興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

曠艷

摘要：興趣教學(xué)法是基于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點的一種教學(xué)方法，興趣教學(xué)法將快樂的學(xué)習(xí)體驗渠道了傳統(tǒng)的死記硬背，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再乏味枯燥。本文分析了興趣教學(xué)法的作用，并探討興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生邏輯思維能力的要求較高，小學(xué)生年齡小，他們思維能力正處于初級發(fā)展階段，無法深入理解抽象乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在這一因素的影響下，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)抗拒感和厭學(xué)情緒，興趣不高，成績大受影響。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，筆者嘗試將興趣教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)活動中，有效發(fā)揮出了學(xué)生的主體地位。

一、興趣教學(xué)法的作用

興趣教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的的教學(xué)手段和方法，興趣是促使個體確立持久動機(jī)的動力，樹立興趣，能提高個體對某項事物的專注度，興趣教學(xué)法的應(yīng)用能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，通過有益的方式來喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注度，并通過啟迪、啟示、刺激的教學(xué)方法激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣教學(xué)法將快樂的學(xué)習(xí)體驗渠道了傳統(tǒng)的死記硬背，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再乏味枯燥，該種教學(xué)方法是一項創(chuàng)新性的教學(xué)行為，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的育人質(zhì)量具有非常實用的作用和價值。

二、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.在尊重和鼓勵中提高自信心

應(yīng)用興趣教學(xué)法能夠有效強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，維持他們的興趣。小學(xué)生在自身心智、年齡、調(diào)控能力等因素的限制下，面對枯燥、難懂的數(shù)學(xué)知識，常常會出現(xiàn)恐懼、厭倦的心理。而興趣教學(xué)法應(yīng)用的首要步驟，便是根據(jù)小學(xué)階段孩子的心理特點，予以他們充分的尊重和鼓勵，做到“尊重人格”、“關(guān)愛成長”，應(yīng)用表揚、激勵的方式來幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。小學(xué)生天真、活潑，他們對教師、家長的依賴性非常強(qiáng)，教師、家長的一句表揚和肯定，常常能給他們的學(xué)習(xí)帶來源源不竭的動力，反之，在遭受到批評之后，他們的學(xué)習(xí)情緒明顯會受到打擊。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多應(yīng)用“你非常棒”、“有進(jìn)步”、“你一定能做好”等正面態(tài)度來鼓勵學(xué)生，切記呵斥挖苦，在鼓勵和表揚中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

2.編寫出趣味性的數(shù)學(xué)教材

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，需要應(yīng)用趣味化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，基于此，我們可以編寫趣味性的教材，以現(xiàn)有教材內(nèi)容為主，融入趣味性的元素。小學(xué)生活潑好動，對新鮮事物有濃厚的興趣，但是他們的自律意識較差，興趣來的快、消失的也快，應(yīng)用趣味性的數(shù)學(xué)教材，能夠為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在創(chuàng)編教材時，充分利用學(xué)生生活中的趣味元素、網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源來植入其中，滿足孩子們的好奇心，為興趣教學(xué)法的推廣提供有益條件。

3.加強(qiáng)師生之間的有效互動

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的“一言堂”模式下，小學(xué)生只是被動接受知識傳授，忽視了他們的心理特征，孩子們在課堂上走神、做小動作的情況比比皆是。即使有些學(xué)生能夠做到認(rèn)真聽講，但是由于數(shù)學(xué)課程本身的枯燥與生澀，極易誘發(fā)小學(xué)生的厭學(xué)心理。由此可見，加強(qiáng)對教學(xué)形式的變革，就顯得尤為重要。這就要求應(yīng)將“一言堂”的教學(xué)形式變革為師生互動、共同參與的全新形式，這對于有效解決學(xué)生溜號、聽講不認(rèn)真、學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)實問題，具有重要的促進(jìn)作用。在具體的操作過程中，要求教師要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的設(shè)計與優(yōu)化，以活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為第一要旨，采用趣味性游戲、制作圖文并茂的 PPT、師生角色互換等新穎的手段，來引導(dǎo)小學(xué)生的積極參與，確保其在參與、體驗的過程中，逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4.在生活情景中提高趣味性

數(shù)學(xué)問題大多是抽象化、理性化的問題，學(xué)生不容易理解，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)知識并不是遙遠(yuǎn)的、脫離生活的，而是就在我們的身邊，使學(xué)生減少陌生感。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 例如，在講解“圓錐的體積”時，我制作了一個課件，在課件中推導(dǎo)圓錐的體積時，我首先展現(xiàn)圓柱形和圓錐形容器各一個，通過重疊讓學(xué)生清楚地看出它們是等底等高的兩個物體，接著出現(xiàn)一部玩具水車往圓錐形容器里放水，同時伴有水聲，水滿后倒入圓柱形容器里，做 3 次重復(fù)的動作之后圓柱形容器里的水就滿了，接著每次倒入圓柱中的水變成不同的顏色，使學(xué)生清楚地看出圓柱的體積是圓錐體積的 3 倍。 這樣的設(shè)計，勾起學(xué)生兒時做游戲的情景，不但使他們集中精神，還讓他們深刻體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，逐步地學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中解決生活中的實際問題。

三、結(jié)語

興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)賦予新的生機(jī)，有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，值得推廣和使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮繼梅. 農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)淺析[J]. 雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2013年01期

[2]麻毅雯. 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[J]. 新課程（下） 2018年06期

[3]吳梅丹. 新課程下農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 吉林教育 2010年05期