議多元化理念下的高等師范院校藝術(shù)教育聲樂教學(xué)

汪燕萍

【摘要】高等師范院校藝術(shù)教育中聲樂教學(xué)是其主要教學(xué)內(nèi)容之一，一方面能夠提高學(xué)生的聲樂技能，另一方面能讓學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到全面發(fā)展。因此，在多元化的理念之下，要讓高等師范院校藝術(shù)教育中的聲樂教學(xué)效率得到提高，主要體現(xiàn)在目標(biāo)多元化、方法多元化、素養(yǎng)多元化、評價多元化四個方面。

【關(guān)鍵詞】多元化理念；高等師范院校藝術(shù)教育；聲樂教學(xué)

一、引言

當(dāng)今時代是一個多元化的時代，人們的思想意識得到了前所未有的發(fā)展，音樂作為一種意識活動，也在多元化的理念中不斷豐富著自身的發(fā)展軌跡。音樂教學(xué)實踐表明，多元化理念在高等師范院校藝術(shù)教育聲樂教學(xué)中起到了比較好的作用，其所主張的目標(biāo)多元化、方法多元化、素養(yǎng)多元化、評價多元化等均受到了高校音樂教育工作者的重視。多元化實際上指的就是任何在某種程度上有所相似但并不相同的人員的組合。從現(xiàn)代社會發(fā)展的角度來看，多元化是當(dāng)代社會發(fā)展的主要特征，它不但能夠反映出個體的個性，同時還能夠在科學(xué)、社會、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行融合互通，最后共同促進(jìn)社會的發(fā)展。眾所周知，高等師范院校是培養(yǎng)新一代教育工作者的神圣之地，因此，將多元化教學(xué)理念引入其中，是當(dāng)前教育界人士高度關(guān)注的問題之一。

二、多元化理念在高等師范院校藝術(shù)教育聲樂教學(xué)中的作用

多元化教學(xué)理念所代表的是多種教學(xué)智慧，因此在目前的高等師范院校聲樂教學(xué)中，多元化理念起到了舉足輕重的作用。

其一，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，并且能夠?qū)β晿穼W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極主動的探索。多元化理念講究因材施教，實際上就是根據(jù)學(xué)生的具體情況來制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及方法等，這就從內(nèi)容和形式上鼓勵了學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

其二，提高了高等師范院校聲樂教學(xué)效率。多元化的理念是相對于單一的教學(xué)理念。多元化教學(xué)理念打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)方法，在多樣化的教學(xué)方法和評價方式中讓聲樂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)更容易被學(xué)生所接受，使學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)的過程中能夠積極面對，提高興趣，主動探索，從而促進(jìn)了高等師范院校藝術(shù)教育聲樂教學(xué)水平的提高。

其三，傳承了正確的聲樂教學(xué)理念。對于高等師范院校中的學(xué)生來說，他們是未來的教師人選，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，教師所起到的作用不僅是要讓這一部分準(zhǔn)教師人才學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識和技能，關(guān)鍵還在于讓其學(xué)習(xí)到正確的教育理念、教學(xué)精神。多元化的教育理念在高等師范院校聲樂教學(xué)中的運用，能夠在潛移默化之中給學(xué)生示范聲樂教學(xué)方法，使得這些未來的教師人才在學(xué)習(xí)中逐漸習(xí)得正確的教育教學(xué)理念，以便于在以后的執(zhí)教生涯中充分、靈活運用。

三、因材施教，目標(biāo)多元化

在高等師范院校藝術(shù)教育聲樂教學(xué)活動中，由于學(xué)生的個體音樂素養(yǎng)不同，不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)來要求所有學(xué)生，所以在多元化理念之下，高等師范院校聲樂教學(xué)必須要遵循因材施教原則，實現(xiàn)目標(biāo)的多樣化。

在日常教學(xué)活動中，學(xué)生之間在情感經(jīng)歷、知識經(jīng)驗、歌唱能力等方面均有很大的區(qū)別。在多元化理念下的聲樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該對所教學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)情況有較為詳細(xì)的了解。正所謂：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！甭晿方虒W(xué)對于教師來說如同一場“戰(zhàn)爭”，在這場“戰(zhàn)爭”中，教師要想明確地促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，就離不開對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，其主要目的是通過調(diào)查的結(jié)果來制定多元化的教學(xué)目標(biāo)。例如：有的學(xué)生在聲樂演唱技巧方面存在問題，有的學(xué)生在聲樂演唱咬字方面存在問題，有的學(xué)生在聲樂演唱的氣息調(diào)節(jié)方面存在問題……世界上沒有兩片一模一樣的樹葉。針對不同的情況，教師要制定多元化的教學(xué)目標(biāo)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確認(rèn)識自己，尋找到解決聲樂學(xué)習(xí)困難，提高聲樂學(xué)習(xí)效率的方法。

因材施教即針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行教育。在高等師范院校聲樂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的基本情況充分把握，確定多元化的目標(biāo)，既充分遵循教學(xué)規(guī)律，又讓學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率得到了提高。

四、各種各樣，方法多元化

教學(xué)實際上也是一門藝術(shù)，在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生都是藝術(shù)家，要怎樣才能夠讓教學(xué)活動成為一項精彩的藝術(shù)？關(guān)鍵在于教學(xué)方法要多姿多彩，實用有效。

在傳統(tǒng)的高等師范院校聲樂教學(xué)活動中，一般采用的是“理論+示范”的方法來進(jìn)行教學(xué)，但是從目前來看，這種教學(xué)方法在一定程度上剝奪了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能夠充分拓展自身的思維，難以實現(xiàn)創(chuàng)新。針對這種情況，教師在多元化的理念下，應(yīng)該堅持方法多元化，讓高等師范院校的聲樂教學(xué)質(zhì)量在各種各樣的方法中實現(xiàn)提高。比如，教師可以采取合作共進(jìn)的方法來進(jìn)行聲樂教學(xué)，即教師在教學(xué)過程中對涉及的聲樂理論進(jìn)行講解和理解，然后可以設(shè)置幾個問題讓學(xué)生自行琢磨，或者分小組進(jìn)行合作討論，并充分發(fā)揮主動性對理論知識進(jìn)行演唱實踐，并且提出演唱困惑，教師再來對相關(guān)疑問進(jìn)行示范解答。再比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀摩優(yōu)質(zhì)聲樂課或者觀看音樂會，以獲得最直觀的聲樂演唱感受，使學(xué)生對自己存在的演唱問題能進(jìn)行思考；比如，利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生多聽聲樂教育家的聲樂講座，也可以達(dá)到事半功倍的效果。另外，還可以采取課堂聯(lián)系實踐的方法來進(jìn)行聲樂教學(xué)，即教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極抓住各種演出機(jī)會，讓學(xué)生在舞臺上進(jìn)行聲樂演唱實踐，從而逐步發(fā)現(xiàn)聲樂學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意和調(diào)整的地方。

在高等師范院校的聲樂教學(xué)活動中，教師要將自己的聲樂知識和技能傳授給學(xué)生，必定需要引導(dǎo)學(xué)生采用多元化的方法，只有這樣，才能讓學(xué)生的聲樂水平得到提高，同時還可以在聲樂學(xué)習(xí)中有自己的思考與體會，在聲樂技巧與情感表達(dá)上有一定的進(jìn)步與領(lǐng)悟。

五、多管齊下，素養(yǎng)多元化

多元化是一個較為寬泛的概念，而聲樂教學(xué)從本質(zhì)上來說是一門蘊含豐富內(nèi)涵的學(xué)科，它所要求的不僅僅是教師和學(xué)生掌握聲樂知識、聲樂技能和聲樂情感，更要求教師和學(xué)生在教育活動中具有人文精神。

例如：在高等師范院校的聲樂教學(xué)中，教師為了能夠讓聲樂教學(xué)取得良好的效果，首先應(yīng)該提高自身的修養(yǎng)，比如提高文化修養(yǎng)，讓聲樂教學(xué)能夠真真切切地表現(xiàn)出豐富的文化內(nèi)涵，正確體會歌曲所要表達(dá)的思想情感；提高歷史修養(yǎng)，讓聲樂教學(xué)能夠在開展的過程中既具有現(xiàn)代化的元素，同時也承襲古代聲樂的精華之處，懂得歌曲的創(chuàng)作背景，更準(zhǔn)確地把握歌曲內(nèi)涵；對于學(xué)生來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生在高等師范院校聲樂教學(xué)中提高自身的綜合素養(yǎng)，提高對聲樂的理解力，就需要引導(dǎo)學(xué)生從文化知識、歷史知識等方面來進(jìn)行更為全方位的學(xué)習(xí)。

在多元化理念的背景下，高等師范院校聲樂教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂素養(yǎng)，關(guān)鍵還在于通過聲樂教學(xué)讓學(xué)生的綜合能力得到提高。因此，加強(qiáng)高等師范院校聲樂教學(xué)需要教師和學(xué)生多管齊下，實現(xiàn)素養(yǎng)的多元化培養(yǎng)。

六、議論紛紛，評價多元化

教學(xué)評價是教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價能夠讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況有較為深刻的印象，同時也能夠?qū)e人的優(yōu)點和缺點有一定的認(rèn)識。在高等師范院校的聲樂教學(xué)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生實施多元化評價，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時糾正不足，在取長補(bǔ)短中獲得進(jìn)步。

在高等師范院校聲樂教學(xué)中實施評價多元化主要包含以下幾種方式。

一是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中明白自身的不足之處，從而為下一次的改正打好基礎(chǔ)。

二是教師引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行評價，這樣教師便可以收獲到更多的教學(xué)情況反饋，從而更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

三是將學(xué)生劃分為小組，然后對組員之間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多元化的評價和總結(jié)，通過這種方式讓學(xué)生能夠在同伴的身上認(rèn)識到聲樂學(xué)習(xí)的長處，同時也認(rèn)識到聲樂學(xué)習(xí)中還存在的問題，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

四是教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自評，通過自我反思的形式來讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，這樣才有利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

堅持評價多元化是高等師范院校中聲樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生能夠坦誠以待，暢所欲言，從而在議論之中獲得學(xué)習(xí)的進(jìn)步和素養(yǎng)的提升。

七、結(jié)語

多元化的教學(xué)理念是當(dāng)前高等師范院校藝術(shù)教育聲樂教學(xué)中需要堅持的理念。在這一理念中，教師樹立多元化的目標(biāo)，因材施教，采用多元化的教學(xué)方法方式，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)多元化的素養(yǎng)，師生共同進(jìn)步，采用多元化的評價方式，讓師生和諧發(fā)展。

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