論案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用

白水瓊 張遠松

摘要：在新課改的背景下，學(xué)校教育逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，力求學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育不斷深入的過程中，學(xué)校對各學(xué)科教學(xué)都有了更高的要求，在初中政治課堂上也面臨著更多刻不容緩的改革與突破，如何在初中政治教學(xué)中運用案例教學(xué)法這一新的教學(xué)模式，突破和創(chuàng)新初中政治課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好教學(xué)效果，本文將對此展開論述。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；初中政治；教學(xué)運用

思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，其目標(biāo)主要是促進初中學(xué)生思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。由于其獨有的課程性質(zhì)和目標(biāo)使得這門課程在學(xué)科內(nèi)容安排上有很強的理論性，對于初中的學(xué)生來說，在上課過程中就容易顯得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣。因此需要老師進行精心的教學(xué)設(shè)計，改進教學(xué)方法，其中，案例教學(xué)法的使用可以增強課堂故事性與趣味性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對書本知識內(nèi)容的理解。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵及意義

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，也就是說老師在課堂教學(xué)中，提前精心準(zhǔn)備符合課堂教學(xué)內(nèi)容的案例，在上課時組織、引導(dǎo)同學(xué)們對案例進行分析討論，借此加強學(xué)生印象，化被動為主動，讓學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中當(dāng)中。此外，其特色在于能鼓勵同學(xué)們獨立思考能力，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中一味是師講生聽的模式，創(chuàng)造了讓學(xué)生獨立思考，自由發(fā)言，自由交流與表達的機會。此外，還能引導(dǎo)同學(xué)們由注重知識的積累變成注重能力的培養(yǎng)，學(xué)生在通過對案例問題各方面的探討解決過程中，使得分析，合作，組織等能力得到提高；另案例教學(xué)法可以促進老師和學(xué)生之間的相互交流，老師可以引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題，同時學(xué)生的發(fā)言也可以激發(fā)老師對教學(xué)內(nèi)容的思考，隨時更新補充教學(xué)內(nèi)容。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生們的能力也使老師們的教學(xué)技能得到提高。同時，案例教學(xué)法的應(yīng)用還有著豐富課堂知識，讓政治教學(xué)課堂化枯燥為有趣，推動初中政治教學(xué)展開，并且在學(xué)習(xí)過程中，插入案例，能夠拉進學(xué)生與學(xué)科之間的距離，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)政治課堂沒有那么呆板生硬，枯燥的重要意義。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用策略

1.教師要做好真實可信案例的積累

案例教學(xué)法的重點就是案例，而對案例的選擇是十分重要的，要求案例有典型性，且是真實可信而不是根本不會發(fā)生的，因為案例是為了教學(xué)服務(wù)的，要求其內(nèi)容經(jīng)過調(diào)查研究，來源于實踐，而不是教師迎合教學(xué)需要虛構(gòu)套作的。而在案例教學(xué)法實際操作過程中，最重要的一個前提就是教師平常積累儲備了豐富真實可信的案例，并且對這些案例內(nèi)容進行分類，例如可將案例分為時事政治新聞、歷史故事、名人軼事等，此外，老師還可以在日常工作學(xué)習(xí)以及閱讀瀏覽新聞的過程中結(jié)合生活經(jīng)驗，將貼近同學(xué)生活經(jīng)驗，立足學(xué)生生活實踐，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)等積極積累優(yōu)秀案例并分類，這樣才能在上課的過程當(dāng)中隨機有效的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓老師有更多案例可以選擇提供給學(xué)生探討分析。

2.案例教學(xué)法要具有生動典型多樣化的特點

在教室采用案例教學(xué)法時，需要老師精心挑選適合教學(xué)內(nèi)容的案例，不僅要在客觀真實的基礎(chǔ)上，教師要擺脫乏味教科書的編寫方式，適當(dāng)加一些案例的附件如圖片音頻資料等，此外也可以調(diào)動一些文學(xué)手法以求生動，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)興趣；此外，還要求案例能夠有代表性，典型性，讓學(xué)生能夠通過一個案例，達到對知識內(nèi)容的舉一反三，觸類旁通。同時，案例的多樣化也是不能少的，這里的多樣化不是指案例類型的豐富，而是案例應(yīng)該只有情況沒有結(jié)果，有激烈的矛盾沖突，能夠調(diào)動學(xué)生去處理，引發(fā)學(xué)生探討爭論，這樣的案例才是有價值的。例如，在人教版八年級《平等尊重你我他》教學(xué)結(jié)合現(xiàn)實的案例：

“一天，在同一條公路上發(fā)生了兩起重大交通事故。死者一個是大學(xué)教授，一個是普通農(nóng)民。交警和相關(guān)部門在處理案件時，做出了如下賠償：肇事者一次性賠償大學(xué)教授80萬元，賠償農(nóng)民30萬元。請問：你贊同“同命不同價”嗎？為什么？”使學(xué)生弄清楚“人生而不平等”和人作為不同個體間的貧富、生理、名譽、地位等差異是兩個不同的概念。引導(dǎo)學(xué)生理解“人生而平等”主要集中表現(xiàn)在人格和法律上。

3.重視案例的分析環(huán)節(jié)

教學(xué)過程中案例的分析不能簡單的停留表面，不然只會讓一堂課看起來七嘴八舌，熱鬧非凡，實際上卻是空有其表，沒有真實內(nèi)容的支撐，會出現(xiàn)學(xué)生老師相互配合表演，沒有什么實際收獲的情況。因此，案例分析是案例教學(xué)中的一個重要階段，老師不僅要適當(dāng)?shù)囊氚咐?，還要帶領(lǐng)學(xué)生對此進行分析，采取多樣的分析方法，例如老師與學(xué)生直接交流，或者分小組討論等形式。引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中進行思維拓展和碰撞，相互激發(fā)出更多的思考與想法。例如，在上《在承擔(dān)責(zé)任中成長》時，可以引導(dǎo)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)討論“1.分組學(xué)習(xí)如何承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任、愛國、關(guān)愛社會的責(zé)任。2.在小組長的帶領(lǐng)下從為什么承擔(dān)和怎樣承擔(dān)兩個角度概括總結(jié)3.小組匯報學(xué)習(xí)成果?！币龑?dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己的想法。

三、結(jié)語

綜上所述，在新教育改革，素質(zhì)教育深入的背景下，初中政治課堂也應(yīng)積極尋求新的教學(xué)模式，采取有效的案例教學(xué)法，突破傳統(tǒng)課堂模式，煥發(fā)政治課堂新活力。同時在教學(xué)過程中，教師積極積累優(yōu)秀案例，注意選擇案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，最大限度的體現(xiàn)案例教學(xué)法的優(yōu)點，最終達到讓學(xué)生能夠增強對政治學(xué)習(xí)的興趣，理解教學(xué)內(nèi)容，取得良好教學(xué)效果的目的。

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