故事教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：語(yǔ)文作為我國(guó)教育中重要的一門學(xué)科，已經(jīng)發(fā)展了幾千年，形成了獨(dú)特的教育理論，學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中也能夠得到很好的鍛煉，語(yǔ)文教育在學(xué)校的教育發(fā)展中始終占據(jù)著重要的地位，而在小學(xué)低年級(jí)的教育中把語(yǔ)文這個(gè)科目做好也是非常有必要的。利用有效的教育方式，合理的管理方法，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中開(kāi)展故事性語(yǔ)文教學(xué)顯得至關(guān)重要。因此，本文就故事教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)低年級(jí)；故事性教學(xué)

我們都知道，小學(xué)生剛剛步入學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)模式還可能不是那么的熟悉，無(wú)法很好的適應(yīng)學(xué)校的生活，這也就是為什么很多孩子喜歡幼兒園而討厭小學(xué)的原因。上了小學(xué)后，就要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)各種知識(shí)，逐步適應(yīng)我國(guó)的教育模式，不再是幼兒園那種單純的玩耍。而想要在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，就需要一定的教學(xué)方法，比如在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用故事的趣味性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正幫助孩子們度過(guò)小學(xué)階段。

一、 故事性教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀

根據(jù)教育調(diào)查顯示，在我國(guó)目前的絕大部分學(xué)校中已經(jīng)將故事性教學(xué)引進(jìn)到學(xué)校中，課堂上的教學(xué)充滿著趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效率得到明顯的提高，教師的教學(xué)工作也得到了加強(qiáng)。代之以故事性，高效性的課堂，才是我國(guó)教育改革的根本所在。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用故事性的意義

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)周圍的一切都充滿著興趣，無(wú)可避免的是之前的天性展現(xiàn)出來(lái)，愛(ài)玩好動(dòng)的性格還是存在于學(xué)生身上，而小學(xué)低年級(jí)的教師年齡往往不是很大，大多數(shù)也都是青年教師，雖然說(shuō)沒(méi)有那么多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是很重要的一點(diǎn)就是有熱情，有激情?？偟膩?lái)說(shuō)，在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中提高故事性有著一下幾個(gè)方面的意義：

1、 對(duì)學(xué)生的意義

在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，最直接的教學(xué)對(duì)象還是學(xué)生，那么，對(duì)于任何的教學(xué)改革，最開(kāi)始受到影響的當(dāng)然是學(xué)生。而將故事性應(yīng)用到小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，他們的思維很活躍，剛剛步入學(xué)校，很容易產(chǎn)生一些天馬行空的想法，而各種故事中也展現(xiàn)了學(xué)生們的思維，小學(xué)生是很愛(ài)閱讀故事的，比如一些知名的童話故事《格林童話》《一千零一夜》等作品，作者的初衷便是為了孩子而創(chuàng)作，對(duì)于這些美好的故事卻是無(wú)法抵擋的。這些故事往往是理想化的，虛擬化的，可能不符合現(xiàn)實(shí)生活，但是小學(xué)生最需要的便是這些故事及其背后的內(nèi)容。因此，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)睦霉适?，?duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及其性格培養(yǎng)是非常重要的，能夠符合學(xué)生的思想觀念，又能夠激發(fā)他們的閱讀興趣，在實(shí)際教學(xué)的大背景下，學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)新性，會(huì)不斷的得到加強(qiáng)，在提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)又能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育，規(guī)范他們的道德品質(zhì)。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中使用故事進(jìn)行教學(xué)意義重大，是非常有必要的一種教學(xué)模式的改革。

2、對(duì)教師的意義

我們都知道，在學(xué)校的教育中以及學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師有著非同一般的作用，教師被稱為"靈魂工作者"，因此，在小學(xué)的教學(xué)工作中，教師不僅要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行故事性教學(xué)模式的開(kāi)展對(duì)各位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)意義重大，首先便是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，教師感到欣慰，教學(xué)成果非常有效；其次是提高了教師的工作效率，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，使得教師在教學(xué)的過(guò)程中不會(huì)感到吃力，而且會(huì)很輕松的就完成了教學(xué)任務(wù)，這樣意味著教師有著更多的時(shí)間來(lái)為其它的教學(xué)任務(wù)分擔(dān)重量，教師的工作效率一旦提高。這樣，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作效率提高，教學(xué)工作能夠很好的開(kāi)展，極大的促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展，為我國(guó)的教育改革做出了自己的貢獻(xiàn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，做好這份工作，共同為學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展出一份力，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，真正意識(shí)到教師工作的本質(zhì)。

三、故事教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

1、 注重課堂引進(jìn)

教師在課堂的教學(xué)中，不僅要完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，更要利用其它時(shí)間或者在教學(xué)的同時(shí)為學(xué)生帶來(lái)故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于故事的理解，挖掘故事中的豐富內(nèi)涵，并讓學(xué)生感受到。

2 、建立故事環(huán)境

教師要充分意識(shí)到故事性教學(xué)的重點(diǎn)，在整個(gè)班級(jí)內(nèi)營(yíng)造出一種故事性，美好性的環(huán)境，讓學(xué)生真正融入進(jìn)故事中去，感受到在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)故事的魅力，并從此愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響還是比較大的。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，故事教學(xué)法在各大學(xué)校已經(jīng)得到了充分的應(yīng)用并取得了良好的效果，開(kāi)展故事性教學(xué)模式是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要一步。因此，我們要重視起來(lái)，不斷加強(qiáng)故事性教學(xué)的改革，借鑒其他學(xué)校的豐富經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身特點(diǎn)，研究出適合自己的語(yǔ)文故事性教學(xué)模式，真正為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，真正促進(jìn)我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李紅冉.課堂中故事化教學(xué)的研究.南京師范大學(xué).2014.

[2] 李亞."兒童故事"的教育價(jià)值研究人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)為例.上海師范大學(xué).2014

作者簡(jiǎn)介：

謝彩霞，1968年12月，女，漢，廣東省深圳市人，本科，小學(xué)高級(jí)教師 研究方向：小學(xué)教育，語(yǔ)文教育，班主任工作研究