微視頻資源在物理課堂的有效滲透

袁余其

摘要：隨著時代的發(fā)展，微視頻成為了一種新穎的課堂教學(xué)工具。由于具備短小精悍、生動形象等特征，微視頻資源符合了物理教學(xué)精神，增強了學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機。所以，微視頻成為了重要的物理教學(xué)資源。但是，微視頻在物理教學(xué)中的使用還不成熟。為此，本文進行了微視頻在物理教學(xué)中的多樣滲透研究，以提高物理教學(xué)有效性，深化課程改革。

關(guān)鍵詞：高中物理 微視頻 有效滲透

微視頻，簡而言之就是內(nèi)容短小的視頻，其因具備文字、圖片等一般媒體不具備的優(yōu)勢和特點，成為了展示教學(xué)內(nèi)容的強勢教學(xué)手段。那么，微視頻到底有哪些優(yōu)勢呢？一方面，其交互性更強，有利于學(xué)生理解與記憶知識；另一方面，教學(xué)視頻結(jié)構(gòu)化、片段化，有利于以知識點為單位組織課堂內(nèi)容，專項攻克教學(xué)難點；此外，微視頻還有利于學(xué)生的反思從結(jié)果性擴展到過程性，促使學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，從而深刻掌握知識內(nèi)涵，提高邏輯思維能力。針對微視頻的這些特質(zhì)，我將其滲透到了概念、規(guī)律和實驗等或抽象、或復(fù)雜的物理知識教學(xué)當中，輔助學(xué)生掌握物理知識，提高課堂效率。

一、微視頻在概念教學(xué)中的滲透

物理概念是物理事物的抽象，在教學(xué)中具有重要的地位。如果學(xué)生無法掌握物理概念，那么物理學(xué)習(xí)就無法形成完整的體系。所以，學(xué)生必須掌握物理概念。但是，物理概念既是教學(xué)重點，同樣也是教學(xué)難點。在有限的教學(xué)時間里，僅用文字或圖片不足以描述清楚物理現(xiàn)象、詮釋物理原理。為此，教師就需要滲透微視頻，發(fā)散學(xué)生思維，深刻理解物理概念，高效完成教學(xué)任務(wù)。

例如：在教學(xué)“彈力”時，由于其是力學(xué)核心內(nèi)容之一，在整個高中物理中占有相當重要的地位，是以后正確進行受力分析的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生必須深刻理解“彈力”的概念。為了幫助學(xué)生深化對彈力的理解，我滲透了微視頻輔助彈力概念的教學(xué)。首先，展示微視頻內(nèi)容。視頻內(nèi)容分為兩部分，其一：實驗員用手按壓平整的桌面，結(jié)果經(jīng)過另個平面鏡的反射，光線在屏幕上的光斑發(fā)生了移動；其二：借助橡皮塞將玻璃管插入盛有藍色液體的玻璃瓶內(nèi)，然后用手接觸玻璃瓶，結(jié)果瓶內(nèi)藍色液體沿玻璃管上升了。在觀看微視頻的過程中，學(xué)生直觀感受了微小形變，掌握了彈力產(chǎn)生的原因和條件?？梢姡瑵B透微視頻講授概念，可以提高概念教學(xué)的有效性。

二、微視頻在規(guī)律教學(xué)中的滲透

物理規(guī)律是最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，處于核心地位。掌握物理規(guī)律，是學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力的有效途徑。但是，規(guī)律的探知道路崎嶇而艱難。為了高效學(xué)習(xí)物理規(guī)律，教師需要滲透微視頻，利用其聲、畫、文、影一體的技術(shù)特征，生動形象地傳達規(guī)律產(chǎn)生的過程，從而強化學(xué)生對規(guī)律的理解，提高規(guī)律教學(xué)的有效性。

例如：在教學(xué)“牛頓第二定律”時，為了幫助學(xué)生掌握牛頓第二定律，學(xué)會運用牛頓第二定律分析和處理簡單的問題，體會其在認識自然過程中的有效性和價值，在講授過程中，我滲透了微視頻。首先，展示微視頻內(nèi)容：神舟十號內(nèi)有一臺“質(zhì)量測量儀”。宇航員聶海勝將自己固定在支架一端，宇航員王亞平將連接運動機構(gòu)的彈簧拉到指定位置，松手后，拉力使彈簧回到初始位置，這樣就測出了聶海勝的質(zhì)量為74千克。之后，我問學(xué)生：在太空中，物體完全處于失重狀態(tài)，需要避開測量重力，而王亞平是用什么原理測出了聶海勝的質(zhì)量呢？由此，引出了牛頓第二定律，并分析了微視頻還原牛頓第二定律的過程。然后，回歸課本，結(jié)合微視頻，學(xué)生徹底掌握了牛頓第二定律。可見，滲透微視頻，可以實現(xiàn)物理規(guī)律的有效教學(xué)。

三、微視頻在實驗教學(xué)中的滲透

物理實驗既是輔助物理教學(xué)的工具，可以為物理概念、規(guī)律提供豐富的感性材料；又是重要物理教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生物理思維，提高物理知識運用能力，發(fā)展學(xué)生物理素養(yǎng)。因而，教師很重視物理實驗。但是，物理實驗過程并不順利。學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)一些實驗問題，如無法突破實驗難點，實驗步驟不精確等。為此，教師可以滲透微視頻，借助視頻真實還原物理實驗過程，輔助學(xué)生理解實驗，提高實驗質(zhì)量，從而提升實驗教學(xué)的有效性。

例如：在教學(xué)“實驗：探究功與速度變化的關(guān)系”時，為了突破試驗數(shù)據(jù)的處理方法——圖像法這一教學(xué)難點，高效完成探究力對物體做的功與物體速度變化的關(guān)系的實驗，我滲透了微視頻輔助教學(xué)。首先，借助微視頻，解釋實驗過程：1.按圖裝好實驗器材，由于小車在運動過程中會受到阻力，可以把長木板略微傾斜，用以平衡摩擦力……5.對測量數(shù)據(jù)進行估計，大致猜想兩個量可能的關(guān)系；其次，再次播放微視頻，借助微視頻幫助學(xué)生理解探究思路，同時，提出了幾個思考問題，如有哪些力在對小車做功？如何處理實驗數(shù)據(jù)？等。在整個過程中，利用微視頻，學(xué)生掌握了實驗原理，理解了實驗過程，內(nèi)化了物理知識?？梢姡瑵B透微視頻，可以提高實驗教學(xué)有效性。

總之，在高中物理教學(xué)中滲透微視頻資源，可以輔助學(xué)生深刻理解物理知識，減輕物理學(xué)習(xí)負擔，提高物理知識學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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