新形勢(shì)下高校學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知及防范能力研究

王夢(mèng)瑤

（蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 甘肅 蘭州 730020）

一、引言

當(dāng)前我們已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代具有的一個(gè)顯著特征就是在國民經(jīng)濟(jì)增長的諸項(xiàng)因素中，人力資本的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了其他各項(xiàng)資本對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。一些進(jìn)入后工業(yè)化社會(huì)的發(fā)達(dá)國家，其人力資本對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)已達(dá)80%以上，人力資本培育的落后導(dǎo)致在當(dāng)前我國國民經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)中，其貢獻(xiàn)僅僅只有60%左右[1]。這不僅影響我國正在加速推進(jìn)的工業(yè)化進(jìn)程，也使我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型受到制約。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和人工智能水平的提高，不僅人類面臨的各種傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步增加，而且各種新風(fēng)險(xiǎn)也隨著新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的出現(xiàn)而層出不群，這使我門進(jìn)入了一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)階段[2]。這些無處不在，時(shí)時(shí)存在的風(fēng)險(xiǎn)要求我們每一個(gè)人都具有規(guī)避和防范風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力，進(jìn)而有效地規(guī)避和防范各種潛在風(fēng)險(xiǎn)的侵襲。高校學(xué)生作為我國人力資本的培育對(duì)象，正處在接受各種新事物、新技術(shù)、新知識(shí)、新理念的關(guān)鍵成長階段，在當(dāng)前高風(fēng)險(xiǎn)這個(gè)大社會(huì)環(huán)境下，也不可避免地受到來自各種社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的干擾，只有提高高校學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，并對(duì)其面臨的各種潛在風(fēng)險(xiǎn)加以引導(dǎo)防范，才能夠有效地規(guī)避和防范各種風(fēng)險(xiǎn)。因此，本文選取甘肅省L大學(xué)，通過對(duì)該校學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知及風(fēng)險(xiǎn)防范能力的調(diào)查，摸清高校學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知狀況和防范措施，發(fā)現(xiàn)其在風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)防范的不足之處，提升高校學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范能力。

二、問卷調(diào)查設(shè)計(jì)及調(diào)查方法

根據(jù)國內(nèi)文獻(xiàn)有關(guān)高校學(xué)生面臨風(fēng)險(xiǎn)的主要研究成果和筆者的深度訪談，我們可知，當(dāng)前高校學(xué)生面臨的各種社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)中，其主要風(fēng)險(xiǎn)有人身安全風(fēng)險(xiǎn)、心理健康風(fēng)險(xiǎn)、學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，且不同性別、戶籍和年級(jí)學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知和防范措施的差異較大[3][4][5][6]。因此，本文選取高校學(xué)生面臨的這四種主要潛在風(fēng)險(xiǎn)就其認(rèn)知狀況和防范措施采用條件價(jià)值法設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并根據(jù)在深度訪談和問卷調(diào)查獲取的信息、數(shù)據(jù)和資料就高校學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況和防范能力進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果提出相應(yīng)的對(duì)策措施和政策建議。

（一）調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

該次調(diào)查問卷的主要內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：1.被調(diào)查學(xué)生狀況。高校學(xué)生的性別、家庭出身和成長環(huán)境等不僅會(huì)影響學(xué)生的“三觀”，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知與防范能力，通過對(duì)學(xué)生自身不同方面的調(diào)查，摸清不同學(xué)生對(duì)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知及防范措施，便于根據(jù)不同學(xué)生采取適宜的對(duì)策規(guī)避面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)。2.被調(diào)查學(xué)生對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知狀況。由于受整個(gè)社會(huì)大環(huán)境及新技術(shù)革命帶來的各種新風(fēng)險(xiǎn)影響，當(dāng)前高校學(xué)生不僅存在著學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，還存在著人身安全風(fēng)險(xiǎn)、心理健康風(fēng)險(xiǎn)和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)等各種新舊風(fēng)險(xiǎn)，調(diào)查學(xué)生對(duì)各種社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知狀況，便于及時(shí)引導(dǎo)和教育學(xué)生各種新舊社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。3.被調(diào)查學(xué)生對(duì)各種新舊風(fēng)險(xiǎn)的防范能力。在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中，每個(gè)人都會(huì)面臨著未知或已知的各種風(fēng)險(xiǎn)侵?jǐn)_，面對(duì)相同的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，不同學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)所采取的防范措施和能力不盡相同，調(diào)查學(xué)生對(duì)各種各種社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的防范措施和不足之處，有利于提升學(xué)生防范風(fēng)險(xiǎn)的能力。

（二）問卷調(diào)查方法

問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的可靠性和完整性是本文研究的基礎(chǔ)，它不僅與調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)內(nèi)容有關(guān)，也與采取的調(diào)查方法緊密相關(guān)?？紤]到不同專業(yè)、性別和戶籍學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況及防范能力不盡相同，為了盡可能取得詳盡真實(shí)的數(shù)據(jù)資料，此次問卷調(diào)查選取L大學(xué)不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同性別和不同戶籍的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，即分別向理工、農(nóng)林、經(jīng)管、政法等不同專業(yè)的4個(gè)年級(jí)20個(gè)班級(jí)發(fā)放調(diào)查問卷。為了問卷調(diào)查的順利開展，這次調(diào)查通過班級(jí)微信群發(fā)放問卷，為了提高學(xué)生參與調(diào)查問卷的主觀能動(dòng)性，對(duì)認(rèn)真如實(shí)填寫調(diào)查問卷的同學(xué)給予一定的微信現(xiàn)金紅包獎(jiǎng)勵(lì)。

在本次被調(diào)查5個(gè)專業(yè)的1015名同學(xué)中，填寫調(diào)查問卷的同學(xué)共有832位，調(diào)查問卷回收率為81.97%，問卷調(diào)查回收率較高。在回收的調(diào)查問卷中，填寫詳實(shí)認(rèn)真有效的問卷為693份，占回收問卷調(diào)查總數(shù)的83.29%?；厥照{(diào)查問卷的回收率和有效問卷的有效率均超過了80%以上，學(xué)生填寫調(diào)查問卷的積極性較高，態(tài)度也很認(rèn)真，此次問卷調(diào)查從數(shù)據(jù)資料的獲取上來說，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

表1 高校學(xué)生對(duì)四種主要風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知狀況 單位：人，%

三、高校學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知及防范能力分析

基于深度訪談、實(shí)地調(diào)查和上述問卷調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)資料，下面就高校學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知狀況和風(fēng)險(xiǎn)防范能力進(jìn)行分析。

（一）高校學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況分析

高校學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，在與其他人群面臨各種相同潛在社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，也有其特殊性，即高校學(xué)生面臨的主要潛在社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)與其他社會(huì)人群不盡相同。根據(jù)筆者的深度訪談可知，高校學(xué)生面臨的主要社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)除了學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)而外，還面臨著人身安全風(fēng)險(xiǎn)、心理健康風(fēng)險(xiǎn)、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)等社會(huì)潛在風(fēng)險(xiǎn)。因此，本文根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)程度的高低將其劃分為風(fēng)險(xiǎn)較高、風(fēng)險(xiǎn)適中和風(fēng)險(xiǎn)較低三種情景，然后就高校學(xué)生面臨的這四種主要潛在風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況進(jìn)行問卷調(diào)查分析。高校學(xué)生對(duì)四種主要潛在風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知狀況見表1。

從表1的數(shù)據(jù)可知：1.在調(diào)查的693名高校學(xué)生中，認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)較低的占調(diào)查學(xué)生的比例為71.14%。認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)較高的占調(diào)查學(xué)生的比例不足10%，認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)適中的總調(diào)查學(xué)生的比例不足20%。從總體來看，學(xué)生認(rèn)為這四種主要潛在風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性較小。這是由于學(xué)生覺得校園的學(xué)習(xí)生活環(huán)境相對(duì)單一，與社會(huì)上各種人群的交往較少，致使各種潛在風(fēng)險(xiǎn)的誘發(fā)因素較少。再加上學(xué)校針對(duì)各種潛在風(fēng)險(xiǎn)建立了相應(yīng)的的規(guī)章制度，盡力預(yù)防各種潛在風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，因而高校學(xué)生認(rèn)為各種潛在風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性較小。2.在不同風(fēng)險(xiǎn)類型中，學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和心理健康風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性較低，認(rèn)為這兩種潛在風(fēng)險(xiǎn)較高的占調(diào)查學(xué)生的比例分別為5.92%和5.48%，低于總體平均數(shù)，認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)較高的占調(diào)查學(xué)生的比例分別為77.48%和81.48%，高于總體平均數(shù)。這是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為沒有意外情況，根據(jù)目前學(xué)校的各種要求，正常畢業(yè)是沒有問題的。盡管極少部分學(xué)生有一定的心理不健康因素，但絕大部分學(xué)生心理是健康的，因此，學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和心理健康風(fēng)險(xiǎn)較低。3.學(xué)生認(rèn)為人身安全風(fēng)險(xiǎn)和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性較高，認(rèn)為這兩種潛在風(fēng)險(xiǎn)較高的占調(diào)查學(xué)生的比例分別為16.10%和9.52%，高于總體平均數(shù)，認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)較高的占調(diào)查學(xué)生的比例分別為61.52%和64.94%，低于總體平均數(shù)。這是因?yàn)橄鄬?duì)于學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和心理健康風(fēng)險(xiǎn)，在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)背景下，人身安全風(fēng)險(xiǎn)和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)受外界各種因素的影響較大，這些風(fēng)險(xiǎn)自身的可控性較差。再加上當(dāng)前社會(huì)上爆出的各種風(fēng)險(xiǎn)事故，使學(xué)生認(rèn)為其發(fā)生的可能性較高。

（二）高校學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)防范能力分析

根據(jù)前述高校學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的分析可知，盡管從總體上來看，學(xué)生認(rèn)為各種潛在風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性較低，但認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)較高的學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的比例仍接近10%。這需要對(duì)其防范風(fēng)險(xiǎn)的能力進(jìn)一步分析，并根據(jù)分析結(jié)果提出適宜的對(duì)策措施。為此，本文將學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的防范能力劃分為較高、一般和較弱三種情形，并就學(xué)生對(duì)這四種主要潛在風(fēng)險(xiǎn)在問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。高校學(xué)生對(duì)四種風(fēng)險(xiǎn)防范能力的具體狀況見表2。

據(jù)表2的數(shù)據(jù)可知：1.在調(diào)查的693名高校學(xué)生中，認(rèn)為對(duì)各種潛在風(fēng)險(xiǎn)防范能力較強(qiáng)的占調(diào)查學(xué)生的比例為84.70%。認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)防范能力較弱的占調(diào)查學(xué)生的比例5.63%，認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)防范一般的學(xué)生占總調(diào)查學(xué)生的比例為9.67%。從總體來看，接近95%的學(xué)生認(rèn)為就這四種潛在風(fēng)險(xiǎn)來說基本上可以規(guī)避。由此可見，在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)大環(huán)境下其各種風(fēng)險(xiǎn)對(duì)高校學(xué)生的影響較小，盡管學(xué)生會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)生活上的風(fēng)險(xiǎn)，但高校學(xué)生已能通過自身的一些預(yù)防和規(guī)避措施能夠進(jìn)行防范。因而，學(xué)生仍然其對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)的防范能力相對(duì)較強(qiáng)。2.在不同風(fēng)險(xiǎn)類型中，學(xué)生對(duì)人身安全風(fēng)險(xiǎn)和心理健康風(fēng)險(xiǎn)的防范能力相對(duì)較弱，對(duì)這兩種潛在風(fēng)險(xiǎn)防范能力弱的同學(xué)分別為7.50%和5.92%，高于總體平均數(shù)，對(duì)這兩種風(fēng)險(xiǎn)防范能力較強(qiáng)的比例分別為75.90%和81.10%，低于總體平均數(shù)。這主要與這兩種潛在風(fēng)險(xiǎn)的可控性有關(guān)，人身安全風(fēng)險(xiǎn)與外界各種因素的影響較大，心理健康風(fēng)險(xiǎn)主要與學(xué)生自身的性格、家庭成長環(huán)境等緊密相關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)這兩種潛在風(fēng)險(xiǎn)的防控能力弱。3.學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的防范能力相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)這兩種潛在風(fēng)險(xiǎn)方法能力弱的同學(xué)分別為5.62%和3.60%，低于總體平均數(shù)，對(duì)這兩種風(fēng)險(xiǎn)防范能力較強(qiáng)的比例分別為89.03%和85.43%，高于總體平均數(shù)。這是因?yàn)橄鄬?duì)于人身安全風(fēng)險(xiǎn)和心理健康風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)上的問題可以通過自身努力達(dá)到學(xué)校的各種要求，一些學(xué)生比較擔(dān)心的就是外語與計(jì)算機(jī)及各種資格證書不能拿到會(huì)在就業(yè)中受到影響。由于教育部嚴(yán)厲禁止學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信貸，再加上當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上曝光的網(wǎng)絡(luò)借貸事件，學(xué)生在心理上已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息等具有了一定的辨別能力和防范心理，即使一些同學(xué)分期購買的各大電商的學(xué)習(xí)用具，其風(fēng)險(xiǎn)很小且是可控的。

表2 高校學(xué)生對(duì)四種主要風(fēng)險(xiǎn)的防范能力 單位：人，%

四、研究結(jié)論及對(duì)策建議

上述基于L大學(xué)693名學(xué)生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，就高校學(xué)生對(duì)各種主要潛在風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知狀況和各種潛在風(fēng)險(xiǎn)的防范能力進(jìn)行了分析，結(jié)合筆者深度訪談及實(shí)地調(diào)查獲得的信息，得出了如下結(jié)論及相應(yīng)對(duì)策建議。

第一，在風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況上，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為他們面臨的總體風(fēng)險(xiǎn)較低，認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)程度較高的不到調(diào)查總學(xué)生人數(shù)的10%。學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)范圍在大學(xué)校園，相對(duì)于整個(gè)社會(huì)大環(huán)境，學(xué)生認(rèn)為在校園中遇到各種潛在風(fēng)險(xiǎn)可能性較小，因而認(rèn)為各種潛在風(fēng)險(xiǎn)程度較低。但學(xué)生認(rèn)為各種不同潛在風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)程度也存在著一定差異，認(rèn)為人身安全風(fēng)險(xiǎn)和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)程度較高的學(xué)生分別為16.10%和9.52%，其風(fēng)險(xiǎn)程度相對(duì)較高，認(rèn)為學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和心理健康風(fēng)險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)程度較高的分別為5.92%和5.48%，其風(fēng)險(xiǎn)程度相對(duì)較低。由于人身安全風(fēng)險(xiǎn)和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)與整個(gè)社會(huì)大環(huán)境銜接在一起，因而，學(xué)生認(rèn)為相較于學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和心理健康風(fēng)險(xiǎn)，人身安全風(fēng)險(xiǎn)和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)程度較高。

第二，在風(fēng)險(xiǎn)防范能力上，高校學(xué)生的總體防范能力較強(qiáng)，認(rèn)為能夠進(jìn)行自我防范的學(xué)生達(dá)調(diào)查學(xué)生總數(shù)的近95%。學(xué)生防范風(fēng)險(xiǎn)能力較強(qiáng)的原因除了當(dāng)前各個(gè)學(xué)校建立的各種規(guī)章制度和教育引導(dǎo)外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代頻頻曝光的各種風(fēng)險(xiǎn)事故也對(duì)學(xué)生起到了一定的影響，并在遇到同類事件時(shí)主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)防和規(guī)避。在不同風(fēng)險(xiǎn)防范上，學(xué)生對(duì)心理健康風(fēng)險(xiǎn)和人身安全風(fēng)險(xiǎn)的防范能力較弱，對(duì)這兩種風(fēng)險(xiǎn)防范能力較弱的同學(xué)分別為7.50%和5.92%，學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的防范能力相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)這兩種風(fēng)險(xiǎn)防范能力較弱的同學(xué)分別為5.62%和3.60%。相對(duì)于學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生覺得人身安全風(fēng)險(xiǎn)和心理健康風(fēng)險(xiǎn)的自控能力較差，因而較難進(jìn)行有效防范。

第三，當(dāng)前我國已進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)甚至高風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)階段，風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)已對(duì)高校學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活造成了一定的影響，盡管高校學(xué)生認(rèn)為各種潛在風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性較低，且針對(duì)許多風(fēng)險(xiǎn)能夠通過自身進(jìn)行防范，但仍有極少部分學(xué)生面對(duì)即將到來的的各種潛在風(fēng)險(xiǎn)無法有效應(yīng)對(duì)。為此，我們?cè)趫?jiān)持完善學(xué)校各種規(guī)章制度的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的各種風(fēng)險(xiǎn)教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)各種潛在風(fēng)險(xiǎn)的危害性，并針對(duì)各種潛在風(fēng)險(xiǎn)的防范建立有效的對(duì)策措施，以期提高學(xué)生防范各種潛在風(fēng)險(xiǎn)的主觀能動(dòng)性和防范能力[7]。與此同時(shí)，還應(yīng)建立學(xué)校、相關(guān)職能部門和學(xué)生家庭三位一體的溝通銜接體系，適時(shí)地掌握學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，并追蹤學(xué)生的思想和社會(huì)活動(dòng)動(dòng)態(tài)，一旦學(xué)生主動(dòng)或被動(dòng)地遭遇到各種風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行制止，以免監(jiān)管缺失導(dǎo)致對(duì)學(xué)生造成一些不必要或者無法挽回的損失[8]。