學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策探究

趙向云

隨著我國素質(zhì)教育的推行，高中生物教學中教師越來越重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，良好的創(chuàng)新教學理念與方式能夠有效提升學生解決實際問題的能力，有利于形成正確的數(shù)學思維，教師應結(jié)合生物教學內(nèi)容，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫徹在每一教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的生物學習興趣，從而增強學生綜合素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好條件.

一、充分利用學生學習興趣，構(gòu)建生物教學情

境

高中生正處于身心高速發(fā)展階段，其對于未知事物都有較大的好奇心，愿意主動探索自己感興趣的知識，教師應充分利用學生的學習興趣與探索欲望，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.教師可根據(jù)生物教學內(nèi)容，引入情境教學法，為學生提供創(chuàng)新的、有感染力的生物教學情境，從而促使學生主動思考.

例如，在學習“生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì)”時，教師可以利用多媒體教學設(shè)備，為學生創(chuàng)設(shè)以下教學情境：每天同學們都要攝入各種各樣的食物，如雞蛋、牛奶、豆類、牛肉，大家在初中的學習中就已經(jīng)知道蛋白質(zhì)是組成食物的重要部分，那么請同學們區(qū)分哪些食物中富含蛋白質(zhì)呢？蛋白質(zhì)在人體活動中扮演著怎樣的角色？給予學生幾分鐘的時間討論交流，積極思考有關(guān)蛋白質(zhì)的問題，讓學生形成初步的知識印象，以幫助學生更好地理解氨基酸通式.通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，激發(fā)學生探索的興趣，促使學生在探究過程中理解記憶知識，打開學生知識眼界，讓學生更好地思考知識，樹立學生良好的創(chuàng)新意識.

二、開展生物實驗教學，培養(yǎng)學生動手能力

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師應合理利用實驗教學方式，在實驗過程中引導學生形成良好的觀察能力，樹立學生自主探究意識，促使學生在實踐中獲取生物知識.教師需綜合考慮學生個性特征、教學內(nèi)容等因素，選擇恰當?shù)纳飳嶒?，引導學生全身心參與到教學活動中.

例如，在學習“酶的特性”時，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，開展“探究影響酶活性的因素”的生物實驗.首先，引入小組合作學習方式，將學生分成均勻的探究小組，為學生準備好可溶性淀粉溶液、新配置好的淀粉酶溶液、過氧化氫溶液、新鮮肝臟研磨液等實驗原材料，要求學生按照不同溫度、加入碘液等步驟完成實驗，觀察實驗結(jié)果，查看其是否變藍；其次，讓學生自己動手，觀察、記錄實驗現(xiàn)象，并探究影響酶活性的因素，通過實驗的方式得知生物知識，讓學生在實驗過程中獲取學習生物的樂趣，主動探究生物知識領(lǐng)域，從而更好地掌握生物知識.為更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，教師可以轉(zhuǎn)變實驗方式，要求學生根據(jù)知識研究目的，自主選擇實驗原材料，與同組同學進行討論，共同設(shè)計實驗方案，當學生設(shè)計獨立實驗方案較為困難時，教師可以適當改變實驗形式或者條件，為學生提供重新設(shè)計實驗的思路，讓學生在自己的實驗中自主解決生物問題，提升學生創(chuàng)新意識.

三、重視培養(yǎng)學生問題意識，開發(fā)學生創(chuàng)造思

維

在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程中，教師應鼓勵學生大膽質(zhì)疑，樹立學生正確的問題意識，引導學生用已知知識探索未知生物領(lǐng)域，以更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維.實際教學時教師須給予學生充足的思考空間與時間，促使學生主動提出問題并探索，以此挖掘?qū)W生生物學習的潛能.

例如，在學習“基因?qū)π誀畹目刂啤睍r，教師可以運用微視頻教學方式，選取“基因?qū)π誀畹目刂啤敝械年P(guān)鍵知識制作成5—8分鐘微視頻，要求學生在正式上課前觀看，并提出針對性問題：（1）在親子代之間遺傳信息通過什么方式傳遞？（2）以DNA為起點寫出遺傳信息的傳遞途徑.（3）什么是一切生物性狀的體現(xiàn)者、生命活動的承擔者？大膽提出自身對于知識點的質(zhì)疑，教師應及時總結(jié)學生問題，選擇針對性問題要大家共同探討解決.在學生提問的過程中教師須給予其充足的思考空間、時間，鼓勵學生主動分享自身觀點，如果學生提出較為怪異或者標新立異的問題，教師不可全盤否定，而應主動聆聽學生的想法，尊重學生個性特征，在知識點正確的前提下，指導學生探究問題，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與能力，深入挖掘?qū)W生生物知識學習潛能，激發(fā)學生生物探究興趣，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好條件.

總之，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，教師在生物課堂應合理運用現(xiàn)代化教學理念，引導學生積極主動地開展生物實驗教學，在實踐中培養(yǎng)學生良好的動手能力，加強理論聯(lián)系實踐，幫助學生構(gòu)建自身生物知識體系，鞏固學生知識的基礎(chǔ)上促使學生思考，從而提升學生知識運用水平.