新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法探究

陳小敏

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生思維邏輯性、抽象性的要求非常高，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，有大量知識有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文以此為基礎(chǔ)，分析創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的必要性以及具體的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的深入下，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)從以往的基礎(chǔ)知識傳授轉(zhuǎn)化為思維、方法的指導(dǎo)，并重點鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)。在新的歷史形勢下，作為數(shù)學(xué)教師，要創(chuàng)新教學(xué)方法，采取科學(xué)的方法提高學(xué)生參與積極性，積極滲透落實核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的必要性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，過于關(guān)注教師的主體地位，以教師的授課為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)和記憶，在這種教學(xué)模式中，雖然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是卻不利于其他能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，不利于學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，長期采用該種教學(xué)模式，會嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性和主動性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)淪為應(yīng)試的工具。在新課改與核心素養(yǎng)的滲透下，教師必須要關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，為學(xué)生營造出愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，重點鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。

二、新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法分析

1.應(yīng)用多媒體創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂

學(xué)好數(shù)學(xué)，最關(guān)鍵的是要對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是枯燥的，要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，培養(yǎng)興趣極為重要。當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)手段迅速發(fā)展，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，信息技術(shù)教學(xué)具有直觀、多樣的特點，能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)化的圖片、視頻和文字信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.突出數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，并不是為了讓學(xué)生取得多么高的分?jǐn)?shù)，而是要將所學(xué)知識應(yīng)用在生活中，解決真實的數(shù)學(xué)問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能過于追求題海戰(zhàn)術(shù)和分?jǐn)?shù)高低，而是要采取科學(xué)的方式突出數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性，在課堂中引入具體教材，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。以“長方形面積計算”知識點的教學(xué)為例，在傳授學(xué)生具體的計算方法前，我先讓他們自己來尋找生活中常見的長方形，如“書本”、“講桌”、“地磚”、“茶幾”等，并讓學(xué)生自己動手來測量這些常見長方形的長、寬，思考面積的計算方式。在學(xué)生有了動手的經(jīng)驗后，再講解長方形面積的計算方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活來靈活理解教材中的知識點。

3.養(yǎng)成科學(xué)的自學(xué)習(xí)慣

現(xiàn)代社會的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，不再一味給學(xué)生傳授，而是要將數(shù)學(xué)課堂交還給學(xué)生，讓他們成為自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主人，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生提供更多的操作、參與機會，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深入理解，并通過一步步的鍛煉幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以“圖形教學(xué)”為例，我提前為學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：“分析、思考‘長方形、‘正方形、‘菱形、‘四邊形、‘平行四邊形的差別，得出結(jié)論”。由學(xué)生主動預(yù)習(xí)并認(rèn)真思考，在課堂上向教師和同學(xué)展示他們得出的相關(guān)結(jié)論，再由教師進行細(xì)致地講評和補充，甚至可以給予結(jié)論更好的學(xué)生以糖果之類的獎勵，以鼓勵更多的學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的增強和全面發(fā)展。

4.小組合作教學(xué)法提高教學(xué)的創(chuàng)新性

教師在對數(shù)學(xué)題目進行講解的過程中不應(yīng)設(shè)置唯一的答案，必須要鼓勵學(xué)生從多角度進行分析，尋求更多的解題方法。通過這樣的方式對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠得到有效地進步。教師可以在教學(xué)中引入小組合作教學(xué)法，使得學(xué)生能通過小組合作的方式，進行思維的碰撞，進而能深化學(xué)生的思維意識，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有提高。

例如，在學(xué)習(xí)長方體表面積相關(guān)知識點時，教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過觀察更好地對物體進行觀察，掌握其基本的輪廓特征，更好地體會教材當(dāng)中知識點所要表達的含義。同時，教師需要將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生能夠在小組當(dāng)中通過努力制作一個長方體的紙盒，要求這個盒子的長度為6cm、寬度為5cm、高度為4cm，同時還要讓學(xué)生進行計算，探究制作這樣的一個盒子需要多大面積的一個硬紙板呢？通過小組合作學(xué)習(xí)，很多小組都會先算出長方體的表面積，之后將其疊加起來；還有的學(xué)習(xí)小組將會先算出上面、前面以及左面這三個面的面積，再將其乘以2便是長方體的體積。教師要針對學(xué)生的研究結(jié)果進行評價，讓學(xué)生能夠更加高效地進行解題思路地歸納。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生將會充分調(diào)動自身想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠更好地養(yǎng)成創(chuàng)新意識。

三、結(jié)語

在核心素養(yǎng)育人背景下，只有強化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的創(chuàng)新，方可培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過硬的人才。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多個角度創(chuàng)新，采用學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，創(chuàng)新方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]于偉萍. 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探究[J]. 新課程研究（下旬刊），2018年08期

[2]曾望蓮. 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探[J]. 新校園（中旬） ，2018年06期

[3]單春俠. 淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策[J]. 新課程（小學(xué)） ，2018年07期