教師應用網(wǎng)絡學習空間技術進行校本研修的實踐探究

蔡文友 林勝青

摘要：信息時代的快速發(fā)展，教師利用網(wǎng)絡進行教學成了一種教師專業(yè)發(fā)展的有利手段。教育在時代的進程中也不斷地發(fā)生革新，新課改要求教師在教學過程中利用網(wǎng)絡學習空間技術引導學生掌握信息技術，進一步為學生的學習和進步提供良好的環(huán)境并提供給學生高效學習的方法，利用網(wǎng)絡工具進行高效學習的效果。教師加強信息技術知識的傳授，推動網(wǎng)絡學習空間技術在教學過程中的應用。將教學內(nèi)容與網(wǎng)絡有效的結合，為學生職業(yè)發(fā)展提供幫助。

關鍵詞：信息技術；校本研修；利用

教育新改以來，對于教師自身的素養(yǎng)、教學水準、教學辦法有了更加高的要求，為了緊跟信息化是代的步伐，教育部門按照要求對教師進行校本研修的實踐，主要通過教師對網(wǎng)絡學習空間技術的應用來提高教師本身對信息技術的掌握，不斷地提高教師的基本素養(yǎng)和教學能力，實現(xiàn)教育的革新。信息時代快速發(fā)展，網(wǎng)絡資源的進步和優(yōu)化為教師校本研修提供了新的發(fā)展方向和機會，教師對于網(wǎng)絡學習空間技術的應用進一步推進了校本研修的進程。

一、信息化網(wǎng)絡是校本研修自主學習的平臺

校本研修主要是針對教師個人，教師應該充分利用網(wǎng)絡資源充實自身，加強辦公軟件的學習和網(wǎng)路技術的掌握，不斷地開闊自身的眼界，以此來提高自身的素養(yǎng)。在這樣的網(wǎng)絡平臺上教師可以不受時間的約束，在任何地方只要通過電腦就可以進行網(wǎng)絡學習，不用像以前那樣為了聽一節(jié)專家的講座來回奔波，有了這樣的校園網(wǎng)絡平臺驕傲是可以隨時隨地的學習。進行網(wǎng)絡信息技術的學習可以為教學模式注入新活力，教師不僅可以通過信息技術提升學習的空間和學習內(nèi)容的自主選擇，而且在一定程度上為教育發(fā)展和現(xiàn)實需求開辟了新道路。高校對于教師的培訓和進修存在問題，由于經(jīng)費不足不能夠支持教師們的深造，而現(xiàn)在信息技術發(fā)達，網(wǎng)絡資源豐富可以為教師提供更多的機會和資源，教師們再也不用因為經(jīng)費缺乏不能出國深造而影響自身的發(fā)展，高?？梢詫ν饩W(wǎng)上好的資源進行引入，這樣教師們就可以通過網(wǎng)絡平臺進行自我完善，這樣很大程度上為教師專業(yè)的發(fā)展提供了幫助。教師在網(wǎng)絡平臺上進行自我培訓，進一步培養(yǎng)現(xiàn)代化信息技術利用的能力，總的來說，信息化網(wǎng)絡是一個全面的校本研修自主學習的平臺。

二、校本研修中網(wǎng)絡資源基本概況

網(wǎng)絡資源所包括的媒介和辦公軟件樣樣齊全，校本研修中教師利用QQ、微信平臺進行交流，在這樣的交流群里邊教師可以互相分享問題和經(jīng)驗，便于交流和溝通，教師們通過這樣的平臺分享自己在網(wǎng)絡上學習到的好的內(nèi)容，那么每個教師都可以去閱覽和學習，通過共同交流學習一起進步。利用博客、MSN發(fā)表自己學習的看法，針對網(wǎng)絡上的資源內(nèi)容進行探究分析，認真的書寫反思和心得，可以通過寫日志的方式對學習經(jīng)驗進行分享，其他的教師就可以通過這種法式輕松地閱覽，這樣可以根據(jù)別人的意見和評論發(fā)現(xiàn)不足及時改正，可以和一些資深教師通過這樣的方式進行問題探討。教師可以圍繞教育論壇進行研修，例如在論壇中有目的性的尋找學習內(nèi)容進行深刻的研究，根據(jù)中國知網(wǎng)對于一些資深人士的論文研究進項研讀，從中尋找能夠幫助自己提升的經(jīng)驗。教育論壇的根本是為教師提供平臺進行培訓，維持校本研修活動的可持續(xù)發(fā)展。利用網(wǎng)絡工具教師可以更有效的進行學習，提高教師需學習工作環(huán)境的質量。

三、網(wǎng)絡學習空間技術在校本研修中的應用

3.1建立學校網(wǎng)絡資源數(shù)據(jù)庫

在校網(wǎng)建設中對于網(wǎng)絡資源進行統(tǒng)一的管理，建立一套完整的網(wǎng)絡資源管理體系，一方面教師可以自由上傳網(wǎng)絡教學資源，另一方面需要保障教師的知識產(chǎn)權，嚴格的堅強審核工作。教師可以在這樣大的數(shù)據(jù)庫中，根據(jù)具體的檢索方式查找自己所需要的網(wǎng)絡資源，教師可以通過自己的個人資源管理庫先行導入，然后再從自己的數(shù)據(jù)庫中以電子版的形式導給學生，或者是學生根據(jù)教師提供的網(wǎng)絡平臺和要求自行下載相關內(nèi)容。學校根據(jù)具體需求進行網(wǎng)絡資源的引入，建立全面可靠的數(shù)字化校網(wǎng)，教師可以根據(jù)引入的資源首先進行自身學習培訓，逐步的為學校開發(fā)和建立自己的網(wǎng)絡資源庫，根據(jù)學校的實際情況開設相關教研模塊，建立交流平臺，這樣教師和學生就可以交流反思，相互取長補短。成立專欄項目家長也可以通過校網(wǎng)提出意見，這樣可以對學科標準進行宣傳，時刻進行教研活動的公布，共享教研內(nèi)容和方法，不斷地更新數(shù)據(jù)平臺。

3.2對教師網(wǎng)絡學習空間技術進行本校研修

教師可以通過網(wǎng)絡進行教研工作，因為網(wǎng)絡資源較為廣泛，資源形式多種多樣、文獻檢索的平臺也很多，并且網(wǎng)絡研修不受時間、空間的限制，教師可以隨時隨地的學習，網(wǎng)絡研修的范圍較廣，可以大規(guī)模的進行性教研培訓，大面積的提升教師自身信息技術的掌握程度。這樣的研修體系模式下，可以為教師提供更好的教研環(huán)境，有利于教師共同學習，教師可以在虛擬的空間中互相討論分享經(jīng)驗，促進教師共同發(fā)展。網(wǎng)絡研修彌補了以往資源匱乏，經(jīng)費不足，師資力量薄弱的缺陷，進一步提高教研水平。

四、結語

隨著信息技術的快速發(fā)展，教師應用網(wǎng)絡教學技術的實踐教研，建立全新的校本研修數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡資源信息量較大、內(nèi)容素材廣，而且教研學習不受限制，很大程度上為校本研修提供了良好的發(fā)展環(huán)境，所以，教師對于網(wǎng)絡學習空間技術的應用有利于校本研修實踐的順利開展，在很大程度上提升教師自身的素養(yǎng)，而培養(yǎng)教師信息技術意識和能力。

參考文獻：

[1]孟性菊. 網(wǎng)絡學習空間支持下的鄉(xiāng)村教師研修模式構建研究[D].貴州師范大學，2017.

[2]楊曉霞. “國培計劃”中新任教師網(wǎng)絡研修學習效果研究[D].新疆師范大學，2016.

[3]徐旭. 高校參與下的中學教師研修共同體支持平臺研究[D].西南大學，2011.