信息化背景下的課堂教學(xué)

摘 要：網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體等信息技術(shù)得到迅速地發(fā)展深刻地影響到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗＝逃?，作為一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，也在不斷地融入到這一時(shí)代背景之中，進(jìn)而造成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式等課堂教學(xué)各個(gè)因素的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變。新型的教育方法和學(xué)習(xí)方法是需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的，為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合，這就需要展現(xiàn)教師在這一環(huán)境下的主導(dǎo)地位和作用，更要注重學(xué)生在信息化的環(huán)境下學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；信息技術(shù)；實(shí)踐；

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)會(huì)和極大的發(fā)展?jié)摿Γ讶撕腿?、人和信息?lián)系在一起。教育信息化主要是指在教育領(lǐng)域全面地發(fā)展和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使之滲透到教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式以及教學(xué)過(guò)程的各個(gè)具體環(huán)節(jié)的全過(guò)程，從而極大地提高教育教學(xué)水平。信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的影響和沖擊，正悄然產(chǎn)生出全新的教育方式。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣以及素質(zhì)教育的深入實(shí)施，多媒體技術(shù)已廣泛進(jìn)入課堂。

在信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)世界里，教師與書本不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源，上課、做作業(yè)、上輔導(dǎo)班也不再是學(xué)生鞏固學(xué)業(yè)、提升自己的唯一方式。學(xué)生可以通過(guò)各種信息手段如計(jì)算機(jī)、手機(jī)、遠(yuǎn)程視頻等獲取豐富多樣的教育資源，尤其是近年來(lái)慕課的大規(guī)模來(lái)襲，使得學(xué)生僅用一臺(tái)電腦就能修習(xí)自己感興趣的課程。實(shí)踐操作是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門課程的重要環(huán)節(jié)，更多去實(shí)踐練習(xí)，才會(huì)更熟練地掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從中品嘗到收獲的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這些理念對(duì)改革中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。教師不可能把信息技術(shù)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握，更不可能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)鉆研透后再去教給學(xué)生。同樣，學(xué)生的知識(shí)技能也不可能完全依賴教師的教導(dǎo)獲得。所以，學(xué)生要更好地獲取知識(shí)，緊跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的模式。盡可能的把表現(xiàn)機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們大膽地去玩、去實(shí)踐，使學(xué)生具有更強(qiáng)的操作能力，只有這樣，學(xué)生才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要。

為了在信息化背景下將先進(jìn)的教育教學(xué)理念更好地付諸實(shí)踐，教師必須通過(guò)專業(yè)發(fā)展教育提高自身的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力，教師所應(yīng)具有的信息素養(yǎng)既包括信息技術(shù)的基本能力如：文字處理、因特網(wǎng)基礎(chǔ)、文稿演示、網(wǎng)頁(yè)制作、課件制作等，也包括教師搜索、甄別、分析、處理、運(yùn)用信息資源的能力。在職前教育中，教師要修習(xí)教育技術(shù)等相關(guān)課程，掌握計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的基本操作方法。在職后的繼續(xù)教育中，教師應(yīng)增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極參加信息技術(shù)培訓(xùn)，逐漸完善綜合能力。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該不斷探索信息化背景下新的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)信息意識(shí)的敏銳性，提高運(yùn)用信息技術(shù)的熟練性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)將課堂理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不僅掌握相關(guān)的理論知識(shí)，而且還能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)以致用，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中是主體，教師的指導(dǎo)發(fā)揮重要作用，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重自身點(diǎn)撥者的角色。教師根據(jù)教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，采取舉例的方式讓學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)。要想提升教學(xué)的整體水平，興趣是最主要的部分，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)揮重要作用。教師可以從知識(shí)本身的實(shí)際價(jià)值等方面出發(fā)，以此激發(fā)學(xué)生的自我效能，這樣對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣的持續(xù)性更久，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣將越來(lái)越濃厚。

實(shí)時(shí)監(jiān)控的作用主要體現(xiàn)在這兩點(diǎn)：利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控；教師通過(guò)各種類型的評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)生的監(jiān)控。實(shí)時(shí)監(jiān)控的技術(shù)方面的支持為云平臺(tái)，比如作業(yè)提交系統(tǒng)的截止時(shí)間設(shè)置與測(cè)試、在線討論的時(shí)間記錄等，其中的測(cè)試主要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示能夠?yàn)樵u(píng)價(jià)學(xué)生的整體水平，具有良好的評(píng)價(jià)效果。學(xué)生在展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，可以以個(gè)人為單位，也可以以小組為單位進(jìn)行展示，可以根據(jù)任務(wù)的難度與性質(zhì)來(lái)選擇是個(gè)人還是小組進(jìn)行成果展示。

信息技術(shù)是把雙刃劍，它在提高教學(xué)的有效性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些難以預(yù)料的負(fù)面效應(yīng)。如：網(wǎng)絡(luò)上五光十色的圖片和視頻容易使學(xué)生分心，各種垃圾信息將嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康。因此，教師首先應(yīng)當(dāng)樹立起信息安全意識(shí)，做好引導(dǎo)學(xué)生在信息化的海洋里進(jìn)行探索的指路人，增強(qiáng)學(xué)生的辨別和判斷能力，使學(xué)生在課下自學(xué)的過(guò)程中能合理選擇優(yōu)質(zhì)信息資源，自覺(jué)抵制不良信息傳播的負(fù)面效應(yīng)。此外，教師自身在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的過(guò)程中也應(yīng)善于甄別網(wǎng)絡(luò)課程資源，及時(shí)過(guò)濾掉不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的信息，做到科學(xué)合理地使用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)。

總之，教育信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)教師提出了全方位的要求。未來(lái)社會(huì)究竟需要什么樣的教師是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該積極思考的問(wèn)題。除了教師自身應(yīng)不斷探索實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的策略之外，增強(qiáng)信息化時(shí)代教學(xué)的有效性也需要來(lái)自政府和社會(huì)各方面的力量，為教師提供一個(gè)能在教學(xué)中廣泛滲透信息技術(shù)的平臺(tái)。

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作者簡(jiǎn)介

秦亮亮：本科 講師，淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校，機(jī)電類教育

（作者單位：淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校）