初中班級(jí)文化建設(shè)的有效策略思考

陳俊伶

摘 要：音樂不僅能夠發(fā)揮出陶冶情操、凈化靈魂的作用，也能夠在一定程度上為班級(jí)各項(xiàng)教育管理工作的順利、有效開展提供有力支持。因此，廣大初中班主任在建設(shè)、管理班級(jí)過程中，應(yīng)重視、優(yōu)化音樂手段的靈活引用，加強(qiáng)改革與創(chuàng)新，以此來促進(jìn)初中班級(jí)文化建設(shè)水平的不斷提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長營造出更健康、和諧的文化環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中；班級(jí)文化；建設(shè)思路

前言：在素質(zhì)教育理念不斷推行下，對(duì)班級(jí)管理工作也提出了新的任務(wù)與要求，強(qiáng)調(diào)班主任在日常教育管理中，除了傳統(tǒng)優(yōu)秀策略方法的保持之外，還要重視班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生真正營造出富有文化氣息的班級(jí)環(huán)境，進(jìn)而給其學(xué)習(xí)成長帶來潛移默化的影響，在促進(jìn)師生、生生和諧相處的基礎(chǔ)上，也為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。因此，本文就針對(duì)音樂在班級(jí)教育管理中的具體應(yīng)用做出了深入探究。

一、運(yùn)用班歌來替代班規(guī)，增強(qiáng)凝聚力

一個(gè)優(yōu)秀班集體的建立，往往都需要教師、學(xué)生之間的共同努力。對(duì)此，在每學(xué)期的最初，很多班主任都會(huì)基于學(xué)校德育要求，引導(dǎo)全班學(xué)生盡心班級(jí)管理規(guī)定的共同制定，這樣雖然能夠?yàn)榘嗉w建設(shè)、管理提供有力支持，但卻不利于班級(jí)凝聚力的形成。對(duì)此，為了突破單一枯燥的局限，音樂教師應(yīng)重視自身優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的充分發(fā)揮，以班歌帶代替班規(guī)：

首先，在開學(xué)第一課組織學(xué)生學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，然后組織學(xué)生結(jié)合這一《規(guī)范》來制定出與班級(jí)相符合的管理?xiàng)l例，著重圍繞德、智、體、美、勞五個(gè)方面來進(jìn)行；其次，基于這五個(gè)方面來將班級(jí)學(xué)生合理劃分成五組，各小組分工合作[1]。先挑選一首大家都熟悉的歌曲，然后運(yùn)用本班班級(jí)條例來替代其歌詞，最后形成五首全新的歌曲；最后，引導(dǎo)各小組通過延長的形式來為師生呈現(xiàn)本組的新歌，通過其他小組學(xué)生、教師的修改之后，確定最終的班歌。

二、運(yùn)用音樂來實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理建設(shè)的和諧發(fā)展

首先，可以在早晨引導(dǎo)學(xué)生演唱一首振奮人心的歌曲。早晨可以說是一天中最充滿活力的時(shí)刻，要給予充分重視與利用，從而為一天的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)此，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生在早晨唱一首歌曲，以此來全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，但在具體實(shí)施中，為了取得理想成果，應(yīng)對(duì)以下幾點(diǎn)做出充分考慮：

一是，合理選擇演唱時(shí)間。最佳演唱時(shí)間為上課前五分鐘。如，若上課時(shí)間為八點(diǎn)，那么七點(diǎn)五十五就要準(zhǔn)備唱歌，組織人員七點(diǎn)五十就要提示各同學(xué)就就位，這樣不僅能夠發(fā)揮出整頓紀(jì)律的效果，也能夠督促值日生、上交作業(yè)的學(xué)生快速處理好手中的工作。在完成演唱后，學(xué)生可以獲得大約一兩分鐘的時(shí)間來靜坐，等待各科教師來上課[2]。

二是，恰當(dāng)選擇歌曲。演唱歌曲的選擇通常都可以劃分為期中前、期中后兩個(gè)階段。其中之前的歌曲可以按照德、智、體、美、勞的順序，周一到周五一天一首，通過早晨的演唱來提醒學(xué)生時(shí)刻遵循班規(guī)，始終堅(jiān)持以認(rèn)真、嚴(yán)禁的態(tài)度來對(duì)待每天的學(xué)習(xí)生活。而其中之后，則主要以愛國主義歌曲為主，以此來全面激發(fā)、有效增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，優(yōu)化德育教育，為學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展提供科學(xué)指導(dǎo)，真正懂得怎樣與人相處、怎樣為人處世。此外，在演唱中，還要要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，聲音保持洪亮、富有感情。

其次，午休時(shí)應(yīng)選擇輕松舒適的音樂。通常情況下，中午都是學(xué)生一天中心情最為煩躁的時(shí)刻，特別是夏天，但同時(shí)也是學(xué)生身心最需要安靜、休息的時(shí)刻。對(duì)此，在學(xué)習(xí)吃完午飯回到教室后，利用多媒體來為其播放輕松舒緩的音樂，以此來為學(xué)生營造安靜、適合閉幕養(yǎng)身的氛圍。長期堅(jiān)持，不僅能夠讓學(xué)生獲得充分的休息時(shí)間，其記憶力也能夠得到進(jìn)一步提升[3]。

最后，在放學(xué)之前，可以為學(xué)生播放一段總結(jié)曲。每天在放學(xué)前，可以通過一首歌曲的播放來完成對(duì)一天學(xué)習(xí)生活的總結(jié)，以及對(duì)新一天即將要到來的期待。這個(gè)時(shí)間段可以選擇兩類歌曲來播放：一類是班歌。值日班長要認(rèn)真進(jìn)行班級(jí)具體情況的記錄，然后放學(xué)前由班主任來總結(jié)分析，并將當(dāng)天班級(jí)存在的一系列問題明確指出，基于此來明確當(dāng)天放學(xué)前要播放的班歌。如，若當(dāng)天班級(jí)衛(wèi)生狀況不太好，則可以組織學(xué)生一起唱與勞動(dòng)相關(guān)的歌曲。引導(dǎo)學(xué)生一邊演唱、一邊思考相關(guān)問題，且能夠在第二天給予及時(shí)改進(jìn)；第二類則是校園歌曲、健康流行歌曲。經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生若在各個(gè)方面的表現(xiàn)都較為理想，則可以為學(xué)生提供一定的自由空間，讓其自由選擇一些充滿活力的歌曲來演唱，以此來結(jié)束一天的學(xué)習(xí)，消除身心上存在的疲憊感。

另外，還可以將音樂視為一種獨(dú)特的管理手段。特殊管理針對(duì)的自然是比較特殊的學(xué)生，或者是一些突發(fā)事件。在班集體成長過程中，特殊群體、突發(fā)事件等相關(guān)問題是否能夠得到妥善解決，對(duì)班集體建設(shè)成果有著決定性影響。對(duì)此，在班級(jí)日常管理中，教師就可以通過“懲罰之曲”和“表樣之歌”的方式來進(jìn)行。這樣，對(duì)于受表揚(yáng)的學(xué)生來講，不僅有助于增強(qiáng)其自信心，也能夠讓其對(duì)接下來的學(xué)習(xí)生活充滿熱情。而對(duì)于受批評(píng)的學(xué)生來講，以演唱的形式來檢討自己的錯(cuò)誤，不僅有助于學(xué)生積極主動(dòng)接受，也能夠避免給其自尊心帶來傷害。

三、運(yùn)用音樂來總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的共同成長

在一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一首歌曲來對(duì)自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)、進(jìn)步，以及得與失的具體情況來做出全滿總結(jié)，若自己的經(jīng)歷較為復(fù)雜，則可以自己通過自主創(chuàng)作來表明自己的心聲。總之，通過引導(dǎo)學(xué)生演唱可以呈現(xiàn)自身成長之路的歌曲，不僅能夠促使其產(chǎn)生自豪之情，也能夠懂得從不同層面來租出深刻反思。對(duì)此，廣大初中班主任應(yīng)給予足夠重視，不斷優(yōu)化音樂在班級(jí)建設(shè)、管理中的科學(xué)引用。

結(jié)語：綜上所述，廣大初中班主任在精心組織、有效落實(shí)各項(xiàng)班級(jí)文化建設(shè)工作過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)音樂的融入，不僅能夠陶冶學(xué)生情操、活躍思維，也能夠優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、提升授課效果，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的不斷提升。因此，為了取得更理想的文化建設(shè)成果，其班主任應(yīng)結(jié)合具體情況，積極嘗試一些音樂管理方法，以音樂來優(yōu)化管理環(huán)節(jié)，將其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，也能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)

[1]卓燦才.建良好班集體 做智慧班主任——淺談初中班級(jí)文化建設(shè)[J].名師在線，2018（18）：94-95.

[2]王麗.基于初中生年齡階段特性的班級(jí)管理研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[3]沈靜.試論初中班主任如何基于大愛精神加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)[J].新課程（中學(xué)），2017（12）：317.

（作者單位：北海市第五中學(xué)）