游戲化教學激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的方法

鄒小寶

[摘 要] 進入信息時代后，人們的生活方式及工作方式發(fā)生了巨大變化，而多種教育技術與教育手段應用也得到了全面拓展。這也為教育工作的發(fā)展提供了有效支撐。近年來網絡游戲日益火爆，引起了教育工作者的廣泛關注，而隨著社會教育理念的更新轉變，游戲化教學對教育發(fā)展的促進作用日益凸顯。

[關鍵詞] 游戲化教學；小學數(shù)學；學習興趣

小學階段學生開始接觸、學習數(shù)學知識，數(shù)學具有抽象化的特征，很多小學生在學習過程中表現(xiàn)出學習興趣不高、注意力不集中、學習效率偏低等問題，這不僅會影響學生的數(shù)學學習表現(xiàn)，更會導致學生未來會陷入數(shù)學學習困境。

一、游戲化教學簡析

游戲化教學就是基于游戲開展多種教學活動，有效轉變教學框架，創(chuàng)設全新的教學情景。在游戲化教學中，教師將多種游戲元素引入教育教學活動，這將使學生感受到非常熟悉的游戲內容，促使教育活動逐漸向多元化方向轉變，改變傳統(tǒng)教育活動相對枯燥和無趣的現(xiàn)狀。游戲是學生們非常熟悉的活動形式，教學活動與游戲活動的有效結合能夠帶給學生全新的學習體驗，學生能夠在相對輕松且充滿樂趣的環(huán)境中獲取知識，參與教師創(chuàng)設的各種活動。游戲化教學借用了游戲的懸疑、趣味、挑戰(zhàn)等特點，教學目標與游戲活動進行了有效整合，教師的教學活動更加多樣，學生的情緒也不再需要保持過度緊張狀態(tài)，他們只要通過相對輕松而活躍的狀態(tài)就能夠獲得個人能力與技能的有效提升。游戲化教學是一種教學模式與教學元素的有效運用，教師在多種教學情景中都可以引入游戲化模式，使學生能夠保持更加積極、主動的學習狀態(tài)，進一步提升學生的學習效率。

二、游戲化教學在小學數(shù)學教學中應用的必要性

小學數(shù)學教育的最重要任務就是要培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更加積極主動地開展學習活動，這才能夠促使學生在未來的數(shù)學知識學習中保持主動性。學習興趣形成的主要影響因素可以總結為學生自身因素、家庭環(huán)境因素和教師教育因素。學生內在學習主動性是學生積極參與各項活動的原動力，而數(shù)學知識相對抽象的特點導致大部分小學生對數(shù)學學習缺乏足夠興趣。家庭是小學生生活時間最長的場所，家長的行為習慣與家庭學習氛圍都會對學生知識學習產生深遠影響。教師的教學方法對教學活動開展及教育效果落實效果顯著，特別是小學生的喜好通常依靠其直覺產生，教師如果不注意學生興趣的培養(yǎng)則會導致學生從小就對數(shù)學學習產生抵觸感。由此可見，小學階段學生數(shù)學興趣培養(yǎng)將會對他們的知識學習及未來發(fā)展產生深遠影響。小學數(shù)學知識內容相對簡單，教師應該將教學重點集中于興趣培養(yǎng)及習慣養(yǎng)成，為學生的長遠發(fā)展打下基礎。

三、小學數(shù)學游戲化教學的設計原則

小學生非常喜歡快熱鬧的教育環(huán)境，游戲化教學的引入有助于學生學習興趣的形成。為了更好地實現(xiàn)這個目標，教師應該堅持以下設計原則。

1.游戲化教學資源整合保持平衡

教師在開展教學活動時要充分運用多種教學資源，特別是游戲化教育資源的整合運用要保持平衡狀態(tài)，使學生能夠從中收獲更多樂趣。隨著信息技術的全面發(fā)展，教師的教育活動也要適應社會發(fā)展節(jié)奏，充分利用圖畫、聲音、視頻等多種教學資源，有效實現(xiàn)課程資源的全面整合，利用這些元素構建全新的游戲化課程內容，讓數(shù)學課堂變得更加精彩。另外教師在游戲化資源整合過程中要注重資源運用的恰當性，避免資源過度堆砌而影響數(shù)學知識教育開展。

2.深度優(yōu)化游戲化教學目標

教師在開展游戲化教學活動時必須要明確自己的教學目標，這樣才能確保教學設計保持更加清晰的方向。游戲化教學是教師開展教學活動的依據(jù)和手段，卻不是教師的教學目標，教師在教學設計過程中要明確游戲化教學是為了給學生的數(shù)學知識學習營造輕松環(huán)境。為了讓學生保持更加清醒的認識，教師要適當對教學目標進行全面優(yōu)化，避免學生過度關注游戲內容卻忽視了數(shù)學知識的學習。教師可以將完成知識點學習作為游戲目標，并給予學生適當?shù)莫剟睢?/p>

3.堅持游戲化教學內容的生活化

教師在開展數(shù)學教育時要將數(shù)學與學生生活有效聯(lián)系起來，引導學生逐漸了解數(shù)學的應用價值，并通過多種數(shù)學實踐化活動加深學生的印象。學生在生活中獲取并積累的數(shù)學知識有助于他們健康成長，教師要在游戲化教學內容選取中更多地關注學生生活，基于學生的生活經驗構建游戲，確保這些游戲化教學內容與學生生活存在密切聯(lián)系，同時將它們更加形象生動地展現(xiàn)在學生面前，促使學生通過生活化教學內容獲得進一步的知識積累。

四、游戲化教學激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的方法

游戲化教學有助于激發(fā)小學生對數(shù)學知識的學習興趣。教師在堅持游戲化教學設計原則的同時要采取更為有效的興趣培養(yǎng)策略，確保游戲化教學能夠發(fā)揮真正有效的作用，為學生們的成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

1.創(chuàng)設游戲化教學情景

教學情景的構建就是圍繞教學主題設計一個情景主題，促使學生在情景之中獲取知識，有效改變學生的學習體驗。教師在開展情景設計過程中必須要充分考慮學生的實際特點，針對學生需求構建情景。游戲化教學情景的創(chuàng)設要引起學生的關注，為了更好地實現(xiàn)這個目標，教師要積極嘗試引入更加豐富的知識體驗內容，圍繞重點知識點進行深入調整。小學數(shù)學知識經常會涉及學生生活的各個方面，教師可以借此引入游戲化教學方式，圍繞教學主題構建游戲化情景主線，并且在各個環(huán)節(jié)細化教育內容，確保學生能夠有效參與到這些游戲活動中。例如，教師可以利用多媒體動畫構建游戲情景，引導學生利用數(shù)學解決某些現(xiàn)實問題，使得學生能夠在這樣的環(huán)境中對數(shù)學知識學習保持更加濃厚的興趣。另外教師在創(chuàng)設游戲化教學情景過程中要關注學生最為關心的問題，如學生們喜歡的游戲、動畫、課外活動等，在游戲化教學情景創(chuàng)設中引入這些元素。

2.促使學生有效開展競爭

良性的競爭有助于學生更好地開展學習活動，促使學生更加積極主動地融入到數(shù)學游戲化教學環(huán)境。小學生通常具有較強的競爭意識，他們樂于表現(xiàn)自己，渴望獲得同學及教師的認可。游戲的本質也是讓學生在一定框架內開展競爭活動，促使學生保持互動與競爭。因此教師可以將數(shù)學知識作為競爭主題，引導學生參與游戲競賽活動，使學生為了獲得更好的成績而不斷努力提升自己。例如教師在完成四則運算教學后，創(chuàng)設四則運算競賽活動，在規(guī)定時間內提出一定數(shù)量問題，看看哪一個學生回答得最好、最快。類似游戲競爭活動的開展將使學生保持更強的競爭意識，學生的興趣與關注度都將明顯增加。

3.設計合理的獎賞機制

教師在開展游戲化教學過程中要注重效果評價及過程評價，這才能夠更加有效地激發(fā)學生的興趣，使學生更愿意參與游戲化教學活動之中。為了更好地實現(xiàn)這個目標，教師可以采取精神獎勵與物質獎勵相結合的方式，教師可以將游戲過程中取得優(yōu)勝的學生名單張貼在班級中，并且每隔一段時間評比出表現(xiàn)最優(yōu)秀的幾名學生，由教師給他們提供一定的獎品，這有助于進一步激發(fā)學生的積極性，學生的學習欲望也將被充分調動起來。

參考文獻

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責任編輯 王 慧