高考前后：美術(shù)應(yīng)試教育與大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的割裂與對(duì)接研究

趙玉林 王智逸 張欣越

摘 要：美術(shù)應(yīng)試教育為美術(shù)專業(yè)的藝術(shù)生考入大學(xué)做了鋪墊，也是為學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)做了對(duì)接，而很多學(xué)生進(jìn)入的大學(xué)后的專業(yè)課學(xué)習(xí)并不順利，甚至感到迷茫，這也是美術(shù)應(yīng)試教育對(duì)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)出現(xiàn)裂縫的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)高考；美術(shù)應(yīng)試教育；大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)；美術(shù)綜合素質(zhì)培養(yǎng)

Abstract：Education is a preparation for art students majoring in fine arts to enter the university，which is also a preparation for students to enter the professional courses of the university.However，the professional courses of many students after entering the university are not smooth and even confused，which is also the expression of the cracks in the professional studies of the education of fine arts.

Key Words：Art college entrance examination，art test education university major study，art comprehensive quality training

課題：

不論是進(jìn)入美術(shù)專業(yè)院校還是綜合類院校的學(xué)生，高考前接觸的美術(shù)教育基本都是美術(shù)應(yīng)試教育，美術(shù)高考一般包括兩個(gè)部分，全省美術(shù)高考和美術(shù)?？迹?jīng)調(diào)查，各省雖然美術(shù)高考的分?jǐn)?shù)設(shè)置不同，但是基本是考素描，色彩和速寫三門，極少數(shù)考兩門（素描、色彩），所以受高考指揮棒的制約，不少的學(xué)校都以高考美術(shù)應(yīng)試教育作為其唯一的教育模式。這種教育方式也維持了很長(zhǎng)一段時(shí)間，許多應(yīng)屆考生以走藝術(shù)類（美術(shù)）作為考入大學(xué)校門的一塊敲門磚，引發(fā)了近幾年來藝術(shù)類高考熱的現(xiàn)象。

經(jīng)過我們的問卷調(diào)查，選擇美術(shù)類的學(xué)生基本分為三類，不包括個(gè)別其他情況。一是，部分熱愛藝術(shù)的學(xué)生，真的想把美術(shù)作為他們所追求的，并且想把美術(shù)作為他們終生學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)，他們很多人都是從小就有這方面的愛好和興趣，并以美術(shù)為特長(zhǎng)，夢(mèng)想走進(jìn)藝術(shù)的最高殿堂。二是，有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，隨著社會(huì)發(fā)展及美術(shù)品消費(fèi)市場(chǎng)的日益膨脹，著眼于大學(xué)畢業(yè)后所面臨的就業(yè)問題的學(xué)生?！?】三是，僅憑文化課成績(jī)很難考入自己理想的大學(xué)，把美術(shù)高考當(dāng)作一種進(jìn)入大學(xué)的捷徑，相對(duì)來說考入大學(xué)的勝算更高。并且我們調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示：

可以看出，雖然美術(shù)省統(tǒng)考的報(bào)考人數(shù)沒有逐年遞增，但是總數(shù)都在兩萬人以上，而且變化幅度并不大，人數(shù)確實(shí)很多。

而進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生們會(huì)面臨自己專業(yè)課的學(xué)習(xí)，專業(yè)美術(shù)學(xué)院與綜合類大學(xué)的課程有很大差別。我國(guó)的美術(shù)學(xué)院有中國(guó)美術(shù)學(xué)院中央美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院等各大美院，美院中的專業(yè)設(shè)置比較細(xì)，就中國(guó)美院來說，目前已形成美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、戲劇與影視學(xué)、建筑學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論五個(gè)特色型視覺人文學(xué)科群，其中每個(gè)學(xué)科的分支更加細(xì)致，核心課程也安排得十分合理，如中國(guó)畫系的核心課程分別以人物，山水，花鳥及綜合，而人物部分有工筆設(shè)色臨摹、意筆人物臨摹、工意筆人物寫生；山水部分有宋代山水畫臨摹、元代山水畫臨摹、山水畫寫生；花鳥部分有宋元花鳥畫臨摹、白描寫生、兼工帶寫、工意筆花鳥創(chuàng)作；

綜合部分則包含中國(guó)畫臨摹、壁畫重彩臨摹、實(shí)驗(yàn)水墨。這僅是其中的一小部分。與美院相比，綜合類大學(xué)的課程設(shè)置就比較單一和粗略，這與學(xué)校的專業(yè)和主方向是一致的，綜合類大學(xué)的課程設(shè)置基本上為設(shè)計(jì)類與純美術(shù)類，除了一些師范學(xué)校以外，有的學(xué)校也包括美術(shù)學(xué)，有的院校只有設(shè)計(jì)類，這跟學(xué)校的辦學(xué)理念有很大關(guān)系，例如南京工程學(xué)院，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院只設(shè)有設(shè)計(jì)類專業(yè)，分別是動(dòng)畫系，環(huán)境設(shè)計(jì)系，工藝美術(shù)系，工業(yè)設(shè)計(jì)系，產(chǎn)品設(shè)計(jì)系，對(duì)于設(shè)計(jì)類來說，種類較多，因其校訓(xùn)為學(xué)以致用。

以上對(duì)兩大類學(xué)校進(jìn)行了分析和總結(jié)，與學(xué)生在高考之前接受的美術(shù)應(yīng)試教育對(duì)比，學(xué)的更加詳細(xì)，不僅僅是對(duì)基本功的考察，更是對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以據(jù)我們的問卷調(diào)查表明，很多學(xué)生在眾多專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，顯示出了吃力，并對(duì)之后的專業(yè)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了迷茫，這就顯示出了美術(shù)應(yīng)試教育的弊端。

很多學(xué)生為了走美術(shù)高考這條所謂的“捷徑”，只練習(xí)固定的考試模式，比如，每張繪畫作業(yè)要進(jìn)行3個(gè)小時(shí)的素描或色彩訓(xùn)練，而且循環(huán)往復(fù)，重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不需要深入細(xì)致地分析研究所畫的對(duì)象，自然技能，藝術(shù)修養(yǎng)得不到全面提高，學(xué)生整天臨摹背畫，反復(fù)地記憶一兩個(gè)角度的素描作品，一兩套色彩聯(lián)系，即可應(yīng)付專業(yè)考試，這種藝術(shù)潛能的訓(xùn)練就變成了一種程式化的模式。只管對(duì)付考試，不求真正理解，更不可能掌握繪畫的根本方法和提高藝術(shù)修養(yǎng)。【2】

但由于美術(shù)應(yīng)試教育過分注重即x能，降低了對(duì)學(xué)生形象思維能力與創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)作思路往往受應(yīng)試訓(xùn)練的影響，反而使得考卷內(nèi)容和表現(xiàn)手法雷同導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高。即使進(jìn)入了大學(xué)也經(jīng)?？梢钥吹?，一部分入學(xué)時(shí)專業(yè)成績(jī)突出的學(xué)生因缺乏個(gè)性、缺乏創(chuàng)意而失去持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。相反，有著合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和美術(shù)綜合素養(yǎng)好的學(xué)生，即使許多入學(xué)時(shí)專業(yè)技能還不是那么成熟，也能很快找到充分發(fā)揮自身藝術(shù)潛質(zhì)的空間。而開設(shè)過多綜合的美術(shù)專業(yè)科目又勢(shì)必影響高考科目的訓(xùn)練時(shí)間，這也是這些學(xué)?？车羲锌瓷先ヅc高考科目無關(guān)的美術(shù)課程的最大原因。

大學(xué)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生的最重要的是以后從事藝術(shù)方面的藝術(shù)工作者的美術(shù)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而美術(shù)綜合素質(zhì)既然是綜合的，那么涵蓋的東西是很多的。主要有文藝常識(shí)、美術(shù)史常識(shí)、美術(shù)技法、藝術(shù)設(shè)計(jì)?！?】這些概括的說明了大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和困難性，也顯示出學(xué)校要培養(yǎng)的是為社會(huì)持續(xù)培養(yǎng)兼具思想深度和創(chuàng)新意識(shí)的國(guó)際化繪畫藝術(shù)專門人才以及設(shè)計(jì)人才。

對(duì)于美術(shù)應(yīng)試教育，首先孩子應(yīng)該對(duì)美術(shù)本身有著濃厚的愛好，并且注重繪畫基本功的鍛煉，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，熟悉中外美術(shù)史的變化，關(guān)注當(dāng)代美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。其次，高考考試內(nèi)容可以適當(dāng)變換。在高校出題時(shí)，不僅要考察學(xué)生繪畫技能，還要考察學(xué)生創(chuàng)造力和藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。考試盡量減少單一的默寫。還可以增加面試，側(cè)重藝術(shù)理論及藝術(shù)發(fā)展方向的問題。最后高校合理招生。教育部門和高校應(yīng)制定合理的招生計(jì)劃，適當(dāng)?shù)目刂普猩藬?shù)，從嚴(yán)把關(guān)，給“藝考熱”降溫。【4】

在高考之前，學(xué)生要對(duì)大學(xué)專業(yè)課的課程設(shè)置有些了解，在高考之后，學(xué)生要努力學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，培養(yǎng)美術(shù)綜合素養(yǎng)，為以后從事美術(shù)工作事業(yè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]代晴，《當(dāng)今影視美術(shù)教育的現(xiàn)狀及反思》

[2]段貿(mào)鋸，《對(duì)應(yīng)試美術(shù)教育的批評(píng)》

[3]江西美術(shù)出版社，《美術(shù)高考綜合素質(zhì)應(yīng)試指南》

[4]代晴，《當(dāng)今影視美術(shù)教育的現(xiàn)狀及反思》

作者簡(jiǎn)介

趙玉林 王智逸 張欣越，性別：女，民族：漢族，籍貫：趙玉林：安徽，王智逸 張欣越：江蘇，出生年月：趙玉林：1999年6月25日，王智逸：1999年2月1日，張欣越：2000年1月25日，研究方向：動(dòng)畫，工作單位：南京工程學(xué)院。

（作者單位：南京工程學(xué)院）