聚焦關(guān)鍵問題，培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)

萬鴻飛

21世紀是人才、科技之間的競爭，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的競爭力，是當代教育的主要話題，在教育領(lǐng)域，為了更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師要將單純的理論講解，逐步轉(zhuǎn)向為實踐應用的教學，加強對復合型人才的培養(yǎng)，重構(gòu)教育事業(yè)的新藍圖.尤其是物理學的產(chǎn)生，讓人類了解到了許多大自然中存在的神奇現(xiàn)象，改變了人們的生活方式，因此，在初中物理教學中，教師要引導學生以物理的思維看待我們所生存的物質(zhì)世界，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)植入到課堂的每一個環(huán)節(jié)中，為學生的未來發(fā)展添磚加瓦.

一、豐富課堂教學形式，調(diào)動學生的積極性

物理之所以能吸引學生的注意力，不僅僅是因為它源自于生活中的最普遍的現(xiàn)象，重要的是具有較強的實踐性，學生通過親自動手操作，能深深地體會到其中所蘊含的豐富知識，通過自己的猜想、推理、論證、反思、總結(jié)，將原本局限于教材上的知識內(nèi)容變死記硬背為理解消化吸收，也使學生清楚地意識到物理知識被發(fā)現(xiàn)的過程及被應用的空間.

例如，在帶領(lǐng)學生學習“探究壓力作用效果實驗”內(nèi)容時，首先，教師從學生最熟悉的生活現(xiàn)象著手，請學生思考用手壓海綿，海綿變形的原因是什么，以學生最常見的生活現(xiàn)象導入課題，會讓學生產(chǎn)生濃厚的探究興趣.然后，利用多媒體，展示探險隊爬雪山的場景，步行的人往往會陷入過膝的雪中，并出示另一組對比圖，滑雪的人常常不會陷入雪中，而是能馳騁在雪地上，請學生對兩組題進行對比，并思考其中的原因.最后，請學生做手指擠壓鉛筆筆尖、筆蓋的實驗，讓學生親身感受不同的受力面積所產(chǎn)生的作用力效果不同.針對一系列的教學環(huán)節(jié)，請學生從這些現(xiàn)象中思考“壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)？”教師也要及時對學生思考問題的方向進行點撥，請學生根據(jù)自己的猜想設(shè)計相關(guān)實驗方案，以此啟迪學生思維，讓學生以一種脫離教材的思維方式去感受壓力的作用效果.

將核心素養(yǎng)植入課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)中是對任課教師提出的更為嚴格的教學要求，在教學中，教師要充分借助一切有利教學條件，將物理學科的趣味性和科學性淋漓盡致地表現(xiàn)出來，以便吸引學生的注意力，引導學生成為創(chuàng)新型人才.

二、轉(zhuǎn)變教學方式，展現(xiàn)學生的主體地位

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要將教學的重點集中在“核心”環(huán)節(jié)，促使學生在學習中，掌握基本的物理知識，學會基本的實驗操作，學會物理思考問題的方式，同時引導學生從原來的被動學習逐步轉(zhuǎn)向為主動學習，使教育行為對學生未來的學習、生活、發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，促進學生不斷學習新知，樹立“終身學習”的意識.

例如，在帶領(lǐng)學生學習“摩擦力”相關(guān)知識時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置需要合作解決的問題，請學生在解決問題的基礎(chǔ)上，自由結(jié)合小組搜集與“摩擦力”相關(guān)的資料，并制成PPT，在上課時進行展示.根據(jù)學生對作業(yè)完成情況，教師要及時作出評價，使學生明確自身所要完善的地方，樹立學習的自信心.培養(yǎng)學生自主學習意識，讓學生從對知識的探究中了解其所蘊含的人文底蘊，理解科學探究的精神，同時，在合作學習中，能讓學生明確自身所肩負的責任，以及自己所要完成的任務，讓學生在相互學習中意識到責任的重要性，逐步將學生培養(yǎng)成有擔當、有責任、有文化、有技術(shù)、有能力的復合型人才.

三、優(yōu)化評價方式，真正提升學生的核心素養(yǎng)

評價方式在某種程度上會影響學生對課堂參與的積極性，只有學生以積極主動的形式參與到課堂學習中，才能促使學生核心素養(yǎng)的真正提升.因此，在初中物理教學中，教師要不斷優(yōu)化評價機制，調(diào)動學生學習興趣，保持對課堂學習的熱情，以此培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng).

例如，在帶領(lǐng)學生學習完“測量電功率”內(nèi)容后，請學生以小組的形式自主設(shè)計實驗去測量自己家中的電視機，根據(jù)反饋上來的數(shù)據(jù)和學生的參與程度，請小組成員之間進行相互評價，并請其他學生共同探究實驗方案的可行性.這種拓展性評價方式，既可以提高學生的動手操作能力，又可以幫助學生更加全面地了解自己和其他學生，促進小組成員之間的共同進步、共同提高.在課后活動中，開展開放性評價模式，根據(jù)學生對活動的參與度、活動方案的豐富度，以及對學生學習幫助度進行全面的評價，將對學生的能力培養(yǎng)與學科知識有機的結(jié)合在一起，引導學生將所學知識與掌握的技能運用到生活、生產(chǎn)中.

總而言之，聚焦核心素養(yǎng)，是時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是學生發(fā)展的必備能力.因此，在初中物理教學中，教師要緊隨時代，深入分析教材，挖掘其中所蘊含的可以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并通過學生樂于接受的方式傳授出來，展現(xiàn)教育之風采，樹立課堂教學新風向.