藏趣于文，寓教于樂

曾玉梅

摘要：識(shí)字教學(xué)在我們教學(xué)教學(xué)過(guò)程中是最基礎(chǔ)、最重要的教學(xué)方式， 我們只有能夠保證小學(xué)生們能夠具有高質(zhì)量的識(shí)字儲(chǔ)備，才能夠有效的進(jìn)行后續(xù)的閱讀和寫作教學(xué)。由此看來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文老師一定要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生自身的實(shí)際情況來(lái)對(duì)他們采取相應(yīng)的教學(xué)手段，從而讓學(xué)生們能夠更加扎實(shí)的掌握所學(xué)的知識(shí)，不斷豐富他們的漢字的儲(chǔ)備量。雖然我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)體系，但是目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，本文主要根據(jù)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并不斷采取積極有效的教學(xué)措施，從而不斷提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生們的識(shí)字掌握能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；探索

在我國(guó)，每一個(gè)學(xué)生在一開始上學(xué)的時(shí)候，最先開始要學(xué)習(xí)的就是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最基礎(chǔ)的教學(xué)就是識(shí)字教學(xué)，識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也是最為關(guān)鍵的一步教學(xué)，識(shí)字教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生以后的閱讀和寫作學(xué)習(xí)，所以身為小學(xué)語(yǔ)文老師一定要提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還需要讓學(xué)生們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生們的識(shí)字基礎(chǔ)，增加學(xué)生們的漢字儲(chǔ)備量，不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。

一、激發(fā)學(xué)生們識(shí)字的興趣

（1）幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣

身為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，一定要讓學(xué)生們懂得語(yǔ)文無(wú)處不在，每一天語(yǔ)文都會(huì)陪伴在我們的身邊。在我們平常的的語(yǔ)言交流和需要表達(dá)中，我們都是在運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。另外，語(yǔ)文老師還需要讓學(xué)生們明白有一些有趣的事情，我們都可以利用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)完成，而識(shí)字就是其中的一項(xiàng)。在每一個(gè)小學(xué)生剛上學(xué)的時(shí)候，學(xué)校和老師就必須要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行廣泛的閱讀，同時(shí)還需要按照每一位學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)定期定量的讓學(xué)生們完成識(shí)字任務(wù)，另外還要讓學(xué)生們養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣。

（2）定期開展相應(yīng)的識(shí)字大賽

每一個(gè)處于剛剛上學(xué)時(shí)期的小學(xué)生，對(duì)任何事物都有很強(qiáng)的好奇心，每一個(gè)小學(xué)生都對(duì)學(xué)校新發(fā)的書本非常感興趣，總會(huì)不停地翻動(dòng)手里的課本，同時(shí)還會(huì)發(fā)生念出書中認(rèn)識(shí)的字，這就是所謂無(wú)意識(shí)的識(shí)字，而身為小學(xué)語(yǔ)文老師就必須要抓住學(xué)生們無(wú)意識(shí)識(shí)字的良好時(shí)機(jī)。學(xué)校的語(yǔ)文老師可以在班級(jí)或者學(xué)校定期開展識(shí)字比賽活動(dòng)，有的同學(xué)會(huì)在比賽中表現(xiàn)非常出色，這時(shí)老師就應(yīng)該夸那些可以發(fā)生讀出字的學(xué)生，我們可以說(shuō)“某某同學(xué)可真厲害，認(rèn)識(shí)這么多字呢”或者說(shuō)“你可真了不起，這么難的字都會(huì)呢”，這就會(huì)在很大程度上增強(qiáng)這個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)還能夠激發(fā)班級(jí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓其他的同學(xué)向這位同學(xué)看齊，以他為學(xué)習(xí)榜樣。這樣不僅能夠在很大程度上增強(qiáng)識(shí)字同學(xué)的自豪感和自信心，激發(fā)他繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且還可以讓其他的同學(xué)以此為榜樣，讓其他痛快快速投入到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)力。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活識(shí)字

對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生來(lái)講，識(shí)字的途徑有很多，不僅可以在課堂上進(jìn)行識(shí)字，而且還可以帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谏钪羞M(jìn)行識(shí)字。身為一定小學(xué)語(yǔ)文老師，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡n內(nèi)的識(shí)字興趣，而且還可以讓激發(fā)學(xué)生們?cè)谏钪凶R(shí)字的動(dòng)力。而在生活中進(jìn)行識(shí)字的途徑也有很多，例如我們可以讓學(xué)生們?cè)陂喿x課外書籍的過(guò)程中進(jìn)行識(shí)字，或者我們可以在家長(zhǎng)的配合下，讓學(xué)生們?cè)诩铱措娨暬蛘咂渌幕顒?dòng)中，看到不認(rèn)識(shí)的字，幫助他們進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)在無(wú)形中提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，也會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生們的漢字儲(chǔ)備量，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣

（1）寫字的姿勢(shì)

在進(jìn)行寫字教學(xué)過(guò)程中，老師具有非常大的引導(dǎo)作用，在這期間，老師應(yīng)當(dāng)以身作則，教會(huì)學(xué)生如何正確的握筆，標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢(shì)是怎樣的，同時(shí)老師要在平時(shí)的寫字過(guò)程中進(jìn)行有效的監(jiān)督，時(shí)刻糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生們做的不對(duì)的地方，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，直到每一位學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣為止。

（2）寫字的位置

筆劃的先后順序?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)寫字來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用，能夠在一定程度上提升學(xué)生們寫字的正確率。在進(jìn)行寫字指導(dǎo)期間，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確的認(rèn)識(shí)田字格，并且知道田字格劃分的主要作用，讓學(xué)生明確每一個(gè)字在田字格中的具體位置，了解每一筆劃的先后順序，以田字格為教學(xué)基礎(chǔ)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠認(rèn)真的觀察，細(xì)心的書寫，對(duì)照老師的范例將生字學(xué)習(xí)透徹。

（3）及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)字的修改

老師在進(jìn)行作業(yè)批改的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)中有錯(cuò)別字出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)用明顯顏色的筆將其標(biāo)注出來(lái)，并且交給學(xué)生進(jìn)行修訂，進(jìn)行再一次的檢查。這樣一來(lái)，隨著時(shí)間以及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，以此提升學(xué)生寫字的正確率，也能夠使得識(shí)字的效率更高，一定程度上減輕教師教學(xué)的壓力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)，識(shí)字與寫字是小學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，并且占據(jù)的比重非常大，如何才能夠讓學(xué)生提升效率學(xué)習(xí)到更多的漢字，為以后的閱讀與寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣才能夠在語(yǔ)文閱讀中獲得更多的信息與知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，以更加積極的態(tài)度面對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活。

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