淺談初中數(shù)學(xué)中運用多媒體教學(xué)

周強

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，還有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉初中生的探究能力。初中數(shù)學(xué)教師在運用多媒體技術(shù)時要注意多媒體的輔助地位，設(shè)計出個性化和針對性的教學(xué)內(nèi)容，不斷提升初中生的學(xué)習(xí)效率。同時，教師還要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵初中生自覺參與到課堂教學(xué)中來。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，也是義務(wù)教育階段的重要課程。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用能夠把數(shù)學(xué)知識變難為簡，通過文字、聲音、視頻等對數(shù)學(xué)知識進行深度總結(jié)和概括，以促進學(xué)生更有效、更快速的掌握數(shù)學(xué)知識。而且，在新課程背景下，多媒體技術(shù)越來越受到初中數(shù)學(xué)教師的青睞。因此，如何巧妙運用多媒體技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮多媒體的教學(xué)價值，就成為了初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。下面，筆者主要探討新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)運用多媒體技術(shù)的有效策略，希望對數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。如果要學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)生好奇心強，易于接受新鮮事物，幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。例如在講立體幾何的各種柱體、錐體、臺體、球體等認識和面積公式的推導(dǎo)過程時，利用多媒體的交、合、并、裁、展、移等多種形式的動畫效果，再加上必要的解說和優(yōu)美的音樂動態(tài)演示，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生立體的效應(yīng)，更加生動逼真。通過畫圖的演示，不須教師講解，學(xué)生自己就可以找出解決方法，同時在無形中建立了間接的概念。

二、提升學(xué)生自主探究的能力

初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)教師的幫助下積極探索新的學(xué)習(xí)策略。初中數(shù)學(xué)新課程標準明確提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以初中生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，注重因材施教和啟發(fā)教學(xué)，發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用，提升學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)初中生獨立思考，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思維。因此，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供探究的機會，在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如，“正數(shù)和負數(shù)”這節(jié)是小學(xué)所學(xué)算術(shù)數(shù)后對數(shù)的范圍的第一次擴充，是算術(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡，并且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)運算的基礎(chǔ)。因此，必須要得到師生的重視。我在教學(xué)時利用多媒體輔助教學(xué)，以學(xué)生熟悉的實例引入負數(shù)的概念，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識來源于實踐又服務(wù)于實踐。我在大屏幕上給學(xué)生展示了中國地形圖上的海拔標注數(shù)據(jù)，如8848.13，-155等。這類的數(shù)據(jù)在日常生活中還應(yīng)用于天氣預(yù)報中，如20攝氏度，零下8攝氏度等。通過對這些知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識別負數(shù)，用正負數(shù)表示具有相反意義的數(shù)。其實，初中數(shù)學(xué)知識并不難，只要學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，用發(fā)展的眼光看待問題，就一定可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

新課程背景下，數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變角色，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能夠更加輕松自如。以前數(shù)學(xué)教師在課堂中經(jīng)常占據(jù)主導(dǎo)地位，使學(xué)生被動接受數(shù)學(xué)知識，不利于學(xué)生的成長。在新時期，初中數(shù)學(xué)教師需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生成為好朋友，使學(xué)生遇到學(xué)習(xí)和生活中的問題時愿意與教師交流，并能深入到學(xué)生中開展師生雙邊互動活動。同時，數(shù)學(xué)教師要善于運用多媒體技術(shù)，把握多媒體的利弊，提高多媒體的使用效率。比如，講解“一元一次方程”時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能習(xí)慣用算術(shù)方法分析已知數(shù)與未知數(shù)之間的關(guān)系，對于較為復(fù)雜的應(yīng)用題無法找出等量關(guān)系，隨便行事，亂列式子。因此，我在教學(xué)中先進行課堂復(fù)習(xí)：“什么叫做等式？等式與方程之間有哪些關(guān)系？”這樣加深學(xué)生對等式、方程之間關(guān)系的理解，有利于學(xué)生根據(jù)題意列出一元一次方程。接下來，我利用多媒體設(shè)計了“讀—議—講”教學(xué)法，以啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。我還在大屏幕上給學(xué)生展示提前制作好的電子課件，將一元一次方程的定義和解題方法詳細的為學(xué)生講解，然后讓學(xué)生分組討論在解題時應(yīng)該注意的事項。最后，我在大屏幕上打出一些練習(xí)題，與學(xué)生一起解答，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、組織課外實踐活動

初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要做到課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，通過教師提供的實踐機會，提高初中生的學(xué)習(xí)效率，讓初中生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識，拓寬初中生的數(shù)學(xué)思維和綜合實力。課外實踐活動可以充分展示初中生的能力與才華，促進學(xué)生之間形成深化的友誼，便于數(shù)學(xué)教師開展課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)對于組織課外實踐活動也具有重要的推動作用，能夠使活動效果得到最大化，加深學(xué)生的印象，充分展示現(xiàn)代化技術(shù)手段與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合。比如，學(xué)完“平面直角坐標系”以后，我先在教室里用多媒體給學(xué)生進行了拓展訓(xùn)練：某人買了一張8排6號的電影票，你用什么辦法能夠幫助他很快找到自己的座位。這時，學(xué)生都紛紛議論起來，也提出了許多有價值的方案。然后，我讓學(xué)生舉出生活中利用數(shù)據(jù)表示位置的例子。接下來，我?guī)ьI(lǐng)初中生到操場上，讓學(xué)生分別說出自己的家與學(xué)校的位置，讓學(xué)生嘗試建立平面直角坐標系，以學(xué)校為原點，確定x軸、y軸，并繪制區(qū)域內(nèi)地點分布情況平面圖。通過這樣的實踐方式不僅有效鞏固了所學(xué)知識，還讓初中生更加喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科。

總之，巧用多媒體輔助進行教學(xué)是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。