小學(xué)美術(shù)教學(xué)的個性化教育理念研究

齊鑫

【摘要】在素質(zhì)教育的深化發(fā)展下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，通過美術(shù)個性化教育不僅能夠挖掘?qū)W生的個性，而且還能夠促進學(xué)生的健康、全面發(fā)展。為此，文章在闡述個性化教育思想淵源和理念的基礎(chǔ)上，分析小學(xué)美術(shù)個性化教育重要性，并就如何實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)個性化教學(xué)進行策略分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；個性化教學(xué)；教育理念；研究

藝術(shù)教育和文化教育相比在某種程度上能夠更好地展現(xiàn)學(xué)生的個性，同時，在藝術(shù)空間中能夠讓學(xué)生的個性得到進一步發(fā)展，不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)造力。新課程改革的深入發(fā)展對小學(xué)美術(shù)教育提出了更高的要求，即在小學(xué)美術(shù)教育中不僅需要幫助學(xué)生掌握更多美術(shù)知識，而且還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需要，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持個性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性還能夠進一步喚醒學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步展現(xiàn)和提升自我。為此，文章結(jié)合新課改對小學(xué)美術(shù)教育提出的要求，具體探究怎樣實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的個性化教育。

一、個性化教育社會發(fā)展的必然要求

（一）個性化教育理念淵源

個性化教育理念的基礎(chǔ)是盧梭的自然主義教育思想和西方現(xiàn)當代的從兒童出發(fā)的教育思想。這幾種思想都認為教育需要在遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，在教育過程中注重塑造學(xué)生的完整個性。

個性化教育在我國古代就出現(xiàn)了，比如孔子提出的“有教無類”“因材施教”思想正是體現(xiàn)了個性化發(fā)展的教育思想。在21世紀初期的時候，北大校長認為教育就是個性的發(fā)展，通過教育逐漸實現(xiàn)個人價值。教師只有在尊重并促進了人的個性發(fā)展之后才能更好地實現(xiàn)個人價值，進而達到教育發(fā)展目的。

（二）現(xiàn)代社會需要豐富的個性

社會的發(fā)展和進步對人成長提供了良好的環(huán)境支持，而人的個性化發(fā)展又能夠更好地促進社會變革和進步發(fā)展。現(xiàn)代社會是知識經(jīng)濟時代，知識的更新和傳遞速度加快，但是現(xiàn)代社會的快速發(fā)展并不是要將未來轉(zhuǎn)變?yōu)闄C器人的世界，泯滅人的個性，而是需要為人的獨立性發(fā)展提供更多支持。我國現(xiàn)代教育發(fā)展迫切需要解決的問題是怎樣為社會發(fā)展培養(yǎng)更多全面發(fā)展、具有個性和創(chuàng)造品質(zhì)的高素質(zhì)人才。

（三）學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)需要

《學(xué)會生存》中說道：“每一個學(xué)習(xí)者都是一個具體的人，在生存發(fā)展的過程中其擁有自己的歷史，這個獨屬于自己的歷史是不能和其他人混淆的。這種獨屬于個人的個性會隨著其年齡的增長而愈發(fā)明顯?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中首先是一個獨立的人，在學(xué)習(xí)過程中需要得到尊重。在以往的教育理念中，學(xué)生僅僅是一個被動接受知識的人，學(xué)校教育也沒有關(guān)注學(xué)生的思維活躍程度和廣闊度，更沒有思考怎樣開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性?；诂F(xiàn)代社會發(fā)展對個性化的追求，人們的個體意識增強，學(xué)生的個性在教育過程中也進一步凸顯出來，怎樣在學(xué)生掌握知識的同時促進學(xué)生個性化發(fā)展成為相關(guān)教育人員需要思考和解決的問題。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進行個性化教育的價值

個性化教育是一種在新課改背景下出現(xiàn)的新型教育理念。在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中實施個性化教育具有十分重要的現(xiàn)實意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）是小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的重要任務(wù)

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的一個重要目標是促進學(xué)生的健康發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點，精心設(shè)計美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，從而提升美術(shù)課程教學(xué)成效，提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。

（二）能夠促進學(xué)生個性化發(fā)展

以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)采取的是班級授課教學(xué)模式，在美術(shù)教學(xué)過程中強調(diào)和諧統(tǒng)一。從實際教學(xué)情況來看，這種教學(xué)模式不利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性。為了改變這種情況，在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教師需要采取靈活多樣的教學(xué)方法，對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)開展個性化教育。

三、小學(xué)美術(shù)個性化教育策略

（一）為美術(shù)教育營造輕松愉悅的情境

輕松的課堂教學(xué)氛圍能夠消除學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)學(xué)習(xí)的敬畏心理。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理不夠成熟，為此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況創(chuàng)建屬于自己的美術(shù)樂園。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)《風(fēng)箏》一課的時候，教師可以采取情境教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，并利用形象生動的多媒體為學(xué)生播放陽春三月天空中飛舞各種類型風(fēng)箏的視頻。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅符合小學(xué)生好玩的天性，而且能夠讓學(xué)生在這樣的情境中展現(xiàn)出自己的創(chuàng)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。美術(shù)課堂是開放的，風(fēng)箏的圖樣裝飾是多樣的，在具體創(chuàng)作的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生臨摹，也可以為學(xué)生自主創(chuàng)造營造良好的環(huán)境空間。

（二）在美術(shù)個性化教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的最好老師，在美術(shù)課堂教學(xué)中只有確保學(xué)生對課程學(xué)習(xí)持有濃厚的興趣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力，從而在美術(shù)教育的過程中更好地促進學(xué)生個性化發(fā)展。為此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以將美術(shù)知識與歷史、科技、文化等知識密切聯(lián)系在一起，設(shè)計全面的美術(shù)教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中清晰地感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，不斷發(fā)揮學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和想象力，提升美術(shù)教育成效。比如在學(xué)習(xí)人教五年級美術(shù)《元宵節(jié)里掛彩燈》一課的時候，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生了解彩燈的樣子，而且需要向?qū)W生提出一些歷史性的思考問題，比如“為什么要在元宵節(jié)的時候掛彩燈？”通過問題的提出充分激發(fā)學(xué)生對元宵節(jié)掛彩燈這一歷史發(fā)展淵源的關(guān)注，從而增強學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，更好地促進學(xué)生個性化發(fā)展。

（三）在美術(shù)課堂教學(xué)中采取個性化的教學(xué)方法

先進、科學(xué)的教學(xué)理念對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)有著十分重要的指導(dǎo)意義。為此，在小學(xué)美術(shù)實踐教學(xué)中，教師要積極倡導(dǎo)理念先行的思想，對學(xué)生開展個性化的教學(xué)指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主體地位。美術(shù)教學(xué)活動需要服從和服務(wù)于學(xué)生主體，在具體教學(xué)中采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，并通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來不斷挖掘?qū)W生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛能。受成長環(huán)境和個體差異的影響，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中往往都有自己的想法。堅持以人為本的教學(xué)理念需要教師在美術(shù)教學(xué)中克服以往思維定式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中能夠從多角度、多層面來思考問題。

個性化的美術(shù)教學(xué)不能僅僅關(guān)注大面積的撒網(wǎng)教學(xué)，還需要注重體現(xiàn)課程教學(xué)的靈活性和多樣性，在美術(shù)教學(xué)形式上要和以往的統(tǒng)一化教學(xué)模式相區(qū)分，在美術(shù)教學(xué)中充分拓展學(xué)生的美術(shù)思維能力。比如在學(xué)習(xí)完五年級的肖像畫之后，教師可以為學(xué)生開展一堂漫畫教學(xué)。在班級上，有一名學(xué)生對漫畫十分感興趣，通過規(guī)范化的美術(shù)漫畫教學(xué)能夠進一步增強這名學(xué)生對漫畫學(xué)習(xí)的興趣，提升這名學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)全班同學(xué)正確認識漫畫，在課程教學(xué)之外，查找一切能夠令學(xué)生感興趣的漫畫資料，不斷拓寬學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野，增強美術(shù)課程教學(xué)的針對性和實效性。再比如學(xué)習(xí)六年級美術(shù)“戲曲人物”一課之后，教師可以為學(xué)生額外拓展一節(jié)戲曲欣賞課，讓學(xué)生嘗試著哼唱戲曲，在學(xué)生練習(xí)哼唱的過程中教師將戲曲故事、戲曲人物性格等講授給學(xué)生，加強學(xué)生對戲曲文化的認識和了解，激發(fā)學(xué)生對戲曲人物的興趣，之后組織學(xué)生臨摹和繪畫戲曲人物。

（四）在美術(shù)個性化教學(xué)中教師為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)個性化平臺

為了提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)成效，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師要能夠充分發(fā)揮出自己的示范作用，改變以往教師示范、學(xué)生臨摹的單一化課堂教學(xué)模式，在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中發(fā)散和培養(yǎng)學(xué)生的個性思想。比如在粉印紙版畫教學(xué)中，教師可以在學(xué)生了解粉印紙版畫定義和制作方式的基礎(chǔ)上和學(xué)生共同完成示范學(xué)習(xí)。在示范教學(xué)的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)出個人的學(xué)習(xí)潛能。通過這種互動式的示范教學(xué)模式不僅能夠在最大限度上調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，而且能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性。

（五）加強對美術(shù)欣賞教學(xué)的重視

《新課程標準》強調(diào)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。而受學(xué)生個體學(xué)習(xí)差異的影響，學(xué)生的欣賞能力是不同的。為此，在美術(shù)作品欣賞教學(xué)中，美術(shù)教師需要充分尊重學(xué)生對美術(shù)作品的主觀意見，積極鼓勵學(xué)生自主參與和學(xué)習(xí)其他學(xué)生的作品，鼓勵學(xué)生從不同角度來欣賞、創(chuàng)作作品。

四、結(jié)束語

綜上所述，個性化教育理念是符合《新課程改革標準》的一種新型教學(xué)理念，將其應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中能夠進一步培養(yǎng)和發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維，促進學(xué)生個性化發(fā)展。為此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生的實際情況，調(diào)動一切積極因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠發(fā)揚個性的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點積極鼓勵學(xué)生參與到個性化的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，從而更好地促進學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

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