應用型本科院?！赌M電子技術(shù)》教學改革研究

鄭歡歡，高 燕

（榆林學院 信息工程學院，陜西 榆林 719000）

0 引 言

基于當前應用型本科人才培養(yǎng)體系，高校普遍重視實踐教學，強化應用型人才培養(yǎng)。實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑之一?！赌M電子技術(shù)》是一門工程應用型課程，注重工程素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)基本訓練，因此加強應用型改革是課程建設(shè)的重要任務之一。

《模擬電子技術(shù)》課程主要講授了模擬電子系統(tǒng)處理信息的方法和知識。因此，課程的學習首先要有扎實的《高等數(shù)學》基礎(chǔ)，對《大學物理》中的電學部分和“電路”要求也較高。學習過程中，學生還要自己動手設(shè)計，完成一些電路并結(jié)合計算機進行實驗。課程綜合性強，基本概念抽象，不易掌握，且其本身不同于先修課程的特點和規(guī)律，學生理解起來具有一定困難，若先前課程基礎(chǔ)不牢，與之聯(lián)系緊密的后續(xù)課程學習會變得更加困難。課程教學中反應出的問題是老師難教，學生難學。

1 《模擬電子技術(shù)》教學現(xiàn)狀

《模擬電子技術(shù)》理論課程教學多采用多媒體教學方式。這種方式具有形象生動、信息量大等優(yōu)點，但同時也存在教學節(jié)奏過快、留給學生思考的時間較少等問題，從而影響學生的理解力，導致教學效果不佳。

實踐教學主要分課內(nèi)實驗和課程設(shè)計兩部分。受課時和教學資源的限制，大部分學校課內(nèi)實驗僅完成了幾次某一原理、理論或結(jié)論的驗證性實驗，因此，學生只是為了“實驗”而實驗，并沒有將學到的知識與實踐聯(lián)系起來，直接影響了教學效果[1]，遠遠達不到課內(nèi)實驗的教學目的。課程設(shè)計題目是由教師指定，2～3人一組，全班3～5個題目，題目的重復次數(shù)高，完成的課程作品千篇一律，學生實踐能力的培養(yǎng)效果較差。

2 應用多元現(xiàn)代教學手段，改變傳統(tǒng)理論教學模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教學手段不斷革新。應用多元化的現(xiàn)代教學手段，可使學習不受時間、地點的限制，學習過程不再枯燥乏味。

2.1 應用MOOC實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學

學生在課前通過MOOC資源完成課前預習。不同的學生可根據(jù)自身情況選擇不同難度的慕課資源進行課前預習，教師根據(jù)學生特點進行有針對性的準備[2]。由于自學能力參差不齊，學生對知識的掌握程度不同，因此還存在一些較難理解的問題。

在課堂中，老師引導學生提出自己的疑惑，師生之間以討論的形式解決學生的問題。最后，教師對課程內(nèi)容進行總結(jié)、梳理。經(jīng)過提出問題、解決問題、梳理問題的流程后，學生對知識的認識有序漸進、不斷深刻理解，從而達到熟練掌握的教學目的。

2.2 “微課”完成課后鞏固

“微課”是指時間在10 min以內(nèi)，基于明確的教學目標，集中說明一個問題的小課程[3]。

《模擬電子技術(shù)》理論課程知識點繁多、內(nèi)容抽象，集中在一節(jié)課講解知識難點、重點，學生可能不易消化。針對某個知識難點、重點的講解而制作的“微課”，可在學生注意力最集中的時間內(nèi)，獲得最高效率的學習效果。同時，由于時間短，學生可以更多地利用碎片時間，提高學習效率。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代線上測試

教師利用線上測試平臺對單元、期中、期末等階段知識進行組卷測試，學生可通過網(wǎng)絡測試，強化學習效果。同時，測試平臺可自動批改測試試卷并給出成績，大大簡化教師的工作任務；還可對試卷進行分析歸類，方便教師更有針對性地進行下一階段的教學工作。

3 加強課程實踐教學

3.1 引入網(wǎng)絡虛擬室，加強實驗教學改革

虛擬實驗室是一種運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬實物實驗的計算機輔助教學軟件，它采用多媒體信息技術(shù)在計算機上建立虛擬實驗教學環(huán)境。學生可自主選擇試驗時間、地點，根據(jù)各自的創(chuàng)意去構(gòu)思、驗證各種個性化的設(shè)計方案。同時，虛擬實驗室還具有節(jié)約現(xiàn)實教學資源、共享教學設(shè)施、提高學生學習興趣、促進學生實踐操作能力等優(yōu)點。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)計教學環(huán)節(jié)

優(yōu)化課程設(shè)計教學環(huán)節(jié)，重點在于完成課程設(shè)計題庫的建設(shè)。

（1）在數(shù)量上保證每個班級的學生每人一題，減少題目的重復次數(shù)，降低學生間抄襲的可能性，督促學生獨立思考；

（2）在質(zhì)量上保證每個題目具備一定的綜合性，達到課程設(shè)計的目的；

（3）電子技術(shù)發(fā)展迅速，因此，題庫建設(shè)需需不斷擴充、刪減，使每個題目都有具有一定的實用性、創(chuàng)新性。

4 結(jié) 語

《模擬電子技術(shù)》課程只有在教育理念和教學手段上不斷突破創(chuàng)新，才能培育出具備“專業(yè)素質(zhì)”和“綜合素質(zhì)”的高水平應用型人才。