淺談初中生物實(shí)驗教學(xué)策略

曾秀英

摘要：丁肇中是著名的科學(xué)家，獲得過諾貝爾獎，他在中山大學(xué)做報告時出現(xiàn)了“一問三不知”的情況，當(dāng)學(xué)生向他提出問題，他的多次回答是不知道。最后他向?qū)W生解釋說在沒有大量精確實(shí)驗做依據(jù)的情況下，問題沒有明確的答案，不能妄下結(jié)論。由此可見實(shí)驗的重要性。初中生物是一門自然學(xué)科，也是一門實(shí)驗性很強(qiáng)的學(xué)科，集理論與實(shí)驗為一體，初中生物實(shí)驗是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、總結(jié)能力和動手能力的一種重要方式，通過實(shí)驗激發(fā)學(xué)生探究生命、探索自然的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)。

關(guān)鍵詞：初中生物 實(shí)驗教學(xué) 策略

受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師過于看重學(xué)生的考試成績，而不重視學(xué)生的實(shí)驗操作和動手能力，忽視了實(shí)驗教學(xué)，同時也由于教學(xué)方法和手段與教學(xué)要求不相適應(yīng)，造成實(shí)驗教學(xué)效率低下。我們要加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)，尤其是初中生剛剛接觸生物學(xué)，這時老師的引導(dǎo)就顯得特別重要，要讓學(xué)生從一開始就重視實(shí)驗的重要性，具備基本的實(shí)驗操作能力，提供他們一種新的解決思路和方法，為以后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。接下來我將談?wù)勔恍┍容^行之有效的實(shí)驗教學(xué)策略。

一、精心準(zhǔn)備演示實(shí)驗

演示實(shí)驗是實(shí)驗教學(xué)中很重要的組成部分，初中生由于剛接觸生物實(shí)驗對一些實(shí)驗儀器的操作和使用還不太了解，甚至有些儀器曾經(jīng)耳所未聞，對某些實(shí)驗步驟和注意事項也不夠清楚，如果讓學(xué)生直接進(jìn)行實(shí)驗則會錯誤百出，使學(xué)生感到不知所措，更不能得到預(yù)期的實(shí)驗結(jié)果，產(chǎn)生一種挫敗感，打擊學(xué)生的實(shí)驗興趣。這時演示實(shí)驗就顯得特別重要，教師在演示實(shí)驗前要仔細(xì)分析實(shí)驗?zāi)康?，根?jù)實(shí)驗?zāi)康暮屯ㄟ^參考教科書制定出合適的實(shí)驗步驟，然后向同學(xué)演示一遍整個實(shí)驗過程，在演示的過程中還要加上講解，讓學(xué)生更好地理解概念、掌握規(guī)律，在重難點(diǎn)部分要多加強(qiáng)調(diào)，對關(guān)鍵內(nèi)容多次重復(fù)演示，以引起學(xué)生的注意。演示實(shí)驗后，學(xué)生對該實(shí)驗有了大體的了解，也掌了握一些正確的實(shí)驗操作方法，接下來再進(jìn)行實(shí)驗的話則有了明確的步驟，更順利的得到實(shí)驗效果，獲得一種成就感。同時老師要允許學(xué)生實(shí)驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，總結(jié)經(jīng)驗，直至實(shí)驗成功，要讓學(xué)生知道做實(shí)驗不是一帆風(fēng)順的，失敗是在所難免的，每一次實(shí)驗的成功都是經(jīng)過若干次的失敗才得到的。

二、實(shí)驗分組，小組成員分工合作

把班級里的同學(xué)分成若干個實(shí)驗小組是實(shí)驗教學(xué)的有效方式，讓一個學(xué)生去完成整套實(shí)驗是枯燥的，而且有一定難度，尤其是當(dāng)實(shí)驗步驟過多過細(xì)的時候。比如在觀察動植物細(xì)胞時，需要取材、制作臨時裝片、調(diào)顯微鏡等幾個步驟，可以采用小組分工合作給每個學(xué)生分配相應(yīng)的任務(wù)，完成自己的任務(wù)后在去幫助其他同學(xué)完成他們的步驟，最后通過觀察實(shí)驗現(xiàn)象，進(jìn)行實(shí)驗和數(shù)據(jù)分析，這時每個學(xué)生對實(shí)驗肯定有不同的觀點(diǎn)和想法，讓他們?nèi)ミM(jìn)行討論，各種思維火花在一塊碰撞，然后對小組成員意見進(jìn)行整合，得到最后的結(jié)論，通過這種方式小組成員互幫互助，取長補(bǔ)短，最后互利共贏，也可以增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在實(shí)驗小組分配時要保證組內(nèi)各成員間之間的差異性和互補(bǔ)性，使每個成員都能得到進(jìn)步，小組的規(guī)模不宜過大，一般三至四人就行，過大的話不能保證人人參與、各個動手。小組與小組之間要進(jìn)行成果交流，比如把每個小組觀察到的動植物細(xì)胞圖像進(jìn)行比較，看看哪一組觀察的最清晰，然后向全班分享他們的操作過程。

三、利用多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗教學(xué)

生物實(shí)驗課具有形象、真實(shí)、直觀、生動的特點(diǎn)，但有時候?qū)嶒炘O(shè)備和實(shí)驗儀器有限，不能對教材中的每一個實(shí)驗進(jìn)行演示，還有些實(shí)驗不是特別重要，不需要大動干戈的設(shè)計實(shí)驗過程，計算實(shí)驗數(shù)據(jù)，分析試驗結(jié)果，而只需要簡單的了解一下就行，不要求掌握。但只靠課本的話又不能把實(shí)驗流程生動形象的展示出來，加深學(xué)生的印象，帶給學(xué)生直觀的感受，這時可以借助多媒體解決這一問題，老師可以從網(wǎng)上找到關(guān)于該實(shí)驗的視頻資源放到自己的課件上，在課堂上展示給學(xué)生，這樣既節(jié)省了時間和資源，也讓學(xué)生對該實(shí)驗有了更全面的認(rèn)識。一些需要具體事物來進(jìn)行舉證的實(shí)驗，多媒體也可以幫到很大的忙，比如在觀察單子葉植物和雙子葉植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，種子胚的結(jié)構(gòu)時，老師可以從網(wǎng)上找到相應(yīng)的圖片展示給學(xué)生，來加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

四、把實(shí)驗課內(nèi)容與平常教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

實(shí)驗課內(nèi)容和平常課堂教學(xué)內(nèi)容是密不可分的，二者之間互相補(bǔ)充使學(xué)生獲得知識的效率達(dá)到最大化。比如顯微鏡是初中生物最常用的實(shí)驗儀器，在平常課堂上老師會對這方面的內(nèi)容多加介紹，介紹顯微鏡的具體使用方法，先調(diào)好光圈，對好光，然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器找到物象，要先調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋，在調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，每一步都強(qiáng)調(diào)了規(guī)范性和科學(xué)性。等學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室真正拿起顯微鏡在與老師所講的內(nèi)容相結(jié)合，以此更快速的掌握顯微鏡的使用方法。通過實(shí)驗也能驗證課堂所講內(nèi)容的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，

總之，在進(jìn)行實(shí)驗活動時要明確實(shí)驗的目的，熟悉實(shí)驗內(nèi)容、方法和步驟。實(shí)驗探究活動對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有重要的作用，也能培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雅萍 淺談初中生物實(shí)驗教學(xué)《讀寫算 基礎(chǔ)教育研究》 2016年第03期

[2]張憲秋 淺談初中生物實(shí)驗教學(xué)《都市家教 上半月》2014年第10期