淺析在信息技術(shù)背景下創(chuàng)客教育的發(fā)展與實(shí)踐

何嘉熹

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)下，教育更加趨向現(xiàn)代化，創(chuàng)客教育正是在科技高速發(fā)展的背景下產(chǎn)生的。在信息技術(shù)背景下，創(chuàng)客教育的快速發(fā)展使得高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育步入了嶄新的發(fā)展階段，為高校生提供了更多創(chuàng)新教育的實(shí)踐場(chǎng)，為學(xué)生打造了更多線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的創(chuàng)新空間，將互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成了一種無(wú)縫銜接的狀態(tài)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加多元化。因此本文在創(chuàng)客教育背景下研究了信息技術(shù)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所帶來(lái)的實(shí)踐，以及在發(fā)展創(chuàng)客教育時(shí)應(yīng)注意的主要問(wèn)題，希望能夠有效地提高創(chuàng)客教育的教學(xué)水平，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；信息技術(shù)；創(chuàng)新教育實(shí)踐

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，創(chuàng)客空間與創(chuàng)客行動(dòng)猶如雨后春筍般興起，創(chuàng)客教育也越來(lái)越引起了教育工作者的重視。在“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”背景下，創(chuàng)新已經(jīng)成為發(fā)展中的一種必然[1]。創(chuàng)客則是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)造的一種核心的體現(xiàn)，能夠符合國(guó)家不同層次以及不同人群對(duì)創(chuàng)新的需求，能夠有力地推動(dòng)創(chuàng)新的進(jìn)一步發(fā)展。我國(guó)當(dāng)前正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，創(chuàng)新已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展的一大戰(zhàn)略，創(chuàng)新需要進(jìn)入到不同的領(lǐng)域，因此創(chuàng)客教育能夠?yàn)閯?chuàng)新人才的培養(yǎng)提供更好的契機(jī)[2]。在社會(huì)發(fā)展中，加強(qiáng)創(chuàng)客教育實(shí)踐實(shí)則為一大推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新的舉措，能夠?yàn)樯鐣?huì)營(yíng)造一種創(chuàng)新氛圍，進(jìn)而有力促進(jìn)我國(guó)社會(huì)進(jìn)一步的發(fā)展。

一、加強(qiáng)創(chuàng)客教育的必要性

創(chuàng)客教育屬于科技與教育共同發(fā)展的產(chǎn)物，是根據(jù)教育改革以及多方面的需求而產(chǎn)生的。所以在創(chuàng)客教育中首先要不斷地發(fā)展技術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的創(chuàng)新教育，所以加強(qiáng)創(chuàng)客教育，讓創(chuàng)新人才能夠在信息技術(shù)使能下的創(chuàng)新教育實(shí)踐基地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐是創(chuàng)新教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)[3]。

其次，從當(dāng)前的學(xué)校教育中可以看出，現(xiàn)代教育要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，提高自身創(chuàng)新的實(shí)踐能力[4]。在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生需要能夠有效地借助創(chuàng)客教育中所提供的多種教育資源，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，增強(qiáng)自身創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新教育實(shí)踐中力爭(zhēng)將學(xué)生培養(yǎng)為小創(chuàng)客，并自主參與到創(chuàng)新的實(shí)踐中，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，創(chuàng)客是一種表示創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的一種稱(chēng)謂[5]，在當(dāng)前教育發(fā)展階段中，知識(shí)處于快速更新的狀態(tài)，學(xué)生需要能夠在信息技術(shù)背景下提高自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，這樣才能在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中以最短的時(shí)間適應(yīng)社會(huì)的變更。創(chuàng)客教育能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種自主探索的觀(guān)念，在創(chuàng)新的探索與實(shí)踐中不斷地提升自我。

二、創(chuàng)客教育開(kāi)展的實(shí)踐路徑探討

（一）國(guó)家層面

國(guó)外能夠使創(chuàng)客教育在實(shí)際的教育過(guò)程中快速發(fā)展，其主要原因是國(guó)家政府層面對(duì)其有著較高的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)?chuàng)客教育作為一種發(fā)展的戰(zhàn)略納入教育發(fā)展規(guī)劃中，加強(qiáng)了創(chuàng)客教育的有效快速的推廣。當(dāng)前，我國(guó)在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方面發(fā)展得較為迅速，但是創(chuàng)客教育卻仍未引起足夠的重視。信息技術(shù)背景下，創(chuàng)客教育為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)所提供的實(shí)踐場(chǎng)并未過(guò)多地吸引人們的目光。所以國(guó)家要加大對(duì)創(chuàng)客教育的重視程度，盡快將“創(chuàng)客教育”納入教育發(fā)展規(guī)劃中，并在人才培養(yǎng)中將創(chuàng)客教育融入其中。國(guó)家應(yīng)在創(chuàng)新的同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)客教育融入到學(xué)校的教育體系中，對(duì)各地政府以及相關(guān)教育部門(mén)做出正確的教育計(jì)劃指導(dǎo)，為創(chuàng)客教育創(chuàng)設(shè)更加適宜的環(huán)境，打造專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的對(duì)接，讓各級(jí)學(xué)校以及社會(huì)在創(chuàng)客教育理念上達(dá)成共識(shí)。

（二）學(xué)校層面

信息技術(shù)帶動(dòng)了創(chuàng)客教育的進(jìn)一步發(fā)展，所以創(chuàng)客教育屬于一種新型的教育形態(tài)，從學(xué)校層面來(lái)看，在實(shí)際的教育中需要將創(chuàng)客教育在小學(xué)、初中以及高等院校之間進(jìn)行銜接。從當(dāng)前來(lái)看，因?yàn)閮H僅是個(gè)別的學(xué)校以及一些創(chuàng)客組織在做一些與創(chuàng)客教育有關(guān)的工作，導(dǎo)致我國(guó)的創(chuàng)客教育仍停留在一個(gè)較低的發(fā)展水平上。從全局來(lái)看，將創(chuàng)客教育普及仍面臨較大的阻礙。就目前來(lái)看，中小學(xué)需要做的則是將創(chuàng)客理念與行動(dòng)形成統(tǒng)一，將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在教學(xué)中有針對(duì)性地實(shí)行教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)創(chuàng)客教育實(shí)踐。

（三）社會(huì)層面

創(chuàng)客教育需要家庭、學(xué)校與社會(huì)的共同參與，其中尤其需要社會(huì)力量的參與。從社會(huì)層面來(lái)講，在推動(dòng)創(chuàng)客教育時(shí)要保持學(xué)校與家庭、學(xué)校與企業(yè)以及各個(gè)政府部門(mén)之間的協(xié)同。學(xué)校與家庭的協(xié)同是實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校之間進(jìn)行無(wú)縫銜接的主要方式之一，這也是在培養(yǎng)社會(huì)創(chuàng)新文化中的一大必要措施。如今，創(chuàng)新已經(jīng)成為家庭教育過(guò)程中所必不可少的環(huán)節(jié)之一，有的家庭甚至為孩子創(chuàng)設(shè)了家庭式的創(chuàng)客空間，共同促進(jìn)創(chuàng)客教育的穩(wěn)定發(fā)展。校內(nèi)與校外的力量要保持協(xié)同，學(xué)校要充分地利用少年宮、科技館等為學(xué)生打造創(chuàng)客教育的實(shí)踐基地，在這樣的影響下，社會(huì)對(duì)創(chuàng)客精神與理念的認(rèn)識(shí)也能夠更加深刻，為社會(huì)營(yíng)造一種良好的文化氛圍。在這樣的文化氛圍下，一些重大創(chuàng)新項(xiàng)目步入創(chuàng)客教育發(fā)展潮流中，實(shí)現(xiàn)一種集群輻射效應(yīng)。

結(jié)語(yǔ)：當(dāng)前，我國(guó)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育發(fā)生了巨大的變革，教育不僅重視形式上的轉(zhuǎn)變同時(shí)也更加重視對(duì)教育思想的轉(zhuǎn)變。在信息技術(shù)背景下，創(chuàng)客教育為廣大具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的人才提供了更加廣闊的創(chuàng)新教育的實(shí)踐基地，這樣能夠使創(chuàng)新教育變得更加規(guī)范化。所以教育工作者要不斷探索創(chuàng)客教育的實(shí)際教育意義，挖掘在教育過(guò)程中創(chuàng)客教育為創(chuàng)新教育所帶來(lái)的教育轉(zhuǎn)型，這樣才能保證創(chuàng)客教育發(fā)揮出其自身真正的教育意義，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：湖南師大附中梅溪湖中學(xué)）