初中政治教學研究

蘇愛蘭

【摘要】學生主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的教學過程中，學生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習慣于讓學生跟著自己的思維轉(zhuǎn)。學生只是一種被動接受，與發(fā)揮學生的主體性，提高學生素質(zhì)的要求是很難適應的。教學困難的現(xiàn)狀，可能是政治學科本身思想性、理論性極強的特點，教師教得辛苦，學生學得辛苦，教學質(zhì)量整體上沒有很好地提高。要改變這種教學狀況，提高教學質(zhì)量，教師必須端正思想，從實踐出發(fā)，提高對自己的教學要求。

【關(guān)鍵詞】初中政治 教師素質(zhì) 興趣

一、初中政治課程的特點

要正確利用政治教學這一傳達、引導學生形成正確思想觀的重要載體，就必須充分把握政治課程的特點。只有這樣，才能真正切實、高效的發(fā)揮出政治教學的作用，使學生的思想成長與教師的教學得到良好的銜接。初中政治課程主要有以下幾個特點：

1.政策性強。初中政治課程的主要內(nèi)容是對中華幾千年的優(yōu)良文化傳統(tǒng)的繼承和宣揚，是對國家當下政策的解讀與社會行為的指導，是銜接傳統(tǒng)與當今政策的重要結(jié)合點。

2.時代性強。初中政治除了是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚之外，它的主要落腳點仍舊是對當下政策的理解，引導學生學會如何在當下的環(huán)境中學習和運用所學的知識。

3.理論性強。政治主要是對當下國家政策的解讀。政治，作為國家思想的總綱領，必然要求它的經(jīng)典概念的概括與國家政策的形成與表述自成一個系統(tǒng)。

二、重視教師素質(zhì)能力的提高

1.教師的心理素質(zhì)。在教育和教學的過程中，教師的情緒和行為會影響學生的表現(xiàn)，學生的行為也會影響教師的情緒和行為，尤其是學生的不良行為、無意的冒犯行為、反抗行為。更容易激起教師的不滿和憤怒，而人們往往會在憤怒的激情下做出不理智的事情來。這時，教師必須具有一定的心理承受力和自我控制力。這樣才能避免沖突的進一步升級.維持良好的教學秩序教師要有高度的教育心理應變能力。當學生犯錯誤時，不能大發(fā)雷霆、不挖苦諷刺，而是沉著冷靜、果斷機智地采取冷處理的辦法，將意外事件處理得十分妥當，從而保證教學的順利進行。

2.教師的教學反思能力。教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑，教師的教學反思能力主要包括；反思自己的教學觀念是否適應時代發(fā)展的要求：反思自己的知識結(jié)構(gòu)是否合理、科學，是否適應教學的要求；反思自己的教學技能是否嫻熟；反思自己的教學行為是否有效；反思自己的教學效果、教學質(zhì)量，為進一步提高而采取相應措施。

三、注重激發(fā)學生學習的興趣

在課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學。教師更應該承擔起組織者、引導者、參與者的責任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學兩方面的積極性。

在形式多樣的活動中，體現(xiàn)學生的主體作用。學生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)。目前的政治課教學中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學方式的課堂里往往充滿著嚴肅的氛圍，要打破這種沉寂的氣氛，只有當學生有了迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。思想品德課的說服力、感召力極大部分來自教師課堂語言的力度、語言技巧、語言風采。課堂上，要充分運用體態(tài)語言來表達自身對知識的理解、對知識的強調(diào)，同時也運用肢體語言和情態(tài)語言來表達自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重緩急、抑揚頓挫等變化進行教學。在語態(tài)方面，以平等、交談的方式進行情感教學，體現(xiàn)在對學生的理解、信任和尊重，真正達到情感上的共鳴，與學生建立起平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，給學生創(chuàng)造一個其樂融融的學習氛圍，學生的學習興趣自然就發(fā)揮出來，對思想品德課也就感興趣了。

四、課堂教學方式的靈活多樣

新課改要求，以學生為主體，教師為主導，重點要求發(fā)揮學生的主體性。初中生思維方式正處于即將形成階段，對主體能動性的要求也很高，這就要求教師既要結(jié)合政治學科的特點，也要結(jié)合初中學生的生理心理特點正確開展課堂教學。課堂教學開始，我們可以預留幾分鐘，先讓學生概括一條當下的時事熱點或者他們感興趣的話題，提高他們在日常生活中觀察時事的自覺性，對政治課堂產(chǎn)生興趣，提高他們觀察、分析問題能力的同時，也為思想教育打下堅實的基礎。

五、結(jié)語

初中政治作為培養(yǎng)學生形成正確思想觀、價值觀的重要載體，對學生的成長有著至關(guān)重要的作用。教師作為引導學生思想形成的重要角色，應該與時俱進，把握改革的時機，確立新型的教育理念，使學生能夠在思想形成的初期階段對社會上的種種現(xiàn)象形成正確的價值判斷觀，為社會的和諧、穩(wěn)步發(fā)展提供動力。

參考文獻：

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[2]劉勇.初中政治“學、導、練”課堂教學模式探析[J].新課程，2010.