學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)活動(dòng)課的開展研究

王春秋

【摘要】音樂(lè)這種藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)主體內(nèi)心情感的完美表達(dá)和詮釋。文章從學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育現(xiàn)狀入手，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)活動(dòng)課的開展價(jià)值以及學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)活動(dòng)課的開展策略進(jìn)行探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；音樂(lè)活動(dòng)課；樂(lè)理

一、引言

對(duì)于一個(gè)民族而言，教育事業(yè)的開展程度如何，直接決定了民眾的整體素質(zhì)，而作為學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，其不但能夠讓幼兒在步入小學(xué)之前獲得良好的教育，同時(shí)亦能夠使幼兒在這一過(guò)程之中形成能夠受益一生的優(yōu)良習(xí)慣。在從事幼兒教育的過(guò)程當(dāng)中，幼兒教師必須尊重幼兒的年齡特點(diǎn)以及心智特點(diǎn)，并以此作為開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，由此將讓幼兒獲得良好的發(fā)展環(huán)境。學(xué)前教育領(lǐng)域中音樂(lè)課程的開設(shè)，將讓幼兒自小便受到音樂(lè)知識(shí)的熏陶，從而逐漸養(yǎng)成敏銳的音樂(lè)審美能力。

二、學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生興趣不足

由于高校的擴(kuò)招，職業(yè)院校的學(xué)生生源情況不容樂(lè)觀。很多學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都興味索然。雖然音樂(lè)是一門藝術(shù)類學(xué)科，但是由于需要掌握比較多的樂(lè)理知識(shí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然不足。在這種情況下，音樂(lè)教育的開展勢(shì)必困難重重。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生入學(xué)時(shí)，音樂(lè)是零基礎(chǔ)，即便經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有掌握太多的音樂(lè)技能。部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)于樂(lè)器以及樂(lè)譜不甚了解，以致其樂(lè)理知識(shí)也十分有限，個(gè)別學(xué)生甚至對(duì)五線譜上的音符也不熟悉，只有授課教師在黑板上對(duì)應(yīng)標(biāo)注出“1/2/3/4”，這些學(xué)生方才知道“do re mi fa”。還有的學(xué)生在修完鋼琴課程之后難以彈出完整的鋼琴曲。這些都表明了學(xué)前教育專業(yè)的部分學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)方面較為欠缺。

（三）缺乏實(shí)踐能力

學(xué)前教育專業(yè)的開設(shè)目的在于為社會(huì)培養(yǎng)出具備專業(yè)能力的幼兒教師。不過(guò)從學(xué)前教育專業(yè)所涵蓋的課程體系來(lái)看，其涉及的知識(shí)內(nèi)容體系較為龐大，因此對(duì)于本專業(yè)的學(xué)生而言，所要學(xué)習(xí)的科目很多，不但包括學(xué)前教育知識(shí)理論、基礎(chǔ)教育學(xué)，還涉及教育心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)以及音樂(lè)知識(shí)、美術(shù)知識(shí)等內(nèi)容。然而從該專業(yè)音樂(lè)課程開設(shè)和實(shí)施的情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂(lè)，卻沒(méi)有好的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，缺乏實(shí)踐能力，基本上不會(huì)聯(lián)系實(shí)際。針對(duì)這種情況，廣大職師院校應(yīng)當(dāng)積極尋求同社會(huì)外界合作與交流的契機(jī)，以便使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生除了能夠在校接受系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)教育，也能夠參與到應(yīng)用其所掌握的音樂(lè)知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中。這樣一來(lái)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的音樂(lè)水平將得到提高。

三、學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)活動(dòng)課的開展價(jià)值

對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，以往所采取的授課模式以及人才培養(yǎng)方式已經(jīng)無(wú)法同現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)前教育人才的實(shí)際需要相匹配。同時(shí)，從近年來(lái)國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的開設(shè)情況來(lái)看，一些問(wèn)題也日漸浮現(xiàn)出來(lái)，這些問(wèn)題若未能得到有效的解決，則將直接影響到學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)效果。而開展音樂(lè)活動(dòng)課，能夠很好地解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐發(fā)展。

（一）激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)音樂(lè)缺乏興趣，是因?yàn)橐魳?lè)課需要掌握的樂(lè)理等理論知識(shí)比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺到枯燥乏味。而音樂(lè)活動(dòng)課的開展則能夠很好地應(yīng)對(duì)這一點(diǎn)。音樂(lè)活動(dòng)課形式多樣化，內(nèi)容多元化，學(xué)生接受起來(lái)比較容易，興趣也會(huì)比較高漲。

（二）夯實(shí)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)

學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的掌握十分關(guān)鍵。音樂(lè)活動(dòng)課上每一個(gè)主題都在一定程度上對(duì)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)有所鞏固和發(fā)展。比如，在音樂(lè)活動(dòng)課上，教師放不同音樂(lè)，學(xué)生自由選擇所聽到的音樂(lè)發(fā)揮自己的才能，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，唱歌小組可用歌聲演唱，器樂(lè)小組用樂(lè)器演奏，舞蹈小組創(chuàng)編舞蹈，綜合小組可創(chuàng)作詩(shī)歌或散文朗誦或用圖畫表示。這些都有利于學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的夯實(shí)與發(fā)揮。

（三）促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐發(fā)展

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來(lái)走上工作崗位，面對(duì)的是3-6歲的幼兒，他們需要帶領(lǐng)幼兒開展包含音樂(lè)活動(dòng)在內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，因此崗位對(duì)其實(shí)踐能力的要求比較高。音樂(lè)活動(dòng)課形式與內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生可以在音樂(lè)活動(dòng)課上掌握較多的音樂(lè)活動(dòng)開展技巧，也能夠在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐。比如，在音樂(lè)活動(dòng)課上，可以要求學(xué)生將兒歌改編為音樂(lè)劇，這對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力有很高的要求，也有一定的鍛煉。

四、學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)活動(dòng)課的開展策略

在學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)活動(dòng)課開展過(guò)程中，應(yīng)該在活動(dòng)開展前做好活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，在活動(dòng)開展過(guò)程中促使學(xué)生主動(dòng)探究，組織小組合作學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)開展過(guò)后進(jìn)行活動(dòng)的總結(jié)工作。

（一）做好活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

在音樂(lè)活動(dòng)課開展之前，教師首先要做好活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)，將活動(dòng)的主題、活動(dòng)的形式、活動(dòng)所需要用到的樂(lè)器、活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題等提前進(jìn)行規(guī)劃，這樣在真正開展音樂(lè)活動(dòng)課的時(shí)候，教師會(huì)成竹在胸。比如，一次音樂(lè)活動(dòng)課，教師做的活動(dòng)方案如下。

首先，以鮮花導(dǎo)入活動(dòng)課：“花是美麗、幸福、和平與愛的象征。人們總是用歌聲來(lái)贊美它，用歌聲來(lái)傳頌它。你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？”學(xué)生交流。其次，播放《茉莉花》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，感受。再次，引導(dǎo)學(xué)生討論：“歌中唱的是什么花？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)茉莉花是什么樣的？這首《茉莉花》的故鄉(xiāng)在哪里呢？”江南水鄉(xiāng)。在這么美的地方聽到這樣一首動(dòng)聽的歌曲，真是一種享受，一種音樂(lè)的美的享受。接下來(lái)，讓學(xué)生一起來(lái)試著唱唱那動(dòng)聽的旋律，自由練習(xí)，可以用口風(fēng)琴來(lái)熟悉和加深旋律印象。最后，提問(wèn)：“當(dāng)你面對(duì)這樣美麗的花朵，你會(huì)怎樣將這種情感表達(dá)出來(lái)，會(huì)怎樣去唱這首歌呢？請(qǐng)想想除了唱歌，還能用什么方式來(lái)讓《茉莉花》那熟悉的旋律在我們的耳邊響起呢？用什么方式表達(dá)對(duì)茉莉花的喜愛呢？”

如此，教師提前將《茉莉花》 的音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容規(guī)劃設(shè)計(jì)好，在活動(dòng)課時(shí)按部就班地開展，有利于提高教學(xué)效率，設(shè)計(jì)過(guò)程中的很多項(xiàng)內(nèi)容也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）促使學(xué)生主動(dòng)探究

在音樂(lè)活動(dòng)的開展過(guò)程中，如果只有教師一味地引導(dǎo)和組織，那么對(duì)于學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮很不利。為此，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)探索出更有效的方法。仍以《茉莉花》的音樂(lè)活動(dòng)課為例，在欣賞完樂(lè)曲《茉莉花》之后，教師提出了這樣的問(wèn)題：“想想除了唱歌，還能用什么方式來(lái)讓《茉莉花》那熟悉的旋律在我們的耳邊響起呢？用什么方式表達(dá)對(duì)茉莉花的喜愛呢？”這個(gè)時(shí)候，一石激起千層浪，學(xué)生的思維是活躍的，他們苦苦地思考著用什么樣的方式。有的學(xué)生提出可以用樂(lè)器來(lái)演奏，不同的樂(lè)器有不同的表現(xiàn)方式，能夠表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。有的學(xué)生則迅速拿起了樂(lè)器演奏了起來(lái)。

（三）組織小組合作學(xué)習(xí)

音樂(lè)活動(dòng)課上自然少不了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)能夠發(fā)揮每一名學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠使每一名學(xué)生都獲得一定的發(fā)展。為此，教師可以在音樂(lè)活動(dòng)課上組織學(xué)生進(jìn)行合作。比如，在賞析《梁祝》過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，合理、有序地分工，將《梁?！犯木幊梢魳?lè)劇或話劇，如此將會(huì)讓學(xué)生獲得更多的音樂(lè)知識(shí)應(yīng)用契機(jī)。果然，在合作過(guò)程中，充分發(fā)揮了每一名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)：有的學(xué)生負(fù)責(zé)寫劇本，有的學(xué)生負(fù)責(zé)演出，有的負(fù)責(zé)演奏，有的則負(fù)責(zé)統(tǒng)籌。很快，一出出音樂(lè)劇排練了出來(lái)，學(xué)生的興趣大大提升，實(shí)踐能力也得到了很大程度的提升。

（四）進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)工作

每一次音樂(lè)活動(dòng)課都是一次提高教學(xué)水平和學(xué)生知識(shí)水平的契機(jī)，都會(huì)產(chǎn)生很多的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)，只要將其進(jìn)行總結(jié)，便能夠?yàn)榻窈蟮墓ぷ魈峁┲笇?dǎo)。但是很多時(shí)候，教師往往會(huì)忽略這一點(diǎn)。為此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂(lè)活動(dòng)課課后總結(jié)的重要性，要積極進(jìn)行總結(jié)。比如，在一次音樂(lè)活動(dòng)課上，學(xué)生的興趣十分高漲，多媒體的應(yīng)用也為活動(dòng)課創(chuàng)造了便利條件，整節(jié)活動(dòng)課看似非常成功，但是在課下，教師在進(jìn)行總結(jié)和反思的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：課堂太過(guò)熱鬧，師生互動(dòng)低效，紀(jì)律也很難控制。為此，教師將這一問(wèn)題記錄了下來(lái)，并且不斷進(jìn)行反思和探索，終于探索出了更好的實(shí)施辦法。在下一次音樂(lè)活動(dòng)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師將這一經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合，對(duì)該節(jié)活動(dòng)課起到了非常重要的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校在開展學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行創(chuàng)新，要善于結(jié)合相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，組織開展音樂(lè)活動(dòng)課，并且在開展過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，組織開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使音樂(lè)活動(dòng)課更高效，使學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)掌握得更牢固，興趣更強(qiáng)烈，以便在未來(lái)的工作中能夠勝任工作崗位。

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