淺析小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育

董翠紅

摘要：目前，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，英語的教育理念也獲得了重大突破。英語教學(xué)力求正確引導(dǎo)學(xué)生的情感，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)知，以此來實(shí)現(xiàn)提高英語的學(xué)習(xí)效果。目前，在小學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)應(yīng)用了情感教育的理論，但是效果并不明顯，所以，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師采取合理有效的對(duì)策。以下主要分析了小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育，并提出了有效的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；情感教育

前言：

目前，英語作為世界通用語言，人們對(duì)英語越來越重視，要想學(xué)好英語，在小學(xué)的基礎(chǔ)階段尤為重要，英語的基礎(chǔ)知識(shí)是否牢固和小學(xué)英語的學(xué)習(xí)效果有直接的關(guān)系。目前，我國(guó)很多小學(xué)生都不喜歡英語課程，所以，很難提高英語的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于這個(gè)問題，小學(xué)教師在進(jìn)行英語教學(xué)中，應(yīng)基于學(xué)生認(rèn)知的情感，積極融入情感教育理論，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，才能提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

1.小學(xué)英語教學(xué)中情感教育面臨的困境

1.1教學(xué)觀念未能完全更新

在新課程的改革下，教師逐漸接受了新的教學(xué)理念，但是在大多數(shù)教師中，傳統(tǒng)教學(xué)的觀念已經(jīng)牢牢扎根了，所以，并未全部更新小學(xué)英語教師的教學(xué)觀念。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師根本沒有把學(xué)生放在平等的地位，其更注重自身的地位，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而忽視了學(xué)生的興趣愛好與主觀性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法提升，同時(shí)也降低了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

1.2教學(xué)內(nèi)容偏重應(yīng)試內(nèi)容

在小學(xué)英語的教育中，教師受應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生的成績(jī)比較注重，而且教學(xué)內(nèi)容比較單一，只是傳授學(xué)生應(yīng)試內(nèi)容，忽視了學(xué)生其他方面的培養(yǎng)和需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也受到了嚴(yán)重的影響，同時(shí)，加大了情感教育的難度。除此之外，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，教師會(huì)對(duì)其更加重視，從而忽視了普通學(xué)生和學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，未能按照新課要求，學(xué)生同等化，以至于長(zhǎng)期下去，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，也減少了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于英語成績(jī)，更是一落千丈。

1.3教學(xué)方法缺乏情感融入

目前，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，雖然也在不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是，卻忽略了情感的融入，對(duì)學(xué)生的心理需求、變化以及狀態(tài)沒有考慮到，導(dǎo)致無法在實(shí)際教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及對(duì)學(xué)生情感的正確引導(dǎo)。對(duì)于這種情況的出現(xiàn)，主要是教師對(duì)于情感教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完備以及對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)比較低等原因，所以需要教師不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí)，重視對(duì)情感教育的加強(qiáng)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)實(shí)現(xiàn)情感教育的有效性。

2.小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的方法

2.1有效運(yùn)用多媒體設(shè)備，帶動(dòng)學(xué)生的積極性

在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)廣泛應(yīng)用多媒體設(shè)備，它能把課程內(nèi)容通過圖片、視頻、以及聲音等形式表現(xiàn)出來，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的深厚興趣和積極性。通過多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)書籍，學(xué)生不僅可以輕松掌握這門課程，還可以提升課堂的效率，學(xué)生還可以跟著視頻共同朗讀，對(duì)英語的發(fā)音進(jìn)行有效的練習(xí)，隨時(shí)可以糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

2.2加強(qiáng)師生之間的溝通、交流，建立良好的師生關(guān)系

在英語學(xué)習(xí)過程中，教師需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的理解和引導(dǎo)，所以，對(duì)于和學(xué)生之間的互相溝通和交流要更加的重視。通過了解學(xué)生的需求以及在學(xué)習(xí)中的困難，在日常生活中對(duì)學(xué)生給予幫助，在學(xué)生對(duì)問題回答錯(cuò)誤的時(shí)候，不要嚴(yán)厲批評(píng)，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，以此來提高學(xué)生的自信心，這樣不僅能夠提升教學(xué)效率，在英語課堂中，學(xué)生也能足夠的和教師進(jìn)行互動(dòng)。

2.3在英語教學(xué)中融入文化教育

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生在英語中學(xué)到其他文化。比如，在英語課堂上，教師可以對(duì)小學(xué)生講解語言國(guó)家的文化，這樣不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)，所以，在英語教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，還要重視語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，營(yíng)造更加愉悅的課堂氣氛，才能滿足學(xué)生的求知欲望，促使最大程度消除學(xué)生的消極情緒。

2.4創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

只有在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以，目前最重要的教學(xué)任務(wù)，就是對(duì)愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加，并勇于對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出意見。教師在授課中，可以用扮演各種角色的方式，和同學(xué)們進(jìn)行邊游戲邊學(xué)習(xí)的互動(dòng)，使英語知識(shí)點(diǎn)更加形象化，不僅活躍了課堂氛圍，也能使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)能力有所提高，同時(shí)，讓學(xué)生更加容易理解和記憶。教師還可以采取競(jìng)技游戲模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來進(jìn)行英語單詞的比拼，不僅使英語課堂更加的豐富，還可以讓學(xué)生在游戲中背會(huì)單詞。

2.5實(shí)施小組討論的教學(xué)方法

在英語教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，并通過團(tuán)隊(duì)合作和互相討論，學(xué)到更多的英語知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行監(jiān)督，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤的英語知識(shí)，從而大幅度提高了英語的教學(xué)質(zhì)量。

2.6開展課外活動(dòng)

英語是一門世界通用語言，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，不能只限制于課堂上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用，在生活中對(duì)學(xué)習(xí)語言進(jìn)行有效的應(yīng)用。學(xué)習(xí)英語的第二課堂，就是學(xué)生在生活中進(jìn)行英語鍛煉，所以，教師可以布置課外作業(yè)，或者開展一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中養(yǎng)成良好的應(yīng)用英語的習(xí)慣，從而提高英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語：

目前，在我國(guó)的英語教學(xué)中，教師除了要?jiǎng)?chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳授學(xué)生們對(duì)英語的知識(shí)外，還需要把情感教育和英語教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，并重視學(xué)生對(duì)情感的需求，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氛圍打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳天剛，潘曉蘭.小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)及面臨的挑戰(zhàn)[J].中國(guó)新通信，2018（01）.

[2]鄒廣庶.簡(jiǎn)談小學(xué)英語教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2018（01）.

[3]李嬌.試論如何開展好小學(xué)英語教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（19）.

[4]朱彤.論小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育[J].新課程學(xué)習(xí)（上）.2014（11）.

[5]顧小亮.淺析新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略[J].校園英語.2012（10）.

[6]曹進(jìn).論小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2003（1）：68-71.