崔海軍

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了初中思想品德課的素質(zhì)教育功能，其中，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一。因此，初中思想品德教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到在思想品德課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，積極更新自身的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

當(dāng)今社會(huì)是信息技術(shù)時(shí)代，面對(duì)國(guó)際的激烈競(jìng)爭(zhēng)，中華民族要想立于不敗之地，必須要培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型復(fù)合人才。所以初中教師在進(jìn)行在思想品德課的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這既是時(shí)代的要求，也是新課程改革的要求。

一、初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

當(dāng)今社會(huì)提出建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步的源泉來自于人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新成為當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才必須具備的能力之一。對(duì)于初中思想品德課程，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生的發(fā)展。但在現(xiàn)階段，初中教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主，造成教學(xué)質(zhì)量不高。如初中思想品德八年級(jí)上冊(cè)，主要培養(yǎng)學(xué)生具有法律意識(shí)，明確初中學(xué)生作為公民具有哪些權(quán)利及義務(wù)，并且教授學(xué)生享有哪些權(quán)利，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，過于重視理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中以死記硬背為主，學(xué)生并不能切身感受講授的內(nèi)容對(duì)于本身的意義。隨著新課程改革提出，要求教師運(yùn)用合理的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)置具體教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在初中思想品德課程中的創(chuàng)新能力，這對(duì)于開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生形成健康、理性的思維具有重要意義。根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用新課程改革要求的教學(xué)方式、方法，能夠有效提高學(xué)生在課堂中的積極性，通過行之有效的訓(xùn)練，為新時(shí)代培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素人才。

二、思想品德課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

2.1創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中思想品德課上，沉悶、嚴(yán)肅的課堂氛圍往往不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主化的課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到思想品德教學(xué)活動(dòng)中。在此過程中，教師需要準(zhǔn)確定位自己的角色，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在愉悅的課堂氛圍中有效引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。比如，在“歡快的青春節(jié)拍”這一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感受到青春的美好，教師可在課前給學(xué)生布置一份作業(yè)，讓學(xué)生回家后采訪自己的長(zhǎng)輩，讓長(zhǎng)輩們回顧自己青春期的遺憾，隨后同學(xué)之間互相分享采訪結(jié)果。課程完成后，教師可要求學(xué)生在紙條上寫上一句青春祝福語，隨后將學(xué)生寫的紙條收集起來，放入課前準(zhǔn)備好的紙箱中，搖勻后要求學(xué)生上臺(tái)隨意抽取一張并念出。在這樣的氛圍中，為了讓學(xué)生對(duì)自己的祝福語產(chǎn)生印象，學(xué)生可能會(huì)“使出渾身解數(shù)”，紛紛開動(dòng)腦筋，寫出具有新意的祝福語，這將在潛移默化中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

在初中思想品德課程教學(xué)中，最能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻記憶的，往往是生活中的實(shí)際案例。應(yīng)用生活中的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，特別是近期發(fā)生的影響較大的案例進(jìn)行教學(xué)，可以大大增加學(xué)生應(yīng)用知識(shí)獨(dú)立、創(chuàng)新地解決問題的能力。在應(yīng)用生活中的實(shí)際案例培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：第一，案例的選擇務(wù)必要結(jié)合課堂內(nèi)容，選擇和課堂實(shí)際教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的案例；第二，教師在將案例展開后，切忌直接對(duì)案例進(jìn)行解釋，而應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分思考分析的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思考能力，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)案例中的相關(guān)問題進(jìn)行解釋，等學(xué)生的思考達(dá)到一定程度后，教師再和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行層層引導(dǎo)，幫助學(xué)生最終找到問題的正解。

例如在教授“人最寶貴的是生命”這一課時(shí)，教師可以舉出最近發(fā)生的大學(xué)生因?yàn)榫嚷渌畠和缢硗龅男侣勈录寣W(xué)生討論大學(xué)生這種英勇救人卻犧牲自己的行為是對(duì)是錯(cuò)。經(jīng)過一段時(shí)間的討論后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生代表發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)觀點(diǎn)做出解釋。然后，教師合理設(shè)置幾個(gè)層層遞進(jìn)的問題，如“為什么要救人”、“救人應(yīng)當(dāng)具備什么樣的條件”、“救人應(yīng)當(dāng)怎樣具體實(shí)施”、“大學(xué)生的這種行為是否值得提倡”等，通過問題的層層討論，最后引出結(jié)論：“大學(xué)生救人應(yīng)當(dāng)建立在自己有足夠的救人能力的基礎(chǔ)上，并保持清醒的頭腦、采取科學(xué)的方式，切忌盲目救人而失去生命”。

在這個(gè)過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考、互相討論、問題解答、得出結(jié)論，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思考能力的充分鍛煉。

2.3創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法

在傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)中，教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)提不起興趣，更別說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，初中思想品德教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，使得思想品德教學(xué)的形式多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思考。教師在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和多媒體設(shè)備將原本枯燥乏味的教學(xué)課堂，通過PPT、視頻、圖片等形式來進(jìn)行呈現(xiàn)，增加初中思想品德教學(xué)的趣味性，刺激學(xué)生的感官和思維。同時(shí)，過去教學(xué)中常用的強(qiáng)迫式和灌輸式的教學(xué)方式需要及時(shí)摒棄，采用學(xué)生比較感興趣且符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式，既能夠保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，任何學(xué)習(xí)的最高境界就是能夠運(yùn)用，因此在初中思想品德的教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的內(nèi)容，來強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的解決生活中的一些問題，并能夠及時(shí)跟老師和同學(xué)交流自己的看法，提高實(shí)施的可能性。通過這些教學(xué)方式，能夠使得知識(shí)的學(xué)習(xí)生活化，思考的多樣化和自主化。

結(jié)語：

根據(jù)社會(huì)、新課程改革的要求，初中思想品德教學(xué)要擔(dān)負(fù)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。教師在教學(xué)中可以通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、構(gòu)建寬松的課堂教學(xué)環(huán)境、因材施教、改進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方法，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)自思考的能力，進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，這不僅僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)初中思想品德教學(xué)課程，而且可以拓展學(xué)生思維，提升其它學(xué)科的成績(jī)。

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