數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

陳海生

摘要：高中數(shù)學(xué)是高中學(xué)生在進行理科學(xué)習(xí)過程中所遇到最難的科目，需要高中生擁有嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，大部分的學(xué)生在進行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都會遇到很多困難，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)能夠有效提高同學(xué)們對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)思維能力能夠幫助同學(xué)們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)過程中快速地掌握新的知識點，同時能夠幫助同學(xué)們在解題過程中樹立更好的邏輯思維算題模式，本文主要針對數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)進行仔細分析，希望通過本文的詳細論述能夠為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維能力；高中數(shù)學(xué)；思維能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0167-01

在我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師所采用的教學(xué)方式一般都是題海戰(zhàn)術(shù)，雖然題海戰(zhàn)術(shù)能夠為同學(xué)們積累更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但這種教學(xué)方法治標不治本，同學(xué)們無法建立起計算邏輯思維，在做任何一道數(shù)學(xué)題時，都會用相同的思維定律來進行題的解答，也就導(dǎo)致學(xué)生在做任何一道題時，對于他們自身的綜合邏輯能力的提升并沒有起到任何作用，本文將會詳細闡述如何培養(yǎng)高中生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)思維能力。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的重要性

1.1 促進理科學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力能夠有效地促進學(xué)生在進行理科學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率，理科學(xué)習(xí)并不像文科學(xué)習(xí)一樣只需要進行記憶學(xué)習(xí)，理科學(xué)習(xí)在很大程度上都需要同學(xué)擁有很強的邏輯能力，只有很強的邏輯思維能力，才能夠真正的將理科知識進行學(xué)習(xí)梳理，而高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力可以有效地幫助同學(xué)們更好地理解理科學(xué)科的知識點，讓同學(xué)們在進行理科學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中使所有的知識更加融會貫通。

1.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)也可以間接性的幫助同學(xué)提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，當擁有一個合理，科學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力的時候，再進行理科學(xué)習(xí)能夠更好的去消化所學(xué)到的理科知識，甚至能夠運用較好的學(xué)習(xí)方式將理科知識融會貫通，大大提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生們通過數(shù)學(xué)思維能力可以對理科學(xué)科的知識點進行詳細規(guī)劃，保證同學(xué)們在對知識學(xué)習(xí)過程中擁有很好的學(xué)習(xí)思路與學(xué)習(xí)計劃，不僅能夠有效地幫助同學(xué)們提高自身的學(xué)習(xí)效率，同時也能夠保證同學(xué)們在進行學(xué)習(xí)過程中擁有舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

1.3 素質(zhì)教育的需要。

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及傳統(tǒng)的教學(xué)人才已經(jīng)無法滿足當今社會的快速發(fā)展，在現(xiàn)如今快速發(fā)展的今天，需要的人才類型屬于創(chuàng)新型人才，而該種人才在進行平時培養(yǎng)過程中，著重培養(yǎng)他的數(shù)學(xué)思維能力，當數(shù)學(xué)思維能力得到有所提升的時候，同學(xué)們就可以通過舉一反三的能力來實現(xiàn)自我的創(chuàng)新，而我國當今的素質(zhì)教育就是以學(xué)生為主體開發(fā)學(xué)生的潛能，而我國目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，恰恰迎合了我國目前的素質(zhì)教育的需求。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的方法

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法。

作為高中數(shù)學(xué)教師，在對學(xué)生進行教學(xué)過程中，一定要注重同學(xué)們的學(xué)習(xí)體驗，而同學(xué)們的學(xué)習(xí)體驗來自于老師所采用的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是單獨的將理論知識進行傳授，不會采用其他形式，不會借助其他工具為同學(xué)們進行數(shù)學(xué)知識的詳細講解，不僅使同學(xué)們本身的興趣性大大受到影響同時也嚴重影響到同學(xué)們的邏輯思維能力的建設(shè)。高中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)方法可以更好地促進同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維能力的建設(shè)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 重視解題過程。

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，不僅僅要對同學(xué)們的題目進行詳細講解，同時也應(yīng)該主動地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM行舉一反三的分析解決問題，古人云授人以魚不如授人以漁，在進行解題過程中，數(shù)學(xué)教師不單單要對同學(xué)們對該題進行詳細講解，同時也應(yīng)該將解題思路，解題方式，思維模型都應(yīng)該一一地向同學(xué)們進行仔細的闡述，如果同學(xué)們只是照搬老師所教的方法不利于同學(xué)們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，當老師不在時同學(xué)們沒有擁有主動自主解決問題的能力，就會嚴重影響到對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.3 培養(yǎng)發(fā)散思維。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維使同學(xué)們在進行解題過程中全方位，多角度了去對該題進行仔細的分析，使同學(xué)們擁有更強的思考能力，大大促進對于數(shù)學(xué)思維能力的建設(shè)。

2.4 提倡新型學(xué)習(xí)方法。

教師在進行授課過程中，不單單要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時也要進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，也要提倡同學(xué)們采用新型的學(xué)習(xí)方法，教師也可以為同學(xué)們設(shè)計教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法，比如任務(wù)驅(qū)動法，自主研究學(xué)習(xí)法等。

2.5 進行實踐教學(xué)。

在進行高中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力建設(shè)過程中不單單要對同學(xué)進行思維模型，思維方式等原理的講述，更為重要的是要對同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)相結(jié)合，為同學(xué)們提供更好的實踐平臺，讓同學(xué)們將自身的思維模式進行應(yīng)用，可以更好地促進對于數(shù)學(xué)思維能力建設(shè)。

總結(jié)

數(shù)學(xué)思維能力不單單能夠提高同學(xué)們對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，更為重要的是能夠幫助同學(xué)們建立起更好的思考問題的思維模式，使同學(xué)們的自身綜合素質(zhì)得到全面性的升華與提升，希望通過本文的仔細論述與講解，可以為我國的教育事業(yè)提供更好的幫助。

參考文獻：

[1] 白慧明.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實踐研究[D].信陽師范學(xué)院，2015.

[2] 李曉潔.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實踐研究[D].天津師范大學(xué)，2012.