淺談利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學能力的探究

姜天波

摘要：隨著信息化的發(fā)展，信息技術在教育屆的應用已經(jīng)成為大勢所趨。在初中數(shù)學教學中利用現(xiàn)代信息技術具有深遠的教育價值及意義。筆者僅立足于教學實踐，從“靈活導入，激發(fā)學生學習動機”“制作微課，提高學生自學能力”和“拓展學習，培養(yǎng)學生自學意識”入手，就淺談利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學能力的探究發(fā)表個人的認識與看法。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；初中數(shù)學；自主學習

初中階段是學生學習的重要時期，學會自主學習、掌握自我學習的策略對于中學生來說十分重要。但在當前學生的數(shù)學自主學習仍存在諸多問題，學生習慣被動接受、沒有自主學習的意識。綜合教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，利用現(xiàn)代信息技術可以有地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，以下筆者將結合具體事例，就淺談利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學能力的探究展開詳細的分析與闡述。

一、靈活導入，激發(fā)學生學習動機

現(xiàn)代信息技術不僅具有豐富多彩的教學資源，還具有生動、形象、直觀等特點。在數(shù)學教學中應用現(xiàn)代信息技術，可以幫助學生化抽象為具體，減輕學生的學習負擔。此外，在導入中應用現(xiàn)代信息技術，可以充分地吸引學生們的目光，激發(fā)學生的學習動機，從而增強學生的自主學習意識。

例如，在教學“投影與視圖”這部分內(nèi)容時，筆者在課堂導入之中利用現(xiàn)代信息技術給學生們播放我國第一部利用皮影制作的賀歲劇《花田喜事之回家過年》中的片段，又給學生們介紹皮影戲又叫“燈影子”。之后筆者還給學生們介紹了我國古代用來測定時間的儀器“日晷”，當太陽照在日晷的中軸上時，晷針的影子就會投向晷面，隨時間的變化，晷影的長度也會發(fā)生變化，古人就以此來顯示時刻。筆者接著就問學生們：“那什么是投影呢？”在介紹完皮影戲和日晷后，學生們的學習熱情十分高漲，對此展開了激烈的討論。之后筆者又給學生們展示了生活中一些常見的投影現(xiàn)象，如用燈光照射某一物體，在墻面或地面上就會和出現(xiàn)影子。從而讓學生通過直觀地觀察更好地理解什么是投影線、什么是投影面。運用現(xiàn)代信息技術，可以充分調(diào)動學生的視覺和聽覺，吸引學生的注意力，還可以有效激發(fā)學生的學習動機，提高其自主學習的意識。

二、制作微課，提高學生自學能力

微課制作是基于現(xiàn)代信息技術的一種微型視頻，它具有內(nèi)容精煉、短小精悍等特點。另外，微課視頻作為一種教學資源，可以循環(huán)利用，重復播放。在課上，教師可以利用微課視頻來輔助課上教學，可以有效提高課上教學效率。

例如，在教學“一元一次方程的應用”這部分教學內(nèi)容時，筆者給學生制作了如下微課視頻：首先給學生們創(chuàng)設了一個與路程相關的問題情境；其次是溫故知新，帶領學生復習路程、速度和時間三者的關系以及列方程解應用題的一般步驟；接著就是例題賞析，如“一列慢車從A站出發(fā)，每個小時行駛48千米，在45分鐘后，一列快車也從A站出發(fā)，與慢車同向而行，如果1.5小時追上慢車，快車每小時要行駛多少千米？”通過與路程相關的例題的講解，讓學生列相等關系式，即快車路程=慢車先行路程+慢車后行路程；之后是鞏固練習和拓展訓練，通過四道習題來深化學生對一元一次方程的理解；最后是總結反思。在這個過程中，有些反應慢的學生可能會跟不上微課視頻的速度，教師可以隨時暫停，然后進行進一步的講解。在課下，教師可以將微課視頻發(fā)到班級的微信群里，供學生自由瀏覽和學習。這樣學生可以隨時隨地的進行自主學習，在日后的復習中，也可以找出來進行自主復習。

三、拓展學習，培養(yǎng)學生自學意識

課后的練習鞏固與拓展，對于初中生的數(shù)學學習來說也是十分的重要。傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術使學生對數(shù)學的學習陷入了疲憊之中，大大地降低了學生學習數(shù)學的樂趣。而通過信息技術編寫一系列習題或讓學生自行搜集與數(shù)學相關的資料，則會使學生變被動為主動，在無形中提高學生的自主學習意識。

例如，在教學“幾何圖形初步”這部分內(nèi)容時，筆者給學生們布置了一個課下作業(yè)，讓學生們?nèi)ニ鸭覈鴰缀螌W的起源以及國外幾何學的起源。在搜集的過程中學生會了解到我國幾何學具有著十分悠久的歷史，秦漢時期的《周髀算經(jīng)》和《九章算術》對圖形的面積早有記載，劉徽、祖沖之、王孝通等人對幾何學都有著很大的貢獻。而在古希臘，歐幾里德把前人們積累的幾何學加以整理和研究，寫成了《幾何原本》等等。在搜集的過程中，學生們會被激發(fā)出濃烈的學習興趣，會被先人們堅持不懈、努力研究的精神所以影響，從而會使學生產(chǎn)生努力學習的欲望，有效地培養(yǎng)了學生的自學意識。

總而言之，現(xiàn)代信息技術能夠打破時空的限制，給學生學習帶來便利的同時，還可以有效地培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力。但教師應該注意，現(xiàn)代信息技術雖然能在課堂導入、課堂講解、課后練習中幫助教師進行輔助練習，卻不可濫用，一定要結合具體教學內(nèi)容，科學、合理地運用。筆者相信，靈活運用現(xiàn)代信息技術一定可以使學生的自主學習能力再上一個高度。

參考文獻：

[1]張艷萍.信息技術與農(nóng)村初中數(shù)學課程整合的新探索[J].吉首大學學報（社會科學版），2016-06-30.

[2]潘竟貴.淺談初中生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)[J].學周刊.2017-07-03.