初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)探究

吳銀花

【摘 要】新課改背景下，要求學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中需具有一定的實(shí)踐操作力，同時可以自動自覺對科學(xué)進(jìn)行研究、探索。生物，作為實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教育非常重要。但在當(dāng)前的生物教學(xué)中，有關(guān)實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)還是存在一定的問題需要解決。本文就以此為背景，分析當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問題，提出了相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新

當(dāng)前越來越多的學(xué)校意識到生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性。針對初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，有關(guān)部門也不斷加大教育方面的投資，確保實(shí)驗(yàn)課可以順利開展。但在實(shí)際開展過程中，仍會遇到一些問題需要盡快解決。

一、當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.硬件方面

當(dāng)前對生物課的要求是實(shí)驗(yàn)室將原有舊設(shè)備更換、升級，購買一些先進(jìn)的設(shè)備供學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，設(shè)備是學(xué)生開展科學(xué)活動必要的基礎(chǔ)。但非?？上?，現(xiàn)在多數(shù)初中學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不達(dá)標(biāo)，現(xiàn)有器材被嚴(yán)重破壞，基本已無法適應(yīng)新課標(biāo)中的要求，很多內(nèi)容根本無法通過科學(xué)活動來達(dá)到教學(xué)目的。有些學(xué)校在購買設(shè)備時，只看價格是否便宜而不管質(zhì)量如何，所以有的設(shè)備在購買回來后，沒使用多久就幾乎報廢。

同時，在日常教學(xué)中還常常遇到新的教材上每一單元均有一個有關(guān)探究或是實(shí)驗(yàn)的問題，而這些內(nèi)容一般是通過多種形式得出的理論或概念。但是，因?yàn)閷W(xué)生沒有動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，所取得的效果也不理想，這為生物教學(xué)造成了一定的影響。

2.軟件方面

在新課標(biāo)中有明確的要求，演示實(shí)驗(yàn)需要和學(xué)生隨堂的小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，不能只用簡單的演示實(shí)驗(yàn)去替代學(xué)生的動手操作，不能把學(xué)生實(shí)驗(yàn)看成是驗(yàn)證規(guī)律的方法，而要盡量讓探究活動體現(xiàn)在每一個實(shí)驗(yàn)的過程中。為了可以更好滿足學(xué)生科學(xué)的探究需求，極有必要在任課教師的引導(dǎo)下，對學(xué)生打開實(shí)驗(yàn)室的大門。

但是，很多生物教師的專業(yè)能力不足，達(dá)不到新課標(biāo)要求，而且目前初中生物未納入中考的范圍內(nèi)，很多生物教師是由其他教師所兼職擔(dān)任，不具有生物教學(xué)的理念，缺乏專業(yè)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。因此，多數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)基本是以視頻觀看、演示等為主，本身意義不大，失去了其在教材中的重要作用。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新分析

1.開展觀察式實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生對知識的渴求

觀察實(shí)驗(yàn)指的是通過對生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性等進(jìn)行觀察。開展觀察式實(shí)驗(yàn)，可以更好滿足學(xué)生對知識的渴求，激發(fā)起生物教學(xué)的積極性，讓學(xué)生能集中更多的注意力，提升學(xué)習(xí)生物興趣，同時還可以強(qiáng)化學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的主動性。在設(shè)計觀察實(shí)驗(yàn)時要結(jié)合教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及能力培養(yǎng)的目標(biāo)，開展引導(dǎo)式、啟發(fā)式的生物觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。

例如：在設(shè)計觀察人體基礎(chǔ)組織的實(shí)驗(yàn)時，教師可以開展如下實(shí)驗(yàn)：使用顯微鏡，觀察人體四處最基本的組織切片。教師開展引導(dǎo)式的教學(xué)，運(yùn)用演示、提問、指導(dǎo)的方法，讓學(xué)生先掌握顯微鏡的正確使用方法。觀察分析神經(jīng)、肌肉、上皮、結(jié)締四種組織的基本特點(diǎn)以及不同點(diǎn)。這種方法和理論開展對比、分析，可以起到強(qiáng)化認(rèn)知過程的作用。通過開展觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)茏畲笙薅葷M足學(xué)生對知識的渴望，強(qiáng)化學(xué)生的探究、分析能力。

2.開展探究式實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的探究能力

開展探究式的實(shí)驗(yàn)是初中生物學(xué)習(xí)中常用的方法，也是非常有用的方法，是提升學(xué)生探究能力的關(guān)鍵所在。探究過程簡單來說就是驗(yàn)證的過程，能在驗(yàn)證中得出結(jié)論，找到解決問題的方法?；A(chǔ)知識基本是通過探究式的實(shí)驗(yàn)得出的，結(jié)合初中生物學(xué)科的特點(diǎn)開展探究式的實(shí)驗(yàn)可以明顯提升教學(xué)效果。如初中生物實(shí)驗(yàn)中有很多探究式的實(shí)驗(yàn)，包括觀察種子萌發(fā)、種子發(fā)芽率等等，通過自己的動手操作、觀察，找到理論、實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，提升實(shí)踐方面的能力。

例如：在學(xué)習(xí)了光合作用的知識后，可對有關(guān)問題進(jìn)行思考：光合作用如何產(chǎn)生氧氣，光合作用最基本的實(shí)驗(yàn)條件是什么？光合作用需要二氧化碳的幫助嗎？光合作用如果在黑夜的情況下，會有什么問題出現(xiàn)？綠葉在光下合成淀粉了嗎？設(shè)計幾種不同的光合作用實(shí)驗(yàn)，如：是否合成了淀粉，可以結(jié)合淀粉+碘=變藍(lán)進(jìn)行驗(yàn)證。把盆栽進(jìn)行暗夜處理，消耗葉中的淀粉，一半見光，另一半遮光，處理葉片后加碘觀察可見，見光部分變成深藍(lán)色，未見光部分沒有變色。通過這樣的探究，讓理論得到了驗(yàn)證，并且牢記了知識，引導(dǎo)學(xué)生打開思維的大門，提升了創(chuàng)新力。

3.小組合作，展示創(chuàng)新的能力

學(xué)生在發(fā)展中，更要注意的是能力方面的發(fā)展，包括對創(chuàng)新力、合作力的培養(yǎng)，在班級教學(xué)中，通過小組合作可以更好地開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

例如：在對花生變異的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，可以從小組合作開展，以此總結(jié)出變異原因，內(nèi)容能更加全面、準(zhǔn)確，也體現(xiàn)出了合作創(chuàng)新的能力。再例如：通過小組合作完成呼吸運(yùn)動、肋骨以及膈運(yùn)動關(guān)系的模型，設(shè)計、制作人體關(guān)節(jié)的模型，設(shè)計的模型不單單可以演示關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，同時也可以演示出運(yùn)動中肌肉的協(xié)調(diào)性，能很好地解釋人體骨骼肌拉動骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動的作用，能讓學(xué)生加深對理論知識的理解，在這樣的過程中能展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性、合作及動手的能力，同時也能達(dá)到教學(xué)的目的。

在班級里組建生物興趣小組，帶領(lǐng)組員一起探究低碳知識，關(guān)注自己生活中的各種生物問題，如：水污染、垃圾分類處理等，嘗試著寫一寫調(diào)查報告，不需要太詳細(xì)，但要求小組完成，在完成調(diào)查的過程中也能展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新及合作能力。

三、結(jié)語

綜上，生物學(xué)科是實(shí)驗(yàn)性的自然學(xué)科，生命現(xiàn)象、生命規(guī)律、自然規(guī)律等要通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)證、發(fā)現(xiàn)，而不是只靠死記硬背就可以學(xué)好的。因此，學(xué)校需要加大有關(guān)投入，改善生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，完善教材，讓實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)、合理。同時，教師也要改變觀念并提高認(rèn)識，把思維打開，利用現(xiàn)代教育方法提升學(xué)生動手能力，大力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及探究能力。

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