基于小組工作的高校研究生黨建創(chuàng)新實(shí)踐

劉 通

(桂林電子科技大學(xué)電子工程與自動化學(xué)院，廣西 桂林 541004)

隨著近年來高校碩士研究生擴(kuò)招，高校中碩士研究生的數(shù)量越來越多。以G校D學(xué)院為例，自2012年起，年平均在校碩士生人數(shù)從240人增長到420人，人數(shù)增長近80%，這就使得基層黨組織在研究生黨員的發(fā)展培養(yǎng)中，承擔(dān)了越來越重要的任務(wù)。如何建設(shè)好黨組織，發(fā)揮好研究生黨員的先進(jìn)性與黨組織活力，成了D學(xué)院黨建工作的重點(diǎn)。

1 D學(xué)院研究生黨建的現(xiàn)狀

(1)研究生黨員數(shù)量多，比例大。自2012年起，因G校專業(yè)院系調(diào)整和工程碩士擴(kuò)招，D學(xué)院年平均在校碩士生人數(shù)約420人。其中，黨員、預(yù)備黨員年平均占比達(dá)到35%，即420名研究生中，約有150名為黨員。

(2)年級與黨員比例呈正相關(guān)。研一年級的黨員比例僅有15%-20%，研二年級的黨員比例約為30%，研三年級的黨員比例為37%，最多的碩士班級黨員比例能達(dá)到40%。其中，博士研究生的黨員比例甚至達(dá)到85%。

(3)研究生黨員參加黨組織生活不積極。研究生的現(xiàn)實(shí)目的性非常明確，他們注重于本專業(yè)的科研學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的獲取，關(guān)注獎學(xué)金和就業(yè)。在3年內(nèi)完成理論學(xué)習(xí)和科研項(xiàng)目，最終順利獲得學(xué)位并找到滿意的工作是研究生最關(guān)注的問題。因此，有部分研究生黨員對于參加黨組織生活消極對待。

2 D學(xué)院學(xué)生黨建“五個(gè)一”的基本內(nèi)容

開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，是推動黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。D學(xué)院根據(jù)中央文件通知精神，結(jié)合本學(xué)院學(xué)生支部的發(fā)展建設(shè)情況，從具體實(shí)際出發(fā)，提出了“五個(gè)一”的目標(biāo)。簡單說來，“五個(gè)一”是指聯(lián)系一名入黨積極分子、幫扶一名學(xué)習(xí)困難學(xué)生、在易班等網(wǎng)絡(luò)空間分享一次“兩學(xué)一做”活動心得、參與一次志愿服務(wù)活動、參與一次學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研專項(xiàng)活動。

3 以小組開展黨建“五個(gè)一”的模式實(shí)踐

作為社會工作最常用的三大專業(yè)方法之一，小組工作通過組內(nèi)成員多層次的互動、組內(nèi)與外部環(huán)境的互動等，培育小組凝聚力，激發(fā)小組成員的潛能，學(xué)習(xí)應(yīng)對策略，最終提升小組成員的能力。小組成員之間的互動，能夠發(fā)揮出小組成員的潛能，使他們在認(rèn)知、行為等方面覺醒，從而達(dá)到不斷成長的目的。本次實(shí)踐選取研一學(xué)生黨支部的黨支部黨員、預(yù)備黨員、積極分子共15人進(jìn)行成長小組的嘗試。具體開展情況如以下幾點(diǎn)。

3.1 小組背景與目標(biāo)

(1)小組名稱：“兩學(xué)一做”先鋒隊(duì)。

(2)組成成員：研究生黨員和積極分子。

(3)成員特點(diǎn)：思想政治表現(xiàn)較積極，學(xué)習(xí)態(tài)度較主動。

(4)小組特征：①性質(zhì)：學(xué)生黨員及積極分子成長小組；②節(jié)數(shù)：7節(jié)；③人數(shù)：15人；④小組活動時(shí)間：每周五的下午或晚上(依據(jù)課程安排改變) 。

(5)小組目標(biāo)與目的。

①目標(biāo)：根據(jù)小組動力學(xué)理論指導(dǎo)，引入小組工作來進(jìn)行研究生黨員教育管理的方法創(chuàng)新，充分發(fā)揮研究生黨員的主體性，使其成為黨建的創(chuàng)新者與策劃人，從而達(dá)到研究生黨員自我管理、自我教育、自我成長的目標(biāo)。

②具體目的: 提高研究生黨員的黨員意識、民主參與能力，利用小組活動創(chuàng)造黨性實(shí)踐的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)研究生黨員的黨性教育。

3.2 評估方法

(1)活動前后的問卷調(diào)查和組員訪談；(2)觀察及專業(yè)判斷；(3)工作者在小組結(jié)束后的回訪。

3.3 主題內(nèi)容

小組活動共7節(jié)，每一次活動的主題內(nèi)容如下：

第一節(jié)：初相識。由“破冰”開始，小組成員自我介紹，指導(dǎo)教師說明小組的目的和規(guī)范。本節(jié)活動意義在于增加小組成員間的熟悉程度，培養(yǎng)小組團(tuán)體意識，以便今后小組的開展。

第二節(jié)：“我是黨員結(jié)對幫”。1名正式黨員與2名積極分子共同組成結(jié)對小組。首先確立正式黨員作為結(jié)對小組長，分小組成員再次加深認(rèn)識。通過小組的討論、辯論等形式，讓對自我的入黨動機(jī)進(jìn)行深入剖析，重新認(rèn)知黨員角色及權(quán)利義務(wù)。通過批評與自我批評，每位同志分析自身及接受其他同志提出的缺點(diǎn)與不足，使組員完善不足，樹立牢固的黨員意識。確立聯(lián)系人跟蹤制度，各結(jié)對的黨員組長必須每月對本小組的2名積極分子思想狀況進(jìn)行匯報(bào)，直至他們成長為合格黨員。

第三節(jié)：“變形記”——幫扶學(xué)習(xí)困難同學(xué)。由各小組成員填寫自己擅長的科目和方向，在班級中選擇相應(yīng)的結(jié)對幫扶人，組成變形小組。各變形小組設(shè)計(jì)本小組學(xué)習(xí)成長計(jì)劃。計(jì)劃制訂后，各小組展示自己的變形計(jì)劃，大組討論計(jì)劃的可行性與需要完善的薄弱點(diǎn)，確立計(jì)劃預(yù)期所能達(dá)到的目標(biāo)要求。通過共同策劃，集思廣益來創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，提高目標(biāo)的實(shí)效性。

第四節(jié)：我是志愿者——參與志愿活動。本節(jié)活動要求各位組員設(shè)計(jì)策劃一次支部活動，活動的主題是志愿服務(wù)。經(jīng)過組內(nèi)成員自由組合的設(shè)計(jì)策劃，共設(shè)計(jì)了校園清潔志愿者、關(guān)愛兒童小組、義務(wù)維修小組三個(gè)活動。

第五節(jié)：“我愛學(xué)習(xí)”。本節(jié)活動要求小組成員根據(jù)學(xué)院課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)策劃“學(xué)風(fēng)建設(shè)大調(diào)查”通過問卷、座談、訪談的形式，對本學(xué)院課程出勤率、課堂氛圍、作業(yè)完成等多方面進(jìn)行調(diào)查，最終形成本級研究生的學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查報(bào)告。

第六節(jié)：“易”起分享—“兩學(xué)一做”易班分享。本節(jié)活動是在前五次活動的基礎(chǔ)上，以網(wǎng)絡(luò)分享的形式，讓學(xué)生黨員將歷次小組主題活動的心得、照片、視頻等分享到“易班”平臺上，分享活動的成果。

第七節(jié)：“成長小結(jié)”。本次主題是總結(jié)。最后一次活動，每一位組員都向大家總結(jié)前六次活動給自己帶來的收獲，總結(jié)在未來的學(xué)習(xí)生活中如何繼續(xù)保持黨員的先進(jìn)性。指導(dǎo)老師根據(jù)發(fā)言給予評價(jià)并結(jié)束小組的全過程。

活動安排如下：

第一次活動：建立小組規(guī)范，澄清小組目標(biāo)。小組過程：(1)小組介紹，組員互相介紹；(2)澄清小組目標(biāo)、規(guī)則；(3)破冰游戲—“找同伴”；(4)分享環(huán)節(jié)。

第二次活動：聯(lián)系結(jié)對。小組過程：(1)黨員與積極分子組成結(jié)對小組；(2)開展批評與自我批評；(3)建立聯(lián)系人制度。

第三次活動：幫扶學(xué)習(xí)困難同學(xué)。小組過程：(1)每位黨員列出幫助項(xiàng)目的清單；(2)聯(lián)系一名困難同學(xué)幫扶；(3)制訂幫扶計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)。

第四次活動：志愿者活動。小組過程：(1)確立志愿活動項(xiàng)目；(2)設(shè)計(jì)志愿活動流程與目標(biāo)。

第五次活動：完成學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查報(bào)告。小組過程(1)設(shè)計(jì)學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查形式；(2)整理調(diào)查數(shù)據(jù)；(3)撰寫調(diào)查報(bào)告。

第六次活動：活動成果在網(wǎng)絡(luò)分享。小組過程：將歷次小組活動的成果、精彩瞬間等材料匯總并分享到網(wǎng)絡(luò)上。

第七次活動：小組總結(jié)。小組過程：(1)個(gè)人對歷次活動總結(jié)、分享體會；(2)指導(dǎo)老師作總結(jié)并結(jié)束小組。

3.4 活動評估

在全部活動結(jié)束后，對參加小組的黨員和積極分子分別進(jìn)行了再評估。結(jié)果顯示，與未參加小組的同學(xué)相比，參加小組的同學(xué)在對黨員角色的認(rèn)知，對提高黨性修養(yǎng)，保持黨員的先進(jìn)性并發(fā)揮更多作用有了自己的思考和目標(biāo)。更重要的是，通過這樣的小組活動，黨員和積極分子們對于黨組織有了更加強(qiáng)烈的歸屬感和主人翁意識。而在其他時(shí)間，這些同學(xué)也的確在自律性、拼搏精神、先鋒模范方面有更加突出的表現(xiàn)，吸引更多的同學(xué)向黨組織靠攏。

4 實(shí)踐總結(jié)

通過7次的小組活動，可以發(fā)現(xiàn)，小組動力理論對于本次黨建小組活動能夠取得預(yù)期成果具有指導(dǎo)意義。小組的凝聚力以小組共同活動為中介，設(shè)計(jì)專業(yè)團(tuán)體活動，讓成員能積極參與其中，從而增進(jìn)了彼此之間的感情和思想交流。同時(shí)，在歷次小組活動中，小組在運(yùn)行過程中存在不穩(wěn)定因素。小組內(nèi)部并不都是和諧穩(wěn)定的，存在著組員個(gè)體動機(jī)不同，小組結(jié)構(gòu)松散，出現(xiàn)組內(nèi)沖突等等情況。面對不穩(wěn)定要素，主要通過兩個(gè)方面解決。

(1)重視小組成員的個(gè)性。在小組活動當(dāng)中，要善于抓住和分析個(gè)體的行為特征和動機(jī)，切實(shí)滿足或回應(yīng)個(gè)體在團(tuán)體中的需求。例如，有的同學(xué)在小組活動的時(shí)候表現(xiàn)很活躍，甚至?xí)⒄麄€(gè)小組的方向帶偏，這時(shí)，需要指導(dǎo)老師把握小組節(jié)奏和方向，適時(shí)將表現(xiàn)活躍同學(xué)的行為予以糾正；有的同學(xué)比較內(nèi)向，在發(fā)言環(huán)節(jié)三兩句話就結(jié)束發(fā)言，這就要通過提示和引導(dǎo)，鼓勵他們多發(fā)言。

(2)注重個(gè)體對小組的歸屬感，增強(qiáng)凝聚力。在活動策劃和實(shí)施階段，小組內(nèi)會有主動組織策劃、提供思路和點(diǎn)子的同學(xué)，也有在旁邊僅僅是參與的同學(xué)。如果小組內(nèi)凝聚力不強(qiáng)，組內(nèi)結(jié)構(gòu)就會面臨松散和解體的危險(xiǎn)，導(dǎo)致小組活動變成積極參與同學(xué)的獨(dú)角戲。因此，指導(dǎo)教師要讓所有的同學(xué)都參與到小組活動的分工當(dāng)中，增強(qiáng)組內(nèi)成員的使命感和凝聚力，共同為完成小組目標(biāo)去努力。

5 黨建與小組工作結(jié)合的啟發(fā)

將小組工作引入到黨建當(dāng)中，這樣的模式對于大學(xué)生，尤其是沒有接觸過相關(guān)理論的工科學(xué)生來說，也是可行的。

(1)學(xué)生黨員能很快融入成長型小組并積極響應(yīng)活動，極大增強(qiáng)組織的凝聚力。在小組動力理論的指導(dǎo)下，發(fā)揮組員的自決能力，有利于增強(qiáng)小組成員的黨員意識。本著組員自決和民主參與的重要原則，指導(dǎo)教師只要給予相應(yīng)的提示和小組目標(biāo)，做好“協(xié)助者”和“協(xié)調(diào)者”的角色即可。

(2)強(qiáng)化活動中角色的體驗(yàn)對于加深小組凝聚力和升華小組目標(biāo)有重大作用。在志愿活動的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)有意義和體驗(yàn)感強(qiáng)的活動。鼓勵小組成員通過角色體驗(yàn)，在服務(wù)的過程中獲得成就感，對于共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨有更加深刻的認(rèn)識。

不足之處主要在于：

①活動設(shè)計(jì)的實(shí)效性有待加強(qiáng)。在小組活動的設(shè)計(jì)中，要結(jié)合“五個(gè)一”的黨建活動主題，活動的設(shè)計(jì)與黨建主題的契合度還有待加強(qiáng)。

②活動中組員分享心得，自我剖析不夠徹底和投入。在批評與自我批評會插入很多小組成員間互相揭短和開玩笑的話題，使整個(gè)主題和方向跑偏，因此，在小組討論的掌控上，作為工作者的指導(dǎo)教師還需要增強(qiáng)對場面的把控能力。

[1] 徐喜春.高校學(xué)生黨建工作問題審視與社會工作的運(yùn)用[J].廣東青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(05).

[2] 徐喜春.社會工作視閾下高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新論析[J].高校輔導(dǎo)員，2016，(08).

[3] 譚澤春. 高校研究生黨建工作的問題與對策研[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(07).