淺談小學語文課堂中學生學習興趣的激發(fā)路徑

陳昌洪

摘要：興趣是推動學生求知的一種無形力量。小學生學習語文的興趣，就是他們在語文學習活動中伴隨著的積極情緒的心理傾向。學習語文有興趣，便能產(chǎn)生強烈的參與意識，學習效果自然就好。基于此，本文從小學語文課堂教學中影響學生學習興趣的因素入手，著重分析語文課堂中學生學習興趣的激發(fā)路徑，希望可以借此給小學語文課堂中學生學習興趣的激發(fā)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學；語文課堂；興趣激發(fā)

1. 小學語文課堂教學中影響學生學習興趣的因素

2. 1學生對教師有畏懼心理

目前許多小學生的語文學習水平和能力并不高，這與很多因素都有一定的關(guān)系，其中有一點非常重要，那就是學生缺乏學習興趣，這是導致學生語文水平差的主要原因。如何激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量 ？老師在這一階段發(fā)揮著重要的作用，是與學生接觸時間最長的人，同時對學生產(chǎn)生的影響也是非常大的，所以學生對語文缺乏學習興趣與老師也是有很大的關(guān)系。傳統(tǒng)的教育觀念造成了學生對老師有一種畏懼的心理，不敢與老師親近，尤其是學習成績較差的學生，更是不敢與老師溝通，這會在很大程度上使學生對學習也失去興趣，所以這是需要教師注意到的問題。

1.2教學內(nèi)容單一

小學生處于一個好奇心很強的階段，此時教學內(nèi)容單一，學生的好奇心得不到滿足，就會對學習失去興趣。語文這一學科所涉及到的內(nèi)容是非常多的，尤其是與生活相關(guān)的內(nèi)容，所以在教學時如果僅僅按照課本講課就會導致內(nèi)容單一，學生缺乏學習興趣。

1.3教學方式枯燥

教學方法枯燥乏味是我國教育上所存在的一些問題，尤其是在小學階段所展現(xiàn)出的問題就更加嚴重了。語文本身就是一個內(nèi)容很多，相對較為枯燥的課程，如果再不對教學方式進行創(chuàng)新，學生很難有學習興趣，這也是影響學生學習興趣的一個主要因素。

2語文課堂中學生學習興趣的激發(fā)路徑

2.1精心設(shè)計課前導語，“點燃”學生的學習興趣

常言道“好的開頭是成功的一半”，良好的導語可以點燃學生智慧的火花，為整節(jié)課做好鋪墊。小學語文教學的課前談話應當根據(jù)課程的內(nèi)容、學生的特點等充分運用適合兒童心理的語言，有針對性地去設(shè)計豐富多彩的課前導語，激發(fā)學生的興趣，開拓學生的思維。因此，恰如其分的課程導語在激發(fā)學生興趣，活躍學生思維，提高教學效率方面就顯得尤為重要。

2.2選擇恰當?shù)慕涣鞣绞?/p>

提問是課堂教學中不可或缺的教學方法之一，教師提出的問題不僅要能夠激發(fā)學生學習的興趣，而且還要體現(xiàn)出教師對學生的殷切期待，例如問 ：“這個問題你是怎樣理解的 ？你有什么看法 ？”其聲調(diào)表情都要像口常問話，而不應是審問。學生回答時，教師可適時運用鼓勵性語言 （如：“你的回答很漂亮”“你的答案很有啟發(fā)性” ）或適時地插話，進行圓場和啟發(fā)，例如 ：“你是不是這樣的意思 ？”“可不可以從這個方面去理解 ？”教師這樣的插話是為了把學生的注意力集中到自己身上，減輕被問學生的緊張感，改變了提問的技巧，讓學生放松了心情、消除了緊張感，自然能夠回答 （盡情講出自己心中所想 ）并樂于回答，學習也會變得更加主動。

2.3激發(fā)學生的學習動機

學習動機是直接推動學生學習的一種內(nèi)部動力，學生學習動機的水平和強度，直接影響到學生能否有效地進行學習。其實，面對課堂學習學生們有很強烈的主動發(fā)言的心理動機。因為學生知道，積極發(fā)言，可以獲得老師的表揚，同學們的認可，可以從中獲得成功的體驗。也正由于這樣的的初衷，很多學生開始回避課堂發(fā)言，因為他們顧忌自己的發(fā)言是否正確完美，能否得到認可。

針對學生這樣的顧慮，教師就應該經(jīng)常告訴學生 ：“當你主動發(fā)言的時候，你就成為了知識的傳播者，不管是否準確、是否完整，全班同學，包括老師，都會受益于你獨立的思考以及獨特的見解，謝謝你愿意把它和我們一起分享?！鳖愃朴谶@樣的話可以培養(yǎng)、激發(fā)學生良好的學習動機，促使他們越來越肯定地知道，發(fā)言不一定只是為了自己，它是我們課堂學習中重要的一部分，它需要我們一起去思考，需要相互分享、而當學生正確地認識了主動發(fā)言價值的時候，他們發(fā)言的主動性也自然提高了。

2.4選擇恰當?shù)淖痪幣欧绞?/p>

任何一種座位編排方式都有他的優(yōu)缺點，只要能夠輔助營造和諧的課堂氛圍，幫助提高學生課堂學習的主動性，什么樣的方式都可以采用。在具體的課堂教學中可以根據(jù)實際情況選擇適合的編排方式。

2.5課內(nèi)外作業(yè)聯(lián)系，鞏固學生的學習興趣

教師應在每堂課的結(jié)尾根據(jù)不同的課文精心設(shè)計課外作業(yè)，使學生鞏固和消化所學知識的同時讓所學知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，以此來提高學習效果。

興趣是學習的基礎(chǔ)，對于一件事情有足夠的興趣才能夠完成得更好，對于很多小學生來說，都會覺得語文這一科目比較枯燥，缺乏興趣，所以上課不喜歡聽講，不愛思考，這都嚴重影響了教學質(zhì)量。當前我國非常重視教育方式的改革，對小學生的語文基礎(chǔ)掌握情況的重視程度也在不斷提高，所以漸漸發(fā)現(xiàn)了小學語文課堂教學中所存在的一些問題，導致學生缺乏學習興趣，為此也提出了一些相關(guān)的建議。教師在小學教育階段是起到非常關(guān)鍵性作用的，會對學生很多方面的思想以及行為習慣都造成嚴重的影響，所以小學語文課堂教學中教師的做法是非常重要的，應當采取一些合理有效的方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量，對學生今后的學習和其他方面的發(fā)展也會有很大的好處。

3結(jié)語

通過本文的簡單介紹，我們可以了解到當前小學生語文水平存在不足，這是由于缺乏對語文的學習興趣，從而影響了學習質(zhì)量。為此分析了小學語文教學中影響學生學習興趣的一些因素，并且提出了激發(fā)學生學習興趣的相應辦法，希望能夠為小學語文教育工作的優(yōu)化帶來一定幫助。

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