淺析高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革

楊素芳

【摘 要】高中體育教學(xué)奉行“健康第一”的教學(xué)思想，以“三位一體”的教學(xué)，貼近高中生的心理、身體健康發(fā)展脈絡(luò)展開高中體育教學(xué)活動，這正是高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的必要性。但是由于當(dāng)前教師對于體育專項(xiàng)化教學(xué)概念的不清晰，體育專項(xiàng)化教學(xué)師資力量有限以及相關(guān)的管理體系不夠健全等問題直接導(dǎo)致高中體育專項(xiàng)化教學(xué)效果不明顯。由此可知，可以先加強(qiáng)宣傳“體育專項(xiàng)化”教學(xué)概念，然后通過對高中體育教師的職業(yè)前教育培訓(xùn)、在職再教育，以及設(shè)高教師招聘門檻來提高師資力量，最后是通過完善教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)評價(jià)的方式來全面實(shí)現(xiàn)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的全面實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】高中體育；專項(xiàng)化教學(xué)；面臨問題；實(shí)施策略

自2012年開始，高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革開始實(shí)現(xiàn)試點(diǎn)教學(xué)。通過相關(guān)的調(diào)研后，了解到高中體育專項(xiàng)化的教學(xué)的實(shí)施，能夠提高高中體育的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生體育意識的興趣，并且促使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。但是受到高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革剛剛起步的影響，學(xué)校在推廣體育改革過程中，面臨較多的挑戰(zhàn)。

一、高中體育專項(xiàng)化教育改革的必要性

（一）有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)“三位一體”教學(xué)目標(biāo)

教育教學(xué)活動改革的最終目的在于能夠推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校所制定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前提出只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育活動的“三位一體”目標(biāo)，即第一提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，第二提高學(xué)生的運(yùn)動技能，第三培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。而體育專項(xiàng)化教學(xué)活動能夠?qū)崿F(xiàn)針對性教學(xué)，使得學(xué)生在高中三年的體育教學(xué)中提升1-2項(xiàng)的體育運(yùn)動技能，并且能通過創(chuàng)新教學(xué)模式的方式，采取多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠更加積極主動的參與到體育活動中，最終達(dá)到身體素質(zhì)的提升。所以說，實(shí)現(xiàn)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革是適應(yīng)學(xué)校體育“三位一體”教學(xué)目標(biāo)的客觀要求。

（二）有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，采用的是統(tǒng)一化的教學(xué)方式，學(xué)生無法在體育運(yùn)動項(xiàng)目中選擇適合自己的身體素質(zhì)的體育項(xiàng)目，長久下來學(xué)生也在體育鍛煉中喪失主動性。而體育專項(xiàng)化教育改革方案，根本出發(fā)點(diǎn)就在于以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生體育運(yùn)動的基本情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在改革后的高中體育教學(xué)活動中，學(xué)生能夠以興趣為導(dǎo)向，展開自主選課，并且按照學(xué)生的身體素質(zhì)情況和學(xué)習(xí)能力，采取小班化分層教育，讓教學(xué)活動更加專業(yè)化，實(shí)現(xiàn)對體育課課時(shí)的整合發(fā)展，從而使得學(xué)生能夠系統(tǒng)化的展開體育學(xué)習(xí)，并且能夠針對性的展開專業(yè)技能學(xué)習(xí)。

總之，只有以“健康為主”原則展開高中體育教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)高中生身體素質(zhì)的提升，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并且擁有強(qiáng)健的體魄迎接更美好的未來。

二、高中體育專項(xiàng)化教育改革面臨的問題

（一）相關(guān)主體對于體育專項(xiàng)化教育改革概念不清晰

第一，體育專項(xiàng)化教育改革主要針對的主體是普通高中學(xué)校中體育課的專項(xiàng)化改造，即以所有的高中學(xué)生為主要的服務(wù)對象，而當(dāng)前較多學(xué)校在體育專項(xiàng)化的改革中忽視了普通的高中生，而將專項(xiàng)化改革的重點(diǎn)放在展開體育專項(xiàng)鍛煉的體育學(xué)生；第二，一些高中學(xué)生在展開體育專項(xiàng)化教學(xué)改革活動中，提出了十多種的體育運(yùn)動項(xiàng)目，但是受到報(bào)名人數(shù)、師資分布以及場地限制，最后僅僅只有籃球、羽毛球等項(xiàng)目是有嚴(yán)格按照專項(xiàng)化教育條件所展開的，其他的體育項(xiàng)目的展開無法真正實(shí)現(xiàn)“專項(xiàng)化教學(xué)”。在高中體育專項(xiàng)化的教學(xué)改革中，其重點(diǎn)在于所有的高中生，展開專項(xiàng)化教學(xué)活動，但是較多的高中學(xué)校無法理解這一概念內(nèi)容。

（二）體育專項(xiàng)化教學(xué)活動中師資力量不足

一方面，傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中要求體育教師“一專多能”，即實(shí)現(xiàn)體育教師在各個(gè)不同的體育項(xiàng)目中的輪轉(zhuǎn)教學(xué)。盡管每個(gè)教師都能夠展開體育運(yùn)動技能的傳授，但是對于“專項(xiàng)化教學(xué)”活動中，體育教師無法展開專項(xiàng)化的教學(xué)活動，即其雖然能夠做好綜合教學(xué)，無法實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)獨(dú)立的教學(xué)。另一方面，由于專項(xiàng)化教學(xué)改革下要求實(shí)現(xiàn)小班化分層次的教學(xué)模式，不同學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等不同，這就要求教師能夠根據(jù)這些差異展開差別化教學(xué)，這不僅對體育教師的專業(yè)素質(zhì)帶來了極大考驗(yàn)，也為教師帶來更多的教學(xué)壓力。

（三）體育專項(xiàng)化教學(xué)活動中相關(guān)管理制度不齊全

由于體育專項(xiàng)化教學(xué)屬于體育教學(xué)活動的改革創(chuàng)新，其不僅對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式還是教學(xué)評價(jià)方式都提出了不同的要求。但是事實(shí)上，當(dāng)前體育專項(xiàng)化教學(xué)改革背景下，較多的高中學(xué)校仍缺少成熟的管理制度。如：缺少對專項(xiàng)化教學(xué)改革概念的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，如：“1-2個(gè)運(yùn)動技能”并沒有明確規(guī)定是基礎(chǔ)運(yùn)動項(xiàng)目還是新的運(yùn)動技能，大大不利于學(xué)校制定更為詳細(xì)具體的改革方案。另外還有評價(jià)體系制定規(guī)范，由于不同班次之間學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，如何設(shè)定教學(xué)評價(jià)目標(biāo)成為當(dāng)務(wù)之急。

三、高中體育專項(xiàng)化教育改革的實(shí)施策略

（一）把握“教學(xué)”核心，展開教育改革

針對高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革中，學(xué)校以及相關(guān)部門對于專項(xiàng)化教學(xué)改革概念內(nèi)涵的不清楚所導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量不明顯，教學(xué)效率低下等問題，需要通過明確專項(xiàng)化教學(xué)改革中的相關(guān)內(nèi)容，即將“體育專項(xiàng)化”概念明確為：體育專項(xiàng)化教學(xué)是體育課程教學(xué)活動中，通過“專項(xiàng)化”開展教學(xué)活動的一種教學(xué)方式，它是以學(xué)生興趣和技能為依據(jù)，打破傳統(tǒng)年級、班級概念的分層次專項(xiàng)教學(xué)改革，并且能夠借鑒試點(diǎn)學(xué)校的成功而展開體育專項(xiàng)化改革。

（二）發(fā)揮“職前、職后培訓(xùn)和師資多元化”作用

高中體育教學(xué)改革后所面臨著的師資專項(xiàng)化水平不足

以及師資數(shù)量不足導(dǎo)致的教師教學(xué)壓力大等問題。首先，對此可以對教師展開充分的職前培訓(xùn)，即對于一些在校就讀的未來的體育專業(yè)工作者而言，不僅要求對這些人才展開專項(xiàng)化的技能培訓(xùn)，還要求其能夠在尊重學(xué)生的體育心理以及素質(zhì)基礎(chǔ)上展開個(gè)性化的教學(xué)手段。其次，針對一些在職的體育教師，要求其所在學(xué)校在展開體育改革之前，對體育教師隊(duì)伍展開專項(xiàng)化的知識培訓(xùn)，不僅是要提高教師的體育專項(xiàng)技能，還要求提升教師的授課方式，即能夠根據(jù)不同班次學(xué)生的不同特點(diǎn)展開針對性的教學(xué)活動。最后，實(shí)現(xiàn)對教師的職業(yè)招聘的多元化發(fā)展，適當(dāng)?shù)囊敫咚降倪\(yùn)動員教練員，參加到體育教學(xué)專項(xiàng)化師資隊(duì)伍中，即教師的招聘不僅局限于體育教育專業(yè)校招，還可以實(shí)現(xiàn)“社招”，吸引更多的體育領(lǐng)域當(dāng)中的專業(yè)人才投入到教育活動中。

（三）完善體育專項(xiàng)化教學(xué)相關(guān)理論和相關(guān)管理體系

第一，要求建立健全體育專項(xiàng)化教育改革下的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)評價(jià)理論。與時(shí)俱進(jìn)的提升教學(xué)目標(biāo)，改良的教學(xué)大綱要適用于當(dāng)下學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)。第二，要求能夠完善教學(xué)管理體系，如：建立“多方協(xié)調(diào)、分工合作”的管理理念，即在初中學(xué)校中能夠逐步推廣專項(xiàng)化體育教學(xué)活動，以便高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)高中階段的全方位推廣并且執(zhí)行。第三，需要體育高校在人才培養(yǎng)過程中能夠根據(jù)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)所需的師資展開教學(xué)活動，從而使得所培養(yǎng)的體育教學(xué)人才能夠立刻投入到專項(xiàng)化教學(xué)改革的活動當(dāng)中發(fā)揮重要作用。

結(jié)語

綜上所述，實(shí)現(xiàn)高中體育專項(xiàng)化教育改革有以下幾點(diǎn)好處：一是能夠激發(fā)高中學(xué)體育運(yùn)動鍛煉的積極性和主動性，二是有利于學(xué)?！叭灰惑w”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這是當(dāng)前高中體育教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破的改革嘗試。以高中為試點(diǎn)，能夠起到很好的承上啟下的作用，對于推動各階段的體育教學(xué)改革具有關(guān)鍵的作用。

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