網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生德育教育途徑

伍剛

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的改革與創(chuàng)新，多媒體設(shè)備在各個(gè)教育階段得到了有效應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我國(guó)對(duì)小學(xué)生德育教育提出了更高的質(zhì)量要求，采取有效措施加強(qiáng)德育教育能夠幫助小學(xué)生明辨是非，樹立正確的思想觀念。在網(wǎng)絡(luò)渠道不斷拓寬的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教學(xué)是當(dāng)前比較提倡的一種教學(xué)方式，教育機(jī)構(gòu)及教師要注重學(xué)生的心理發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和思想道德發(fā)展規(guī)律，開展有意義的德育教育活動(dòng)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育教育的根本目標(biāo)。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生德育教育的實(shí)施途徑提出了相關(guān)建議，使得課堂內(nèi)容更加豐富。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)生；德育教育；途徑

引言：

德育始終貫穿于各個(gè)教學(xué)階段，是學(xué)校德育的主渠道，也是提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)的根本途徑，在網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育尤為重要，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)趨勢(shì)下，教師要明確自身的崗位職業(yè)，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的德育教育方案，注重理論知識(shí)與課外實(shí)踐有效結(jié)合，堅(jiān)持以人為本的思想觀念，才能使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而提高思想道德教育質(zhì)量。

一、健全完善網(wǎng)絡(luò)管理制度，創(chuàng)設(shè)良好的德育教育平臺(tái)

注重德育教學(xué)，要從細(xì)節(jié)問(wèn)題抓起充分發(fā)揮社會(huì)管理職能，定期優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)從小學(xué)生的基本需求出發(fā)創(chuàng)設(shè)良好的德育平臺(tái)，能夠幫助小學(xué)生做出正確的選擇。我國(guó)網(wǎng)路管理制度與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在一定的差異，由此可見(jiàn)，政府必須完善教育信息化道德法規(guī)，盡快出臺(tái)網(wǎng)絡(luò)文明條約。當(dāng)前某些地區(qū)還存在“黑網(wǎng)吧”的問(wèn)題，嚴(yán)重危害了小學(xué)生的身心健康，加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，營(yíng)造一個(gè)和諧的校園環(huán)境，防止未成年人受到害。政府應(yīng)加強(qiáng)公共財(cái)政投訴力度，拓展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)范圍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，社區(qū)內(nèi)也應(yīng)部署未成年人網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中心，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多閱讀一些具有道德意義的電子書籍。

二、整合優(yōu)化校園網(wǎng)資源，拓寬德育教育渠道

校園官網(wǎng)作為學(xué)校建設(shè)體系中的重要構(gòu)成部分，能夠全面了解每一位學(xué)生，校園網(wǎng)絡(luò)具有開放性特點(diǎn)，在德育教育過(guò)程中要增進(jìn)師生交流，創(chuàng)設(shè)有效的教育平臺(tái)，才能滿足時(shí)代的發(fā)展需求，每個(gè)小學(xué)應(yīng)增設(shè)教育工作專欄網(wǎng)頁(yè)，加強(qiáng)德育知識(shí)宣傳，小學(xué)德育開設(shè)了專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育陣地，在確保教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，可以引起多人關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)。能否建設(shè)成功的德育專業(yè)網(wǎng)站不僅關(guān)系小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響整體教學(xué)質(zhì)量?？v觀當(dāng)前小學(xué)網(wǎng)頁(yè)建設(shè)質(zhì)量可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)布置的工作任務(wù)而開設(shè)網(wǎng)頁(yè)，使網(wǎng)頁(yè)缺乏有深層次的信息，很難發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)渠道的根本優(yōu)勢(shì)。小學(xué)階段正是小學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的核心階段，學(xué)校應(yīng)該加大德育教育力度，幫助小學(xué)生樹立正確的道德理念，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)信息技術(shù)課程、班會(huì)、品德課的構(gòu)建來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，而非單純的游戲工具，使小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中養(yǎng)成自主管理的意識(shí)。為了促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校在網(wǎng)站設(shè)計(jì)上還需要關(guān)注小學(xué)生的日常生活，具有親切感與人文關(guān)懷，能為小學(xué)生做出實(shí)際服務(wù)。將文明道德現(xiàn)象上傳至網(wǎng)站頁(yè)面；為了將枯燥的故事轉(zhuǎn)化為具象生動(dòng)的畫面，教師可以在網(wǎng)站上創(chuàng)設(shè)單獨(dú)的留言頁(yè)面，使小學(xué)生能主動(dòng)留言心里的想法或者疑惑，有助于小學(xué)生群體與教育工作間形成一種良好的互動(dòng)關(guān)系。

三、發(fā)揮家庭道德教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的發(fā)展

父母作為孩子的啟蒙教師，家是小學(xué)生日常生活的重要場(chǎng)所，為了實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭的教育力度，或者定期開展家長(zhǎng)會(huì)，使家庭樹立先進(jìn)的道德理念，掌握正確合理的教育方法，通過(guò)提升家長(zhǎng)的思想素質(zhì)來(lái)確保子女具備具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)。家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子具有潛移默化的影響，家長(zhǎng)必須以身作則，注重自身的道德示范作用，為孩子樹立道德榜樣?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的家庭道德教育模式，延伸了家庭的教育空間。家長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，借鑒先進(jìn)家庭德育的成功經(jīng)驗(yàn)，開拓視野。小學(xué)生天生熱愛(ài)游戲活動(dòng)，在信息時(shí)代背景下，小學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介能獲得良好的游戲體驗(yàn)，減少學(xué)習(xí)壓力，得到放松身心的目的。某些家長(zhǎng)對(duì)游戲功能存在一定的偏見(jiàn)，未用正確的觀點(diǎn)看待游戲活動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲，走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，提升自身修養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，從而促進(jìn)小學(xué)生身心健康的發(fā)展。近年來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，游戲生產(chǎn)商應(yīng)嚴(yán)格掌控游戲規(guī)則、內(nèi)容及運(yùn)營(yíng)方式，社會(huì)也應(yīng)發(fā)現(xiàn)游戲的價(jià)值，而不能以商業(yè)利益為目的，一味地強(qiáng)調(diào)游戲市場(chǎng)占有率，而缺乏人文關(guān)懷。在信息時(shí)代背景下，多數(shù)小學(xué)生對(duì)說(shuō)教式的德育模式存在抵抗情緒。傳統(tǒng)德育模式存在單一化、死板、單向性特征，降低了德育效果。網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種新興媒介，傳播方式上存在親和化、娛樂(lè)化等特征，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，能為小學(xué)生提供休閑娛樂(lè)的平臺(tái)，解決了傳統(tǒng)德育方式中存在的問(wèn)題。另外，家長(zhǎng)還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源開展親子互動(dòng)的游戲活動(dòng)，在增進(jìn)子女情感交流的過(guò)程中達(dá)到德育目標(biāo)。

四、開展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)

互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)為心理輔導(dǎo)營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的輔導(dǎo)環(huán)境，并可避免羞怯心理。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的對(duì)話交流，縮短了師生之間的心理距離，學(xué)生可以向老師傾訴自己真實(shí)的想法，可以坦率地對(duì)老師的教學(xué)提建議；班主任可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，指出他的缺點(diǎn)，對(duì)其提出希望和要求。在節(jié)假日，師生之間可以群發(fā)郵件、電子賀卡，互送祝福，同學(xué)們會(huì)感到班主任、班集體是情感的避風(fēng)港和加油站，另外可以密切關(guān)注同學(xué)們的心理變化。

五、結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)踐中我深深地感到，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育教育是一個(gè)值得長(zhǎng)期研究的課題，以上點(diǎn)滴只是我的初步探索，還需在實(shí)踐中反復(fù)檢驗(yàn)不斷完善。只有永保創(chuàng)新的思維，才能切實(shí)地利用好每一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方式，使班級(jí)管理充分體現(xiàn)“以人為本”“與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婷，權(quán)玲玲.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)德育工作的思考[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2016，27（14）：263.

[2]李梅.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生德育教育途徑[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016（12）：71.

[3]王潔瓊.信息時(shí)代下小學(xué)生德育方法初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（09）：90.

[4]何柚潔.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中小學(xué)生德育探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2010（12）：20-21.