單招電工技能教學(xué)探研

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，在我們的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)看得越來(lái)越重。我們的學(xué)生在專業(yè)的技能上面不僅僅要掌握得更加扎實(shí)，在實(shí)際的操作環(huán)節(jié)也需要我們更加的去關(guān)注。本文就圍繞著“單招電工技能教學(xué)探研”做出了一些探究。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)握袑W(xué)生；電工技能；實(shí)踐操作

一、 引言

我們的電工專業(yè)是當(dāng)前比較熱門的一項(xiàng)專業(yè)，在我們的職校教學(xué)中，很多的學(xué)生是直接通過(guò)單招考進(jìn)來(lái)的。有一些學(xué)生的年紀(jì)并不是很大。因此，在我們的教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的枯燥乏味，很多的學(xué)生對(duì)于我們的教學(xué)是沒有興趣的。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于實(shí)踐的部分專業(yè)的知識(shí)掌握的不夠牢靠，在實(shí)踐中顯得無(wú)從下手。這是我們?cè)趩握须姽ぜ寄艿慕虒W(xué)中出現(xiàn)的重要問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題也是十分普遍地出現(xiàn)在我們的職業(yè)學(xué)校。因此，為了改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，需要我們的教師在教學(xué)的時(shí)候改變我們的教學(xué)方式，確保我們的學(xué)生能夠在課堂中表現(xiàn)得更加的優(yōu)異，需要我們運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，讓我們的學(xué)生可以對(duì)電工的教學(xué)充滿興趣，從而更好地掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

二、 創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是我們最好的老師。在我們的教學(xué)中，需要我們的教師引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這里我們可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，在教學(xué)中，先通過(guò)多媒體的教學(xué)，給我們的學(xué)生展示如今最高科技的電工技術(shù)，以及它的廣泛運(yùn)用。讓我們的學(xué)生在接觸到課本之后首先對(duì)我們的電工有一個(gè)基本的了解，知道自己所學(xué)的專業(yè)是干嗎的，以后可以去干嗎。并且多媒體的教學(xué)方式也改變了傳統(tǒng)課堂的枯燥無(wú)味，能夠使我們的學(xué)生加大對(duì)于學(xué)習(xí)電工的興趣。其次，在我們的教學(xué)中，教師可以多用實(shí)踐的教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候帶我們的學(xué)生到專門的實(shí)驗(yàn)室去參加課程。在老師講解的時(shí)候，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的操作，讓我們所學(xué)的知識(shí)能夠得到一個(gè)及時(shí)的鞏固。另外，教師通過(guò)反復(fù)的展示，給我們的學(xué)生演示操作的基本步驟，然后可以讓我們的學(xué)生動(dòng)手操作，讓他們自己去參與到實(shí)際的動(dòng)手環(huán)節(jié)中去。但是在這個(gè)過(guò)程中，我們需要注意的是在關(guān)鍵的部分，需要我們的教師進(jìn)行指導(dǎo)，畢竟我們的學(xué)生是第一次接觸到我們的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于一些理論的知識(shí)了解得還是不夠很透徹，而且電工的技能也是具有一定的危險(xiǎn)性的。教師需要在課堂中時(shí)刻地注意觀察，在我們的學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠及時(shí)地去解決。通過(guò)這樣的實(shí)際操作，能夠讓我們的學(xué)生更加清楚自己的專業(yè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中目標(biāo)也會(huì)十分的明確，學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加的主動(dòng)，能夠使我們的教學(xué)課堂的效率更加的高。對(duì)于我們的教師而言，通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠使得我們的教學(xué)水平得到一個(gè)質(zhì)的提升，在教學(xué)中也能抓住學(xué)生的關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵的解答。

三、 實(shí)施一體化教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)我們教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，在我們的教學(xué)中是需要引用到一些較為創(chuàng)新的教學(xué)方式的。比如一體化的教學(xué)方式就比較適合我們的電工教學(xué)。首先，需要對(duì)我們的課本進(jìn)行一個(gè)整合，我們現(xiàn)在的教材中很多的知識(shí)是比較亂的，知識(shí)點(diǎn)的排列是比較沒有順序的。在我們的教學(xué)中，首先要做到對(duì)我們的書本知識(shí)進(jìn)行一體化的改革。與相關(guān)的教育部門與學(xué)習(xí)部門聯(lián)系，對(duì)我們的教材做出重新的編訂。比如可以讓我們的一些重復(fù)的知識(shí)或是一些不重要的知識(shí)進(jìn)行刪除，對(duì)我們的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更加精細(xì)的排列，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候可以很好地結(jié)合現(xiàn)有的課本知識(shí)結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐操作，讓我們的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加的注重我們的教學(xué)實(shí)踐。其次，是要做到我們教師的一體化。我們的教師自身需要提高我們的教學(xué)水平，在課外的時(shí)候需要參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，在不斷地拓展中首先豐富自己的知識(shí)。而從我們的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的很多教師實(shí)踐課與理論課是分開的，并不是同一個(gè)教師對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)。這對(duì)我們的教學(xué)是十分不利的。在我們的教學(xué)中，需要我們引進(jìn)雙師型的人才，使得我們的教學(xué)可以更加的有效率，在學(xué)生們遇到問(wèn)題的時(shí)候，可以及時(shí)地找到我們的教師進(jìn)行幫助，并且可以將我們的理論和實(shí)踐更加完美地融合在一起，避免以往因?yàn)椴煌慕處煻屛覀兊膶W(xué)生去適應(yīng)問(wèn)題。在我們的教學(xué)中，還需要做到將我們的教學(xué)與實(shí)踐的操作相結(jié)合。這就要求我們的學(xué)校擁有一定的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。我們的電工專業(yè)本就是一門技術(shù)性比較強(qiáng)的課程，而我們的教學(xué)也是為了培養(yǎng)出更多的專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生。所以，在我們的學(xué)校中，可以建立相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)榇隧?xiàng)目具有一定的危險(xiǎn)性，我們可以將我們的實(shí)驗(yàn)室與仿真的軟件相結(jié)合。在我們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，首先讓教師先演示一遍，然后讓我們的學(xué)生通過(guò)仿真的軟件進(jìn)行模擬的訓(xùn)練，在訓(xùn)練到能夠熟練地掌握相關(guān)的操作之后，需要我們的學(xué)生實(shí)際地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室去感受真正的操作。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)我們的知識(shí)了解得更加的透徹，也避免了一些不必要的危險(xiǎn)。

四、 加強(qiáng)集體交流，完善評(píng)價(jià)體制

我們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)后也是需要我們的學(xué)生進(jìn)行相互的交流與評(píng)價(jià)的。我們可以把這個(gè)當(dāng)做是一個(gè)總結(jié)的過(guò)程。在課堂中，讓我們的學(xué)生就現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)做出自己的感想，在課堂中發(fā)言，其他的學(xué)生可以就他的發(fā)言提出一些問(wèn)題，在我們的學(xué)生進(jìn)行回答的時(shí)候，教師也需要進(jìn)行相關(guān)的記錄。在課堂的最后，教師需要根據(jù)我們學(xué)生的發(fā)言做出最后的總結(jié)，看看在這次實(shí)訓(xùn)的課堂中，我們的學(xué)生還有哪些做得不好的地方，有哪些值得鼓勵(lì)的地方，與同學(xué)們之間進(jìn)行親密度的交流。在設(shè)計(jì)下次學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，可以更加的有方向，在教學(xué)的過(guò)程中使得我們的教學(xué)水平可以不斷地提高。

五、 總結(jié)

總而言之，在我們的單招電工的教學(xué)中，需要我們的教師做出相應(yīng)的教學(xué)改革，在教學(xué)中始終以我們的學(xué)生為主導(dǎo)，用更為適合我們學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到提高，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)ふ业竭m合自己的方式，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)水平，成為被社會(huì)所需要的人才。

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作者簡(jiǎn)介：宋明明，江蘇省昆山市，昆山花橋國(guó)際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校。endprint