淺談幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

高彩虹

摘要：隨著教育體系的不斷完善，幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到眾多幼兒教育者的重視。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對幼兒今后的成長和學(xué)習(xí)都有著積極的作用，幼兒教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，結(jié)合不同年齡的幼兒心理特點(diǎn)，對幼兒的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)，以期為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語言表達(dá)能力；心理特點(diǎn)

語言是人們?nèi)粘＝涣骱蜏贤ǖ闹饕ぞ?，語言表達(dá)能力對于人全面素質(zhì)的發(fā)展有著直接的影響。幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，對孩子日后的發(fā)展有著重要的影響。因此，在日常的教學(xué)活動中，教師必須注重孩子語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過老師的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子愛說、會說的習(xí)慣，從而有效的推動幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境

在日常的教學(xué)工作中，教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來創(chuàng)造適合幼兒表達(dá)能力發(fā)展的環(huán)境。不同年齡段的幼兒興趣愛好也不相同。幼兒一開始比較喜歡自己熟知的事物，一旦超出他們的認(rèn)知范圍，他們就會表現(xiàn)出興趣轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。然而，當(dāng)幼兒在稍微大點(diǎn)以后，他們比較喜歡有故事情節(jié)的圖片上。因此，老師要根據(jù)不同年齡段幼兒的興趣愛好來設(shè)置適合他們的游戲和學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要利用幼兒感興趣的事物作為突破口，引導(dǎo)幼兒大膽地開口說話。另外，老師還要根據(jù)幼兒認(rèn)知水平的不斷提高，適當(dāng)?shù)奶嵘磉_(dá)的內(nèi)容。例如，老師可以帶著幼兒觀賞花草樹木，引導(dǎo)幼兒去觀察花草的顏色和形狀，讓幼兒大膽的表達(dá)他們的所見所聞。對于一些稍大的幼兒，老師可以讓他們結(jié)合自己的想象進(jìn)行表達(dá)，讓他們通過講述自己的故事來進(jìn)行溝通和交流。如果幼兒之間的表達(dá)交流能夠順利進(jìn)行，我相信幼兒的表達(dá)能力一定會得到提高。

二、通過游戲培養(yǎng)幼兒的語言能力

游戲是幼兒最早，也是最主要的活動，游戲也是幼兒教育的主要組成部分。因此，幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)離不開游戲。游戲沒有強(qiáng)制性的要求和約束，幼兒可以在游戲中盡情表達(dá)自己的情感。在游戲中，幼兒把自己的所聽、所看和所感通過語言進(jìn)行表達(dá)，幼兒在游戲中往往可以扮演另一個角色，這時他們的表達(dá)要跟隨游戲的角色進(jìn)行，這也有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。正是由于幼兒的這種雙重身份，所以，對他們的語言發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。角色扮演游戲?qū)τ變荷鐣煌秃献髂芰Φ呐囵B(yǎng)都有著促進(jìn)作用，同時也發(fā)展了幼兒的應(yīng)變能力。另外，一些可以學(xué)習(xí)語言的游戲?qū)τ變旱恼Z言發(fā)展也是至關(guān)重要的，它能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性，從而實(shí)現(xiàn)幼兒語言表達(dá)能力的提升。

三、因材施教，針對性培養(yǎng)

幼兒的性格和興趣愛好大多會受到家長的影響。因此，幼兒的表達(dá)方式和興趣愛好也是各不相同的，對于小班的幼兒，有的孩子喜歡邊看邊講，有的孩子喜歡想老師詢問自己不知道的事物，有的喜歡自言自語等。而大班的幼兒，有的喜歡在游戲中表達(dá)，有的喜歡在課堂上大聲的朗讀，有的喜歡與小朋友進(jìn)行交流和溝通。不管幼兒是哪一種方式，這對發(fā)展他們語言表達(dá)能力都有著促進(jìn)的作用。老師要根據(jù)不同幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行針對性的語言培養(yǎng)，發(fā)展幼兒的特長和興趣愛好，使每一個幼兒都能根據(jù)自身特點(diǎn)來發(fā)展自己的語言表達(dá)能力。

四、學(xué)校與家庭建立溝通渠道

家庭是幼兒主要的生活場所，與老師相比，家長與孩子的接觸時間更長，家長的行為更容易被孩子模仿和學(xué)習(xí)，孩子最初的語言能力主要是模仿家長而成的，因此，父母對于幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常重要的，父母最好能經(jīng)常抽出時間與孩子一起做游戲、看書、給孩子講故事。這對孩子的影響是潛移默化的。家長可以給孩子買一些好看的圖畫和故事書，引導(dǎo)孩子去講述他所看到的和他所想的，通過提出一些問題來引導(dǎo)孩子講述，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，而且還能加強(qiáng)孩子對新鮮事物的記憶能力。另外，學(xué)校和家庭之間要多進(jìn)行溝通，學(xué)校是孩子的第二個家庭，老師要對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時與家長溝通，家長應(yīng)在老師的指導(dǎo)下去培養(yǎng)孩子，使家庭與學(xué)校達(dá)成同步，以便更好的培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。

幼兒時期是語言培養(yǎng)的重要階段，老師和家長都應(yīng)給予足夠的重視，這對他們以后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，學(xué)校和家長之間要多進(jìn)行溝通和交流，用適合每一個幼兒性格特點(diǎn)的方式來引導(dǎo)幼兒的語言表達(dá)能力的發(fā)展，設(shè)定針對幼兒每一個階段的語言表達(dá)形式，同時還要為幼兒提供一個寬松的語言表達(dá)環(huán)境，使孩子在游戲中和生活中都能不斷的提高語言表達(dá)能力。

五、注重在日常生活的過程中施教

日常生活相對于課堂學(xué)習(xí)要輕松自在的多，孩子們不會產(chǎn)生害怕老師而不敢表達(dá)、擔(dān)心在同學(xué)面前丟臉而不主動表現(xiàn)的畏懼心理。教師們可以組織學(xué)生們參加各種形式的活動，在輕松自在的氛圍中恰當(dāng)?shù)闹踩虢虒W(xué)內(nèi)容，比如以花為話題，讓孩子們觀察家里有什么花，選一種最愛的花，說出它是什么顏色、什么形狀、什么味道，看到花你想到了什么，或者分享你與花的小故事等等。這些素材都是來源于生活，對幼兒園來說都是切實(shí)可感的，所以學(xué)習(xí)難度大大降低，能夠很好的引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語言表達(dá)。

在這一個環(huán)節(jié)中，最主要的是要求孩子們多觀察、多交流、多模仿以及多練習(xí)。馬克思哲學(xué)說過，實(shí)踐是認(rèn)知的源泉，而認(rèn)知最終還要回到實(shí)踐中去，所以孩子們由觀察、交流實(shí)踐獲得認(rèn)知，并通過模仿，練習(xí)形成自己的能力，最終會指導(dǎo)他們更好地適應(yīng)社會生活，實(shí)現(xiàn)各方面能力的發(fā)展。

六、總結(jié)

幼兒時期的語言培養(yǎng)對孩子一生都有著重要的作用，幼兒語言的培養(yǎng)不是一個短期就能完成的，需要老師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)造一個良好的語言表達(dá)環(huán)境，積極引導(dǎo)孩子在活動中的語言表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)逐步培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

教師是幼兒語言模仿的一個重要對象，因而要特別注意自身語言表達(dá)水平可能帶給幼兒的各種影響，要通過提升自己的語言表達(dá)水平，給幼兒以正確的示范，避免對幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。要讓幼兒成為語言的主動學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的途徑是多種多樣的。這就需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達(dá)能力起到積極的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

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