高中物理教學中的物理素質(zhì)教育

張明戰(zhàn)

高中物理學科是一門對學生動手能力和觀察能力要求比較高的學科.在物理學習中，學生不可避免地會出現(xiàn)對一些課程上的重點、難點理解不透，這種情況可能會導致學生產(chǎn)生退縮的心理.這時就需要老師積極糾正，增強學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力，克服困難，樹立正確的學習觀.本文主要探討如何提高學生的物理學習興趣，進而完善物理素質(zhì)教育.

一、著重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

高中的課程難度比中學時期高出一個檔次，同時知識面更加豐富，這就需要學生掌握的知識點更多，同時對學生綜合能力的要求也更高.教師在高中階段教學時要加入邏輯思維的教學，同時提高學生的抽象思維能力.

二、從生活中感知物理，積極培養(yǎng)學生的學習

興趣

生活中處處蘊藏著物理文化，同時物理也是生活中應用性非常強的學科.物理來源于生活，最終也將回歸于生活.比如有東西掉到地上教師可以引申到萬有引力定律，燈泡為了延長使用壽命用的導體是鎢絲等.因此教師在培養(yǎng)學生學習興趣時，可以從生活事例切入，逐步引導學生培養(yǎng)學習物理的興趣.

三、制定適合高中生的教學方法

每個人都渴望成功，尤其是處在青少年階段的學生，對事物的求知欲特別強，動手能力也強，但是由于經(jīng)驗不足等很容易出現(xiàn)失敗.比如做實驗時失敗，甚至失敗很多次，這時教師應該幫助學生找出實驗失敗的癥結(jié)所在，針對性地指導學生用正確的方法進行實驗，提高學生的動手能力，增加成功次數(shù)，最大程度地為學生創(chuàng)造成功機會，提高學生的自信心.同時，分層次教學在物理教學中也不失為一個很好的手段.

四、物理素質(zhì)教育中應注意的問題

很多學生的成績很好，每次考試都名列前茅，對知識點的記憶能力很強.但是一旦將知識點應用到實際生活中就沒辦法解決，這就是綜合能力差導致的.因此，我們所提倡的素質(zhì)教育就是要幫助學生將課本上的知識和實際生活有機結(jié)合，讓知識回歸生活.物理素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學生將所學的各種物理知識應用到生活中的能力.教師要創(chuàng)造學生交流進步的機會，加強學生小組探討，幫助學生在動手實踐中提高自己的學習能力.

1.“基礎知識”和“創(chuàng)造力”的關(guān)系.

學生的綜合能力就是杜絕“死讀書、讀死書”，讓學生將學到的知識靈活運用到生活中，解決生活中的問題.學生學習基礎課程是十分必要的，但是眼光不能一直停留在書本上的“基礎知識”.教師應該積極鼓勵學生將知識運用到生活中去，適當發(fā)揮創(chuàng)造力，要善于、敢于將知識大膽的應用到生活中，這才是物理核心素養(yǎng)的精髓所在.

2.“智商”與“情商”的關(guān)系.

我國的教育水平越來越高，競爭力也越來越大.很多家長為了讓孩子贏在起跑線，在三四歲的時候就要求孩子背誦唐詩、宋詞等，不僅剝奪了孩子的童年，過重的負擔還容易造成孩子心理發(fā)展扭曲，導致抗壓性差等問題.因此針對這種風氣，我們應該適當杜絕.在從教的幾年中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多高中生在學習物理的時候畏首畏尾，甚至都不敢輕易觸碰實驗，更別說培養(yǎng)出很強的實踐能力了.據(jù)兒童調(diào)查相關(guān)資料顯示，父母對孩子的期望值越高，孩子的壓力就會越大，表現(xiàn)在學習上就是固步自封，沒有創(chuàng)新性，喜歡因循守舊地走父母和老師安排好的道路.這種學生到了高中階段，我們不能說他們不優(yōu)秀，只是相對來說創(chuàng)造力是其短板.延伸到物理學習來說，教師要注重培養(yǎng)學生的知識掌握能力和實踐能力.因此，學校教育要關(guān)注學生“智商”和“情商”的共同培養(yǎng)，不能一味注重知識而忽略實際操作能力.

總而言之，學校是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的場所，不能因為目光短淺而葬送了學生的未來.高中物理中有很多實驗課，教師可以結(jié)合實驗課來培養(yǎng)學生的實際操作能力和思考能力，避免出現(xiàn)只認書本的“書呆子”.在此基礎上，教師要運用新型教學手段激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在物理學習中不僅能學到專業(yè)知識，還能學會更多的思考方式以及實踐能力，成為對社會有用的合格人才.