小學(xué)語文高效課堂建設(shè)之我見

李連強

摘要：語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對學(xué)生開展教學(xué)的主要目的也是為了培養(yǎng)和提升學(xué)生語言應(yīng)用與寫作實踐等能力。而想要打造小學(xué)語文高效課堂，也需要老師遵循新課改要求，結(jié)合小學(xué)生實際學(xué)習(xí)特點，注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，并靈活運用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)中，在全面提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量地完成高效課堂預(yù)設(shè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建；策略；分析

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0080-01

在小學(xué)階段，對學(xué)生開展語文教學(xué)，不僅可以扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識，還能夠提高學(xué)生語言綜合運用與寫作實踐等技能，對學(xué)生成長和未來發(fā)展也具有十分重要的作用。然而，從小學(xué)語文實際教學(xué)情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，老師在開展課堂教學(xué)時也不夠重視師生、生生之間的互動，也導(dǎo)致最終教學(xué)質(zhì)量不佳。在本文中，也結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出幾點有效教學(xué)參考建議：

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)方式相對單一。

在新課改背景下，要求老師在開展課堂教學(xué)時要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，經(jīng)常變換教學(xué)模式以激發(fā)學(xué)生的好奇心。但是從實際教學(xué)情況來看，依然存在著教學(xué)方式老舊、單一現(xiàn)象，也致使學(xué)生對語文學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)不感興趣，在課堂上也直接將注意力轉(zhuǎn)移到其他更感興趣的地方。與此同時，學(xué)生對語文學(xué)科中知識內(nèi)容運用死記硬背的方式進行記憶和應(yīng)用，使得學(xué)生無法準(zhǔn)確理解所掌握內(nèi)容，也無法引發(fā)學(xué)生思想共鳴，最終也影響到課堂教學(xué)效率。

1.2 教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。

一般情況下，老師開展小學(xué)語文教學(xué)，需要對課本知識內(nèi)容進行仔細(xì)研究，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，通過優(yōu)化設(shè)計啟迪學(xué)生對語文素材的感知洞察能力。然而在實際教學(xué)中，依然存在著不明確教學(xué)主次情況，簡單來說就是教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，針對教學(xué)重難點內(nèi)容在課堂上直接一筆帶過，而對基礎(chǔ)性知識則著重講解，也直接影響到課堂教學(xué)效率。

1.3 課堂互動嚴(yán)重不足。

課堂互動不足主要體現(xiàn)在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生兩方面，其中老師與學(xué)生之間的互動嚴(yán)重不足主要表現(xiàn)在課堂回答問題和考試題目講解上，老師對各項語文知識進行教授沒有建立在對學(xué)生實際學(xué)習(xí)和掌握情況充分了解基礎(chǔ)上，最終也無法根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對課堂教學(xué)內(nèi)容進行完善，也將會影響到最后學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生之間有效的互動確實嚴(yán)重不足，主要是因為老師在課堂教學(xué)中沒有為學(xué)生創(chuàng)造更多表現(xiàn)自我和溝通交流的機會，使得學(xué)生各自為陣，也影響到整個班級的凝聚力。

2.小學(xué)語文高效課堂建設(shè)之我見

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

由于小學(xué)生年齡普遍較小，他們的智力水平和認(rèn)知能力都發(fā)展不夠成熟，也使得他們在對一些難度較高的知識點進行理解和掌握時存在一定難度。而這些知識點僅僅仰賴于老師口頭講述和肢體語言是不夠的，還需要老師借助現(xiàn)代教學(xué)多媒體，對書本中的知識內(nèi)容通過相對直觀化的形式加以處理和展現(xiàn)，才能夠幫助學(xué)生獲得更加深刻的認(rèn)識。如：在對《雪地里的小畫家》開展教學(xué)時，老師若是運用口頭語言向?qū)W生描繪小雞畫竹葉、小狗畫梅花的畫面，學(xué)生只會感覺到抽象，無法在腦海里構(gòu)建畫面，而借助多媒體，就可以直接以圖片、視頻的方式，將這些畫面形象、具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，也更加能夠吸引學(xué)生目光，在腦海里構(gòu)建小狗畫梅花、小馬畫月牙的畫面，進而提高課堂教學(xué)效率。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生能力。

對語文教學(xué)內(nèi)容加以豐富，主要目的是為了學(xué)生在對書本知識掌握的基礎(chǔ)上，可以實現(xiàn)知識的延伸和拓展，并且在學(xué)生不斷探究過程中，促進學(xué)生各方面能力發(fā)展。如：在對《江南》開展教學(xué)時，全文總共七行話，所描繪的主要是江南水鄉(xiāng)采蓮的場景，為讓學(xué)生更好領(lǐng)會采蓮的場景，老師就可以讓學(xué)生先觀賞采蓮視頻，讓學(xué)生欣賞江南水鄉(xiāng)美景。然后再讓學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀和品味蓮葉青翠、蓮花粉紅、魚兒穿梭，美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮的美麗景象。最后老師也可以將課堂教學(xué)內(nèi)容外延，讓學(xué)生說一說自己的江南印象，既可以是具體的人，也可以是食物，通過這一方式不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)言積極性，還能夠拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和自我表達(dá)能力。

2.3 為學(xué)生創(chuàng)造更多展現(xiàn)自我的機會。

在新課改背景下，學(xué)生成為課堂上的主體，老師在課堂中基本處于活動開展的設(shè)計者和引領(lǐng)者，而進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，打造高效課堂，就需要老師在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多展現(xiàn)自己的機會。如：將小組合作應(yīng)用到實際教學(xué)中，既能夠增強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，又能夠促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)和共同進步。如：在對《黃山奇石》開展教學(xué)時，老師就可以根據(jù)學(xué)生實際情況將學(xué)生劃分為若干小組，讓學(xué)生在閱讀之后，一起探討黃山奇石到底奇在哪里？然后再讓學(xué)生說一說自己的看法？學(xué)生一開始就帶著明確的目的進行課文閱讀，在閱讀之后就自己掌握的內(nèi)容與小組成員之間進行分享和探討，最后對各自的意見進行總述和表達(dá)，老師則進行補充和評價。

結(jié)語

在本文中，對小學(xué)語文高效課堂建設(shè)進行了詳實的探討與分析，主要是從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析展開，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，依然存在著教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容有待豐富和課堂互動不足問題，在對這些問題詳細(xì)分析以后，也可以幾點行之有效的應(yīng)對策略，以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓伯卿.小學(xué)語文高效課堂建設(shè)之研究[J].學(xué)周刊，2016（19）：163-164.