九年級(jí)思想品德課教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

周蘇壽

摘要：素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求越來(lái)越高，學(xué)校對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)也加強(qiáng)了重視。自主學(xué)習(xí)越來(lái)越成為教學(xué)新模式。初中政治教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，不斷促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。本文重點(diǎn)探討九年級(jí)思想品德教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)；思想品德課；自主學(xué)習(xí)

引言：

自主學(xué)習(xí)是正確處理教和學(xué)關(guān)系的教學(xué)模式。教師的教和學(xué)生的學(xué)是互相融合，在教育改革的大背景下，既要開(kāi)展素質(zhì)教育又要尊重學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)既完成了教師的教也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)。就九年級(jí)的思想品德教育而言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)更加具有重要意義。思想品德課主要塑造學(xué)生三觀，引導(dǎo)學(xué)生可以讓學(xué)生自覺(jué)確立正確的三觀。

一、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在不受到外來(lái)因素影響下進(jìn)行的主動(dòng)自我學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)包括四個(gè)特點(diǎn)。第一，主觀能動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生的主觀控制和支配，自己主觀上擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主觀行動(dòng)。第二，有效性。自主學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生想做什么就做什么，是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有效地完成教學(xué)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)要有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地完成課堂。第三，自我控制性。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生有好的自控力。學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)的時(shí)間、方法以及內(nèi)容等等。第四，相對(duì)個(gè)體性。自主學(xué)習(xí)以單獨(dú)學(xué)生個(gè)體開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，讓學(xué)生獨(dú)自完成學(xué)習(xí)中的大部分內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去思考和探究，減少對(duì)教師的依賴性。

二、基本方法

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)自主學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才愿意自主學(xué)習(xí)。九年級(jí)思想品德課堂上教師想要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（一）可以開(kāi)展畫(huà)面教學(xué)

教師借助多媒體工具把課本上的知識(shí)用畫(huà)面展示出來(lái)，可以以漫畫(huà)、對(duì)話等情景展示，以激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以九年級(jí)思想品德課第三單元第六課《參與政治生活》為例，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握人民是如何當(dāng)家作主的？教師可以給學(xué)生展示兩個(gè)公民對(duì)如何當(dāng)家作主討論的漫畫(huà)，漫畫(huà)將課本內(nèi)容形象化，易于學(xué)生掌握其中的知識(shí)。漫畫(huà)中一個(gè)公民說(shuō)“和我們沒(méi)關(guān)系，我們又不能行使我們的權(quán)利”，另一個(gè)公民說(shuō)“我們通過(guò)選舉人民代表大會(huì)代表，間接行使國(guó)家權(quán)利”。讓學(xué)生就這幅漫畫(huà)自主學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，今漫畫(huà)激發(fā)學(xué)生興趣以后教師要做合適的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)目標(biāo)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

（二）社會(huì)熱點(diǎn)教學(xué)

九年級(jí)即將面臨中考，考試也和社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合密切，學(xué)生了解掌握社會(huì)熱點(diǎn)話題有重要意義。另外，九年級(jí)思想品德課本上也有很多關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)的知識(shí)，以時(shí)政作為切入點(diǎn)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)生或多或少會(huì)關(guān)注自己身邊發(fā)生的大事，比較關(guān)注的會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以把時(shí)政和課本結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。以第七課《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》為例，以社會(huì)上不斷被曝光的青島天價(jià)蝦、上海天價(jià)茶、杭州天價(jià)燒烤等等作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考背后的問(wèn)題，反映的是一種什么社會(huì)現(xiàn)象？讓學(xué)生把自己放在當(dāng)事消費(fèi)者的角度來(lái)自主思考，讓學(xué)生了解當(dāng)今人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念等等，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)，制定自己的消費(fèi)方案，幫助學(xué)生走出消費(fèi)誤區(qū)，提高學(xué)生合理消費(fèi)能力，并初步樹(shù)立理財(cái)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。

（三）尊重學(xué)生的差異性

初中學(xué)生處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，教師面對(duì)不同的學(xué)生，要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異性，因材施教，課堂紀(jì)律表現(xiàn)好的學(xué)生要多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，課堂紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生要找到適應(yīng)他們的管理方法，如果是他們自身控制力差，教師可以多督促多監(jiān)督，幫助他們養(yǎng)成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。如果是他們存在叛逆等心理，可以給學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，讓他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而讓他們可以提高自控力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（四）開(kāi)放性教學(xué)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)會(huì)的方法去學(xué)習(xí)，教師不能生搬硬套學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生可以有自己獨(dú)立的思考方向，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 以第九課《實(shí)現(xiàn)我們的共同理想》為例，讓學(xué)生自主思考自己的理想，每個(gè)人的理想都不相同，但我們擁有為社會(huì)奉獻(xiàn)，建設(shè)全面小康社會(huì)的公攤理想。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師可在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上開(kāi)展畫(huà)面教學(xué)、社會(huì)熱點(diǎn)教學(xué)、開(kāi)放性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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