分析巧用高中數(shù)學例題提高數(shù)學教學效率

施生康

【內(nèi)容摘要】對高中數(shù)學教育方法進行分析，認識到例題教學的價值性，并通過數(shù)學教學狀況的研究，進行教學方法的構(gòu)建，并針對學生的學習狀況，進行教學方法的整合，提升教學的整體質(zhì)量，實現(xiàn)高中數(shù)學例題課程教學的價值性。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學? 例題教學? 效率提升

通過對高中課程教學方法的分析，其作為一門抽象性、邏輯性較強的學科，是教學的重點課程。在課程教學中，為了提升教學的質(zhì)量，引導學生進行例題進行分析，需要逐漸提高教學的整體價值，提高學生對例題的認識，并通過對學生學習狀況的分析，進行教學方法的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生的積極性，使教學的整體質(zhì)量得到提升。

一、高中數(shù)學例題教學的原則

1.自主性原則

通過對數(shù)學課程教學狀況的分析，在例題教學方法整合中，可以充分展現(xiàn)出自主性的學習模式，并通過對教學活動的積極引導，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，并激發(fā)學生形成大膽、積極的探究意識，提高學生對問題的分析及解答能力。教師在整個教學中，需要對個別學生進行教學，并在整體中出發(fā)，為學生創(chuàng)設自主探究環(huán)境，展現(xiàn)課程教學的價值性。

2.開放性原則

在高中數(shù)學例題教學講解的過程中，可以按照開放性原則，為學生營造良好的教學模式。問題設計中，需要為學生提供充足的環(huán)境，自由發(fā)表自己的觀點，從而實現(xiàn)融入學習的最終目的，為開放性教學方法的完善提供保障。

3.個性化原則

通過對高中數(shù)學教學方法的分析，在例題教學中，教師需要對教學狀況進行分析，針對學生的特點，進行例題教學，充分實現(xiàn)個性化教學方法的完善，展現(xiàn)高中數(shù)學課程教學的最終價值。

二、高中數(shù)學例題教學法分析

1.創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的學習興趣

在高中數(shù)學課程教學中，傳統(tǒng)的教學模式限制了學生自主學習的發(fā)展，要想提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，教師就應該將課程教學作為重點，結(jié)合課本的基礎(chǔ)知識，通過問題情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，使教學模式得到轉(zhuǎn)變。在問題創(chuàng)設中，教師需要根據(jù)數(shù)學情景，提升學生的學習欲望，改變以往教學中的限制。在問題情景創(chuàng)設中，需要按照“提出問題——分析問題——解決問題——反思”的模式，進行教育體系的改革，展現(xiàn)課程教學的價值性。例如，在人教版高中數(shù)學教學中，針對教學狀況，進行例題講解。如：直線斜率為1，直線拋物線y2=4x焦點為F，與拋物線相交于A，B兩點，求線段AB的長度。解題的過程中，教師需要進行例題的引導。通過聯(lián)立直線方程及拋物線方程的分析，得出A、B兩點的坐標解答方法。然后在進行兩點將距離公式的計算。在另一種例題講解中，可以通過橫坐標解題方法的分析，對拋物線定義進行講解。通過多種講解方法的利用，可以激發(fā)學生的解題興趣，提高課程教學的整體質(zhì)量。

2.整合知識點，展現(xiàn)例題教學的最終價值

在數(shù)學教學方法完善中，通過教育體系方案的整合，可以引導學生在數(shù)學知識積累的過程中，積累數(shù)學專業(yè)知識，提升例題教學的價值性，并高中數(shù)學教學質(zhì)量的提升提供保障。此外，數(shù)學的知識是非常系統(tǒng)的、規(guī)范的，教師就要根據(jù)系統(tǒng)的知識建立完整的教學體構(gòu)，結(jié)合整本教材的知識點，分知識點或者總結(jié)知識點的模式找出一些例題，用例題來進行教學，作為一種新型的教學方法，展現(xiàn)立體教學的最終價值。因此，在現(xiàn)階段教學中，教師應該認識到舊知識與新知識融合的價值性，展現(xiàn)承前啟后的例題教學形式，為教育方式的完善提供保障。在教學中實施例題教學的教學模式，加快學生的學習進度，幫助學生更快、更高效的將知識融會貫通，為以后的高考打下堅實的基礎(chǔ)。

3.巧用例題，營造良好的教學平臺

在高中數(shù)學教學方法完善中，為了充分展現(xiàn)高中數(shù)學教學的價值性，應該通過對教學方法的完善，進行教育體系的創(chuàng)新。通過教學平臺的創(chuàng)設，可以為學生營造良好的交流平臺，學生在這種平臺中，可以通過學習方法、思維方式的分析，展現(xiàn)教學效果，并使學生真實的感受到數(shù)學知識的學習樂趣。而例題的意義則是指通過向?qū)W生展現(xiàn)一些例題，讓學生根據(jù)這些例題進行分析探討，實現(xiàn)合作學習，促進師生之間和同學之間的交流，以一種和諧、自由的教學模式營造課堂氛圍，提高教學質(zhì)量。同時，在人教版函數(shù)課程講解中，教師在例題講解中，可以為學生創(chuàng)設交流平臺，讓學生在交流中不斷的改進自己的不足之處，同時學習其他同學的優(yōu)點，進而提高自身的數(shù)學核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段高中數(shù)學課程教學中，為了逐漸提高課程教學的質(zhì)量，教師應該認識到例題教學講解的價值性，通過例題教學方法的分析，進行教育體系的完善，實現(xiàn)教育課程的有效改革，展現(xiàn)課程教學的最終價值。通常狀況下，在高中數(shù)學例題教學完善中，可以通過問題情景的創(chuàng)設、知識點的整合以及交流平臺的構(gòu)建，進行教育體系的革新，改變以往教學中的限制因素，提升教學的整體質(zhì)量，為現(xiàn)代高中教育的完善提供參考。

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