關(guān)于小學語文教學中如何激發(fā)學生學習語文興趣研究

陳泓靜

摘要：在小學語文教學中，教師要想提高學生的學習效果，就需要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，使學生愛上語文學習，本文就結(jié)合當前的小學語文教學現(xiàn)狀，分析如何進行教學設(shè)計，提高學生的學習效率，滿足學生學習要求，激發(fā)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞： 小學語文；課堂教學；學習興趣

一、激發(fā)學生學習興趣的必要性

孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在小學語文教學中，教師就需要激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的學習動力，由于小學生的自控能力比較差，他們的學習效率往往取決于他們的個人愛好，因此在小學階段，教師在課堂上的一個重要任務(wù)就是激發(fā)學生的學習興趣，但是長期以來受到應(yīng)試教育的影響，許多語文教師在教學中往往教學模式單一，不能夠充分的調(diào)動學生的主觀能動性，在課堂上學生處于低迷的狀態(tài)，學習效果不甚理想。因此在課堂教學中如何激發(fā)學生的學習熱情，就成為了教師關(guān)注的問題。

二、提高教師的教學素養(yǎng)，贏得學生的喜愛

1.教師要關(guān)注學生的學習狀態(tài)，把愛的陽光灑向?qū)W生，在課堂教學中，教師就需要公平公正地對待學生，不能夠偏愛學習較好的學生，而厭倦學習較差的學生，在課堂上教師要一視同仁，尤其是要關(guān)注學習成績較差的學生，要關(guān)注他們的學習，還有他們的內(nèi)心狀態(tài)，對他們進行適當?shù)墓膭?，對于他們的進步要給予及時的肯定，幫助他們樹立起學習的自信心。耐心也是一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的良好品質(zhì)。對于學生有耐心，就說明教師接納了學生的不足和缺點，對于學生有耐心，教師對于學生犯的錯誤不要進行嚴厲的批評，要給予他們寬容，用寬容之心去對待他們，給予學生更多的耐心。說明教師愿意用自己的耐心和愛心去幫助學生走出誤區(qū)，讓他們成為更好的自己。教師要和學生進行情感上的交流和溝通，走進學生的內(nèi)心世界，了解學生的學習需求，成為學生的良師益友，和學生進行高效的溝通，從而在課堂教學中能夠提高教學的效率，滿足學生的學習需要。

2.教師要重視自己的外在形象和專業(yè)素養(yǎng)。美好的事物總是能夠得到大家的認可和欣賞，對于小學生來說也是這樣，因此教師就需要重視自己的外在形象，給學生留下良好的印象，首先教師在課堂教學中，就必須注意自己的言行舉止，做到時刻以身作則，做到衣著符合身份，為人師表，在課堂教學中老師要為學生樹立良好的榜樣，起到一個好的模范帶頭作用，這樣才能夠使學生喜歡上語文課。以榜樣的力量帶動全體學生投入到學習中，創(chuàng)建班級良好的學習氛圍，達到預(yù)期的教學目的，提高教學的效果，使學生的知識技能得到提升，素質(zhì)得到提高。除此之外教師還需要不斷的學習提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，要想給學生一碗水，教師只有一桶水是不夠的，因此教師就需要不斷的學習，只有具備扎實的專業(yè)知識，才能夠贏得學生的尊重，使學生對于學習產(chǎn)生強烈的興趣，對于語文課堂充滿期待。

三、創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生的學習積極性

1.組織小組學習。教師在教學課堂上還應(yīng)當通過組織小組學習，培養(yǎng)學生的合作意識。使他們能夠在小組學習中，提高自己的語言表達能力，探究能力同時使他們的溝通能力也得到提升。在目前的教學課堂上，教師組織學生進行自主學習是一種很好的學習方式，但是學生在學習時會遇到各種各樣的問題，因此利用小組合作的形式，就能夠有效地幫助他們解決這些問題，學生們通過自主探究合作，交流，自己解決了問題，同時又能幫助他們自主學習，其次小組學習的形式能夠活躍課堂氣氛，使學生們積極的參與到討論學習的過程中來。但是在組織小組學習是教師也應(yīng)當遵循一定的原則，首先就是對學生的分組要具有一定的科學性，不能小組內(nèi)全部是學習較好的學生，或者學習是較差的學生。要進行合理的搭配，使得學習較好的學生，能夠帶領(lǐng)學習較差的學生一起學習，其次就是要遵循學生的意愿進行分組，這樣才能夠使學生樂于參與。

2.進行互動式教學。在小學語文教學課堂上，學生和教師之間的對話是師生進行活動的主要形式，而教師在課堂上就需要重視和學生之間的對話，而不僅僅只是照本宣科地開展教學，按照參考書來講解知識，而不把時間花費在和學生進行情感的交流，知識的交流上。教師應(yīng)當明確自己在課堂上的角色定位，在課堂上重視學生的主體地位，在課堂上做學生學習的引導者和傾聽者，構(gòu)建良好的師生互動平臺，給學生發(fā)言的機會，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對語文學習的興趣。課堂教學中，教師要和學生構(gòu)建平等的師生關(guān)系，構(gòu)建這樣的課堂文化，才有利于提高學生的學習效率，創(chuàng)建高效的教學課堂，在課堂上，教師和學生并不是主導和從屬的關(guān)系，而應(yīng)當是相互平等的，教師要尊重學生他們的人格和他們的獨立思考能力和創(chuàng)造力，這是構(gòu)建平等關(guān)系的重要要求。教師要對學生進行充分的了解，帶領(lǐng)學生參加各種課外活動，引導他們自主學習，帶領(lǐng)他們進行教學實踐，這樣才能提高學生的學習興趣。

3.利用多媒體輔助教學。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在各行各業(yè)中，信息技術(shù)都得到了廣泛的應(yīng)用。不管是在城市還是在農(nóng)村，多媒體教學已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，這就使得教學課堂內(nèi)容更加豐富多彩。多媒體教學利用圖文并茂的形式，給學生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學情境。教師在課堂上重視學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，對學生進行思維引導，利用多媒體教學，使學生能夠在學習中培養(yǎng)語言應(yīng)用能力，提高語文素養(yǎng)。在當前仍然有許多語文教師在課堂上利用板書來開展教學活動，這樣的教學活動往往冰冷，枯燥，感受到語文知識學習的趣味性，體會語文知識學習的魅力。因此在當前信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，教師就需要利用信息技術(shù)，來增強教學知識的直觀性和趣味性，使學生能夠在多種感官刺激下愉快輕松的學習，為他們創(chuàng)建相應(yīng)的教學情境。許多學生對語文學習不是很感興趣，利用情景教學就能夠有效地改善這一情況。情景教學能夠通過創(chuàng)設(shè)教學情境，使得語文教學不再枯燥無味，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習，利用新的教學方法和教學手段，對傳統(tǒng)教學課堂上的各種問題，進行改進，有效地發(fā)揮情景教學的有效性。

四、總結(jié)

總而言之，在小學語文教學中，教師需要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，利用多種方式開展教學，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李春玲.提高學困生對語文學科學習興趣的研究[J].教育，2016（7）.