淺談新課改背景下小學(xué)教育改革的幾點思考

黑生萍

摘要：基于新課改背景下小學(xué)教育改革的深入研究，首先分析小學(xué)教育課改的制約因素，主要有教師的課改意識薄弱和課堂的教學(xué)方式陳舊的原因，然后加強教師對課改的教育認知，規(guī)劃更豐富多樣的教材內(nèi)容，創(chuàng)造更活躍有趣的課堂氛圍等方式來實現(xiàn)新模式教學(xué)，最后在各部門積極配合下推動小學(xué)課改的有效進行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；課程改革；創(chuàng)新意識；綜合性人才

引言：

隨著教學(xué)新課改的深入，小學(xué)教育的改革引起人們廣泛關(guān)注，小學(xué)課改的有效進行可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)課堂的氛圍也變得更加活躍。而隨著時代的發(fā)展，市場對人才的需求，學(xué)校也更加重視學(xué)生的全方位發(fā)展，不再以分數(shù)論英雄[1]。小學(xué)教學(xué)改革在教育體系中是必然要實行的，它能夠幫助提高學(xué)生的綜合能力，推動教學(xué)計劃更好地進行。如果依然沿用過去的教學(xué)方式，會直接影響學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)目標很難達成。因此，這個階段，教師一定要認識到課改的重要性，并勇于開創(chuàng)新的教學(xué)方式，提升小學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。

1、小學(xué)教育課改的制約因素

1.1教師的課改意識薄弱

在教學(xué)體系中，教師的地位是舉足輕重的。尤其在小學(xué)階段，教師的教學(xué)方針直接影響學(xué)生知識的汲取，綜合能力的提升，因為小學(xué)時期正是學(xué)生行為習(xí)慣和人格素養(yǎng)形成的初期階段。因此，小學(xué)教師對于新課改一定要加以足夠重視。人民教師都出自于專業(yè)的師范院校，專業(yè)能力是毋庸置疑的，而隨著新課改的深入，現(xiàn)在國家對于人才的需求已不簡簡單單停留在書本教材上，我們更需要有專業(yè)能力、管理能力、創(chuàng)新能力、德行素養(yǎng)等全方面發(fā)展型人才，教師一定要在這方面予以加強，這同樣也是進行課程改革的目的之一。

1.2課堂的教學(xué)方式陳舊

小學(xué)課堂教育是培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性和自主思考能力的重要時期。而在當前的課堂教學(xué)中，仍然是教師和教材占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生被動聽從的方式。這樣長此以往，學(xué)生思維被限制，獨立思考能力減弱，吸收的知識只來自于教師的講解和書本上的內(nèi)容，很難在此基礎(chǔ)上有所升華。因此就使學(xué)生對事物的認知有所局限，沒有自主判斷能力。新課改的設(shè)置，是希望教師可以在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上有所創(chuàng)新，以學(xué)生為本，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成獨立思考的做事習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合能力。

2、推動小學(xué)課改有效進行的發(fā)展策略

2.1加強教師對課改的教育認知

小學(xué)課程改革計劃是否有效實施，教師是靈魂人物。教師對課改的支持，積極響應(yīng)，創(chuàng)新實踐大大促進小學(xué)課改的進行。因此在師范院校培養(yǎng)小學(xué)教師的過程中，就要加強教師對于課程改革的認知和重視。并且實際工作中，學(xué)校也要加強教師的思想教育，以及實踐工作如何有效開展，學(xué)校要給予教師充分的引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們領(lǐng)會小學(xué)課程改革的核心內(nèi)涵，并深刻意識到小學(xué)課程改革的重要意義及教師本身所承擔的重大責任[2]。同時學(xué)校要對教師的工作予以大力支持，積極配合多樣化教學(xué)方式的開展，使教師感受到到新型教學(xué)模式下的工作樂趣。

2.2規(guī)劃更豐富多樣的教材內(nèi)容

課程改革的有效進行，不僅需要教師的積極配合，更需要教育部門規(guī)劃更豐富多樣的教材內(nèi)容，涉及領(lǐng)域更廣，趣味性更濃，課程設(shè)置更加合理等等。總之使我們的教材更加多樣化，學(xué)生才愿意花更多的時間和精力來鉆研。這就需要相關(guān)的教育部門予以支持，明確教學(xué)目標和教學(xué)定位不變，融入一些引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與實際深入結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。這樣可以幫助學(xué)生更輕松的掌握書本內(nèi)容，理論與實際相結(jié)合，更有助提高學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的實用性。同時更有助于教師工作的開展，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，提高課堂效率。

2.3創(chuàng)造更活躍有趣的課堂氛圍

課堂是開展課程改革的落腳點，在樹立教師正確的課改態(tài)度，教育部門也重新規(guī)劃更豐富的教材內(nèi)容后，課堂的教學(xué)效率就要發(fā)揮其重要作用了。教師要對教材的內(nèi)容認真審閱，總結(jié)教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的特點，循序漸進地進行課程改革，不能操之過急。創(chuàng)造一個快樂學(xué)習(xí)的課堂氛圍，適當?shù)貙⒔滩膬?nèi)容與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且在課堂學(xué)習(xí)過程中，多增加師生交流互動，使學(xué)生善于思考，建立自己的思維模式，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，不僅完成教師的教學(xué)目標，也提高學(xué)生的綜合能力，不負家長期望。

結(jié)束語：

總結(jié)來講，小學(xué)教育的改革，是促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高綜合能力，以便未來全方位發(fā)展。而改革工作的進行并不是一帆風(fēng)順，在改革過程中有一些阻礙是正常的，需要教師提升自己的創(chuàng)新意識，在教學(xué)過程中不斷地開拓思維，完善教學(xué)方式，使小學(xué)教育得到更好的發(fā)展。學(xué)校也要將學(xué)生管理工作提上日程，管理工作要起到實效作用，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生成為新時代全新性人才

參考文獻

[1]趙彬.創(chuàng)客教育在小學(xué)教育中的實踐探究與思考[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（17）：106-107.

[2]頡靜，曾碧.基于“核心素養(yǎng)”的卓越小學(xué)全科教師培養(yǎng)課程體系架構(gòu)——兼論專科層次小學(xué)教育專業(yè)課程[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報，2018，34（08）：85-89.