高中物理力學(xué)教學(xué)生活化策略分析

張強(qiáng)

在近幾年，隨著素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推廣與普及，傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)模式都亟需改進(jìn)和優(yōu)化，在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)和提升.其中就高中物理教學(xué)來說，教師就需要加強(qiáng)改進(jìn)原先的教學(xué)模式，注重對(duì)生活化策略的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)創(chuàng)新，這對(duì)高中物理教學(xué)水平和質(zhì)量的提高都具有重要作用.

一、當(dāng)前高中物理力學(xué)教學(xué)中存在的問題

由于受到多方面因素的影響，當(dāng)前高中物理力學(xué)教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是仍然受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，雖然已經(jīng)推廣了新課程教材，但部分教師為了備課方便，在教學(xué)的過程中仍然會(huì)沿用原先的教材內(nèi)容，這樣就會(huì)出現(xiàn)課程設(shè)計(jì)固化、所選取的例題老化等現(xiàn)象，限制學(xué)生思維創(chuàng)新能力的提高.二是深受高考升學(xué)壓力的影響，當(dāng)前我國選拔人才的第一道關(guān)卡仍然是高考，所以在高中物理教學(xué)的過程中教師還是會(huì)注重學(xué)生的考試成績(jī)，同時(shí)也會(huì)將教學(xué)中心放到物理問題的解決方面.

二、在高中物理力教學(xué)中應(yīng)用生活化模式的有

效對(duì)策

當(dāng)前在高中物理教材中，更加注重與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)之間的相關(guān)性，在教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)生活實(shí)際，這樣如果教師在教學(xué)的過程中積極應(yīng)用生活化教學(xué)模式，就能夠縮小學(xué)生與物理知識(shí)之間的陌生感和距離感，也能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)接納能力，增強(qiáng)教學(xué)效果.

1.加強(qiáng)對(duì)生活化情境的融入.高中物理力學(xué)知識(shí)，通常都會(huì)與人們?nèi)粘Ｉ钣谢蚨嗷蛏俚穆?lián)系.但是就物理力學(xué)知識(shí)本身來說，抽象性比較強(qiáng)，因此，學(xué)生在思考和分析問題的時(shí)候大多都需要借助直觀、具體的事物作為支撐.如果能夠在高中物理力學(xué)教學(xué)中融入生活化情境，就能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)帶入到相應(yīng)的生活原型和生活情境當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠得到有效激發(fā).比如，在講解“動(dòng)量定理”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師在課堂教學(xué)的過程中就能夠應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，分別將4個(gè)雞蛋放到書的四個(gè)角上，然后在雞蛋上面放一本書，并在書上放置一定數(shù)量的磚頭和瓦片.當(dāng)所有的材料都擺放好之后，用大錘子砸下去，問碎的是雞蛋還是瓦片，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的猜測(cè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.等所有的學(xué)生都發(fā)表了自己的看法之后，教師就可以邀請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)行表演，用實(shí)驗(yàn)來證明哪種猜測(cè)正確.

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理力學(xué)問題意識(shí)的有效培養(yǎng).教師在分析力學(xué)問題的時(shí)候，應(yīng)該借助生活中的常見素材，這對(duì)學(xué)生探究意識(shí)以及探究能力的提高具有重要作用.比如，在講解“力的分解”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以提問一些生活中常見的例子，如“為什么古代的橋梁多為拱形？”“如果橋比較長(zhǎng)的話，為什么會(huì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的盤旋引橋？”等等.通過引用學(xué)生在日常生活中常見的事物，學(xué)生探究的主動(dòng)性和積極性及能夠得到充分激發(fā)，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量.

3.注重對(duì)原始力學(xué)的應(yīng)用.原始力學(xué)是在生活生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加真實(shí)、具體的問題情境，擁有一定的趣味性與生命活力.由于原始力學(xué)中的已知量與未知量都還不明確，因此就需要學(xué)生對(duì)相應(yīng)的情境進(jìn)行綜合分析與研究才能夠得出.比如，在講解“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)如下題目：“某市的車輛行駛速度明確限制在40km/h范圍內(nèi)，一輛卡車在正常行駛過程中由于遇到緊急情況剎車，在路面上留下筆直的黑色痕跡，整個(gè)過程被路邊的電子眼記錄下來.假設(shè)你是一名交警，怎樣來判斷這輛卡車的司機(jī)是否存在違章超速現(xiàn)象？”這是學(xué)生日常生活中十分常見的問題，同時(shí)在解題的過程中還有角色扮演，就能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué).在生活化教學(xué)模式當(dāng)中，教師還要加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙向教學(xué)與雙向反饋，通過有效的反饋機(jī)制，有助于教師更好地改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)模式，同時(shí)也能夠更好地體現(xiàn)出主體性教育的內(nèi)涵要求.

5.注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系.如果想更好地應(yīng)用生活化教學(xué)模式，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)就應(yīng)該更加貼近學(xué)生的日常生活，應(yīng)用常見的生活事件、物品等.比如在講解“超失重現(xiàn)象”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以應(yīng)用彈簧秤、健康秤等設(shè)備來讓學(xué)生直接感受超重或失重的狀態(tài)，其中在進(jìn)行失重體驗(yàn)的時(shí)候，可以先在飲料瓶底打一個(gè)孔，然后在飲料瓶中裝入適當(dāng)?shù)乃?，讓學(xué)生對(duì)瓶中的水進(jìn)行觀察.這些實(shí)驗(yàn)器材都是在日常生活中十分常見的，學(xué)生也可以自己操作，在玩的過程中就能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)知識(shí).

總的來說，在高中物理力學(xué)教學(xué)的過程中要合理應(yīng)用生活化教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率.