小學數(shù)學家庭作業(yè)多樣化研究

陳婷

摘要：數(shù)學作為小學教育階段的重要基礎(chǔ)學科，加強小學數(shù)學教育，不論是對學生基本計算能力的培養(yǎng)，還是邏輯思維能力的拓展，都具有重要作用，也能夠為其今后的學習發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。而作業(yè)作為小學數(shù)學教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不論是在學生學習興趣的激發(fā)上，還是知識的鞏固等方面都具有重要意義，在具體設(shè)計中其教師應給予足夠重視。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 家庭作業(yè) 多元化設(shè)計

作為課堂練習的重要延伸，家庭作業(yè)不僅有助于學生知識熟練運用程度的提升，教師也通過作業(yè)來對學生各階段的具體學習情況做出深入了解，對下一階段的教學內(nèi)容、進度做出適當調(diào)整，作業(yè)設(shè)計發(fā)揮的積極作用是不容忽視的。因此，為了使作業(yè)的作用得到進一步強化，促進作業(yè)質(zhì)量的不斷提升，也確保每個層次的學生都能夠在完成作業(yè)中獲得一定成就感與鍛煉，教師應重視、加強多元化教學設(shè)計，從整體上提高學生數(shù)學綜合素養(yǎng)。

一、設(shè)計多元化的作業(yè)內(nèi)容

數(shù)學知識源于實踐生活，也在解決實際問題中發(fā)揮著積極作用。因此，在實際授課中，其教師不僅要注重生活元素在數(shù)學課堂教學中的恰當引用，還要聯(lián)系實際生活來設(shè)計家庭作業(yè)。且不論是衣、食、住、行哪一方面，以及社會 生產(chǎn)的各行各業(yè)，每個領(lǐng)域中都存在著各式各樣的數(shù)學問題需要人們?nèi)ソ鉀Q。對此，在家庭作業(yè)設(shè)計中，教師應尊重、突顯小學生的主體地位，對其實際生活經(jīng)驗做出綜合考慮，盡可能引用一些小學生熟悉且感興趣的話題，如校園生活、游戲，或者是購物，等等，以此來吸引更多小學生積極主動完成各項作業(yè)。

比如，某教師在帶領(lǐng)學習完“比例尺”的相關(guān)知識點之后，為了讓學生對課堂所學知識點產(chǎn)生深刻理解，就可設(shè)計了這樣的家庭作業(yè)：如果學校想要邀請籃球明星姚明到咱們班來與大家一起聽一節(jié)課，咱們桌椅對他來說是否太小了，對此，請同學們按照班級桌椅的比例，為姚明設(shè)計一套尺寸更適合的桌椅。同時，有興趣的同學也可以為其設(shè)計一些衣服、鞋帽等。通過設(shè)計這樣符合實際的問題，并加強與學生喜歡的明星的聯(lián)系，不僅能夠體現(xiàn)出實用性、趣味性，也能夠全面調(diào)動學生參與積極性，且在測量、制作過程中，不僅能夠幫助學生進一步理解、鞏固比例尺的相關(guān)知識點，也能夠培養(yǎng)其運用數(shù)學知識解決實際問題，以及實踐操作的能力，也能夠促進授課質(zhì)量、效率的大幅度提升。

二、采用多元化的作業(yè)形式

小學生通常都具有較為強烈的好奇心，但同時也極易出現(xiàn)三分鐘熱度的情況，對此，在日常教學中，教師應正確認識到小學生可能存在的喜新厭舊的心理，積極采用更靈活多樣的家庭作業(yè)形式，以此來使得學生做作業(yè)的熱情能夠得到長期保持。傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)通常都是采用書面形式來完成的，不論內(nèi)容多么新穎，久而久之，學生也會產(chǎn)生不同程度的抵觸心理，對此，教師應突破傳統(tǒng)模式的局限，通過手工、調(diào)查和實驗等形式來設(shè)計家庭作業(yè)，讓學生通過視頻、作品等方式呈現(xiàn)自己的作業(yè)，這樣不僅能夠進一步拉近數(shù)學與實際生活各個方面的密切聯(lián)系，也能夠以這種新穎、多樣化的形式，引導更多小學生積極主動參與、積極對待，真正體現(xiàn)出數(shù)學作業(yè)設(shè)計的與時俱進。

三、注重分層化作業(yè)的設(shè)置

不論在哪一階段的數(shù)學學習中，即使是同一班級，學生間在認知水平、數(shù)學基礎(chǔ)以及天賦等層面都會存在一定差異。在日常教學設(shè)計中，教師要充分尊重、考慮這些差異，在設(shè)計家庭作業(yè)時也不例外，在具體設(shè)計中，教師應先對學生進行層級劃分，為不同學生制定更適合的作業(yè)內(nèi)容、學習計劃，進而確保每個層次學生的認知發(fā)展需求都能夠得到充分滿足。

比如，可以通過設(shè)置這種開放性答題模式來體現(xiàn)出作業(yè)設(shè)計的層級化“在元旦期間，某學校要組織師生共同出游，所以需要包車。目前，有三種不同型號的車，核載人數(shù)分別為20、25、29，單價分別為100元、120元、150元?，F(xiàn)假設(shè)參與出游的師生一共為500人，請大家為該校制定一個包車方案，并將所需支付的包車價格計算出來?！痹擃}目中，并沒有強調(diào)其方案一定是最省錢的，這就體現(xiàn)出了對各層次學生的照顧，這樣每個層次的學生都可以以自身能力來解決該習題。同時，教師也能夠通過學生選擇的不同解題方式，判斷其對相關(guān)知識點的理解、掌握程度，對其本階段的認知水平做出全面把握，進而為下一階段的教學內(nèi)容、進度調(diào)整提供有力參考。總之，為了確保每個層次的學生都能夠以自身能力來完成作業(yè)內(nèi)容，教師應結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標，以及各層次學生的認知發(fā)展特點，設(shè)計出具有針對性、層次性的多元化家庭作業(yè)，從而讓每位學生都能夠在完成中獲得一定的成就感，促進其數(shù)學學習興趣、效果的不斷增強，也促進不同水平學生的共同進步。

四、采用多元化的評價方法

對于多元化家庭作業(yè)評價來講，除了教師給予的客觀評價之外，還應結(jié)合具體需求，積極鼓勵學生開展互評、自評，并在具體實施中，構(gòu)建更科學完善的多主體評價體系。通過自評的有效開展，學生能夠真正懂得從不同角度來審視自己的學習態(tài)度與方法，及時發(fā)現(xiàn)自己在學習探究、完成作業(yè)內(nèi)容中存在的不足之處，從而能夠及時的對所用學習方法、學習過程給予針對性改進。而通過在學生之間有效實施互相評價，不僅能夠相互督促學習，也能夠在互幫互助中實現(xiàn)共同進步；而家長評價的有效實施，不僅可以讓家長隨時地了解學生各階段的學習情況，也能夠幫助學生更高效、有序地完成各項作業(yè)內(nèi)容，在家里更好地監(jiān)督、引導學生，不論是在提升作業(yè)完成質(zhì)量方面，還是在學生良好學習習慣的培養(yǎng)上都具有重要意義。通過實現(xiàn)主體家庭作業(yè)的多元化，不論對學生學習自信心的增強，還是促進其身心健康、全面發(fā)展都能夠發(fā)揮至關(guān)重要的積極影響。

綜上所述，廣大小學數(shù)學教師在日常教學中應正確認識到，加強多元化作業(yè)的設(shè)計研究，對增強學生數(shù)學學習興趣與效果，優(yōu)化教學效果，提升教學水平等方面的積極作用。在教學實踐中，其教師應結(jié)合各層次學生不同階段的認知發(fā)展特點，從各層面入手分析，設(shè)計出能夠充分滿足其認知水平、鍛煉需求的作業(yè)內(nèi)容，實施針對性訓練，以此來確保每個層次的學生都能夠得到進一步提升，也使其綜合學習、應用能力得到進一步鍛煉。

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