基于深化“多彩化學(xué)”教學(xué)主張的課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐

詹發(fā)云

摘要：初中化學(xué)學(xué)科課程應(yīng)突出基礎(chǔ)性和啟蒙性，是有情景、重探究、可實(shí)踐、講實(shí)用、會(huì)創(chuàng)造的學(xué)科?！岸嗖驶瘜W(xué)”課程從學(xué)科特色出發(fā)，以學(xué)科價(jià)值的視角去認(rèn)識(shí)課程，以學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)去建構(gòu)課程，以資源整合的方法來(lái)開(kāi)發(fā)課程。課程主張充分理解核心知識(shí)，著重培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，構(gòu)建科學(xué)創(chuàng)新思維，鑄就學(xué)科獨(dú)特文化。讓孩子用化學(xué)的眼光看世界，回歸實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科的魅力，學(xué)習(xí)真實(shí)的、有用的、有價(jià)值的化學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)主張

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2018）10B-0016-05

培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，要從研究學(xué)生特質(zhì)出發(fā)，設(shè)計(jì)好學(xué)科課程，讓學(xué)生在課程中成長(zhǎng)。隨著以核心素養(yǎng)為主要特征的課程改革不斷深化，課程類型選擇豐富，內(nèi)容資源整合重組，課堂實(shí)施漸進(jìn)而動(dòng)，評(píng)價(jià)導(dǎo)向多元激勵(lì)[1]?；谶@樣的認(rèn)知，學(xué)校立足校本化建構(gòu)“多彩化學(xué)”學(xué)科課程，在培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知、合作、創(chuàng)新和職業(yè)等關(guān)鍵能力。

一、“多彩化學(xué)”的精神氣質(zhì)：用化學(xué)的眼光看世界

化學(xué)教育家王星拱先生提倡化學(xué)教育要“創(chuàng)進(jìn)物質(zhì)，奮發(fā)精神”?；瘜W(xué)是在原子、分子水平上認(rèn)識(shí)和研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)學(xué)科。初中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，不僅要引導(dǎo)學(xué)生更全面、客觀地認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，還要突出學(xué)科的基礎(chǔ)性和啟蒙性。

“多彩化學(xué)”就是遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，回歸生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)有價(jià)值的、真實(shí)有用的化學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)的眼光看世界，充分理解學(xué)科核心知識(shí)、著重培養(yǎng)問(wèn)題解決能力，構(gòu)建科學(xué)理性創(chuàng)新思維，鑄就學(xué)科獨(dú)特品質(zhì)文化，以此來(lái)發(fā)展“宏微結(jié)合、分類表征、變化守恒、模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究、綠色運(yùn)用”學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

教師應(yīng)研究學(xué)生發(fā)展階段的需要和可能性，辯證地處理好社會(huì)需要、課程內(nèi)容和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，把課程內(nèi)容的邏輯順序和學(xué)生生長(zhǎng)的心理順序融合起來(lái)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供所需的最基礎(chǔ)、最核心的知識(shí)。

初中化學(xué)本就“多彩”，學(xué)生對(duì)于物質(zhì)的認(rèn)識(shí)很大程度上就依賴于感性的顏色，如固體顏色（黑色的二氧化錳、紅色的磷）、沉淀反應(yīng)（紅褐色的氫氧化鐵、磚紅色的氧化亞銅）、焰色反應(yīng)（紅色的鈣，綠色的銅）、溶液反應(yīng)（藍(lán)色的硫酸銅、紫色的高錳酸鉀），教師課上的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)（氨氣和二氧化碳所做的紅色噴泉、自制的紫甘藍(lán)指示劑）等，這些來(lái)自課本的“五顏六色”的內(nèi)容，突出課程設(shè)計(jì)的知識(shí)性和基礎(chǔ)性。

2.提升學(xué)科價(jià)值

從通識(shí)教育的要求出發(fā)，我們應(yīng)通過(guò)課程讓學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)化學(xué)對(duì)提高自身的科學(xué)素養(yǎng)、更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的重要意義。

化學(xué)是有情景的學(xué)科，化學(xué)學(xué)習(xí)必須從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在熟悉的生活情景、特定的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)化學(xué)，融通“科學(xué)世界”和“生活世界”，讓學(xué)生感受身邊有趣的、真實(shí)的、有用的化學(xué)?；瘜W(xué)是重探究的科學(xué)，化學(xué)學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)科學(xué)探究的方式，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度?；瘜W(xué)是可實(shí)踐的學(xué)科，開(kāi)放學(xué)校和社會(huì)的接口，在學(xué)校的符號(hào)世界與社會(huì)的真實(shí)世界之間搭建橋梁，充分利用社會(huì)教育資源，把化學(xué)的課堂延伸到社會(huì)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的有效連接，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；瘜W(xué)是講實(shí)用的學(xué)科，化學(xué)學(xué)習(xí)要從物質(zhì)認(rèn)識(shí)、物質(zhì)轉(zhuǎn)化、物質(zhì)運(yùn)用的角度去認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與自然環(huán)境、人類社會(huì)資源、生命科學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，能做出更科學(xué)、更理智的思考和判斷，既學(xué)會(huì)認(rèn)知自我內(nèi)在，又學(xué)會(huì)探索外在環(huán)境，儲(chǔ)備未來(lái)必備的職業(yè)素養(yǎng)?；瘜W(xué)是會(huì)創(chuàng)造的學(xué)科，化學(xué)作為一門(mén)研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)的學(xué)科，要從化學(xué)的角度更好地去認(rèn)識(shí)世界、改造世界和保護(hù)世界，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和文明，領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科的價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感。

二、“多彩化學(xué)”的應(yīng)然姿態(tài)：深化重組，滿足多元需求

“多彩化學(xué)”課程設(shè)計(jì)通過(guò)基礎(chǔ)課程校本化來(lái)發(fā)展學(xué)生必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，通過(guò)拓展課程多樣化來(lái)滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1.課程年段設(shè)置

在七年級(jí)的教學(xué)中，我們以“我們愛(ài)科學(xué)”為主題，探尋學(xué)科科普知識(shí)，開(kāi)展科技講座，把化學(xué)學(xué)科知識(shí)整合到綜合實(shí)踐課中，設(shè)計(jì)綜合性的主題實(shí)踐活動(dòng)；在八年級(jí)的教學(xué)中，我們以“趣味實(shí)驗(yàn)”為主，開(kāi)發(fā)生活中的20個(gè)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解生活中的化學(xué)，進(jìn)行化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史和化學(xué)前沿科技的研究性學(xué)習(xí)等；在九年級(jí)的教學(xué)中，我們?cè)跍贪婢拍昙?jí)化學(xué)基礎(chǔ)課程校本化實(shí)施的同時(shí)，開(kāi)展了豐富多彩的拓展性課程，具體見(jiàn)表1。

2.課程內(nèi)容設(shè)置

基于初中化學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，課程圖譜分為“化學(xué)與自然、化學(xué)與科技、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)與探究”五大類別（見(jiàn)圖1）?！岸嗖驶瘜W(xué)”為學(xué)生提供豐富且有特色的化學(xué)學(xué)科課程群，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，追求學(xué)生的個(gè)性特色，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造前提。具體的課程結(jié)構(gòu)群見(jiàn)表2和圖2。

“多彩化學(xué)”課程開(kāi)發(fā)注重回歸生活和社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，確立一種新的課程生態(tài)觀。注重科學(xué)性、趣味性、知識(shí)性、實(shí)踐性、地方性特征[2]，從學(xué)生的生活情境和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察、感受和思考，將日常生活中的所見(jiàn)所聞與抽象的化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，在課程中積極開(kāi)發(fā)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

三、“多彩化學(xué)”的品質(zhì)發(fā)展：回歸現(xiàn)場(chǎng)，基于情景探究

分析和挖掘化學(xué)知識(shí)形成的背景、過(guò)程、應(yīng)用與聯(lián)系，就是引導(dǎo)學(xué)生思維和認(rèn)識(shí)不斷深入發(fā)展的過(guò)程。教師設(shè)計(jì)好具有思考價(jià)值的問(wèn)題后，要在對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容全面、科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題呈現(xiàn)的情景，使學(xué)生能在問(wèn)題情景中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，通過(guò)積極思維和探索從“沖突”中走出來(lái)[3]。為此，“多彩化學(xué)”課程實(shí)施從“課堂顯精彩、小組重合作、活動(dòng)搭平臺(tái)、實(shí)踐多體驗(yàn)”等方面，讓學(xué)生回歸現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)有價(jià)值、真實(shí)有用的化學(xué)。

1.構(gòu)建“多彩課堂”，彰顯課堂精彩

“多彩課堂”課程為學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)展的臺(tái)階，讓學(xué)生在特定的任務(wù)或真實(shí)而有意義的情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)論證等科學(xué)探究過(guò)程，進(jìn)入學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、有效的互動(dòng)性、過(guò)程的實(shí)踐性、知識(shí)的理解性和良好的組織性。同時(shí)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有情景、有邏輯、有思維的化學(xué)，具體課堂模型見(jiàn)圖3。

“多彩課堂”課程引導(dǎo)教師從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，探索實(shí)驗(yàn)課、探究課、講授課、講練結(jié)合課、數(shù)字化合作學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)+化學(xué)等不同課型，探索演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)方式，鼓勵(lì)教師運(yùn)用自己的情智，進(jìn)行多角度、多樣化地設(shè)計(jì)，使學(xué)生情智交融，協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)“激情、智慧、分享、生長(zhǎng)”的課堂文化，課堂核心要素見(jiàn)圖4。

“多彩化學(xué)”課程嘗試靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，探索“分層走班”的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展水平由低到高設(shè)置C1、C2、C3三類分層課程，C1注重核心知識(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，C2注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)指導(dǎo)，C3開(kāi)展證據(jù)推理的教學(xué)等，滿足學(xué)生的不同需求。

“多彩課堂”課程拓展多樣化的評(píng)價(jià)途徑，增強(qiáng)學(xué)生的自信和自由，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，采用質(zhì)性評(píng)價(jià)和量性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多重評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

2.建設(shè)興趣小組，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

我們根據(jù)興趣小組的研究?jī)?nèi)容和學(xué)生興趣細(xì)分為化學(xué)尋訪小組、化學(xué)思維小組、化學(xué)創(chuàng)客小組、化學(xué)史研究小組等。興趣小組實(shí)行多元評(píng)價(jià)方式，著重關(guān)注學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、協(xié)作、分享，能體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程的愉悅，能提出有意義的問(wèn)題或能發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

3.創(chuàng)立學(xué)科節(jié)日，搭建活動(dòng)平臺(tái)

我們?cè)诿磕甑牡诙W(xué)期創(chuàng)設(shè)化學(xué)“學(xué)科節(jié)”，讓化學(xué)像空氣一樣彌漫在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，包括“24中杯”化學(xué)大師挑戰(zhàn)賽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)展播、儀器組裝大賽、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)系列、化學(xué)科普小論文等。學(xué)科節(jié)活動(dòng)由學(xué)生自己組織，以學(xué)生參與、評(píng)價(jià)為主，設(shè)立團(tuán)體獎(jiǎng)和個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)等。

4.發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源，重在親身體驗(yàn)

我們發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，用好自然資源、文化資源、科技資源和企事業(yè)單位資源的育人功能，充分開(kāi)發(fā)人的資源、物的資源和時(shí)空資源。我們將“多彩化學(xué)”課堂延伸到社會(huì)領(lǐng)域，加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性、應(yīng)用性研究，開(kāi)發(fā)社會(huì)化資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化工企業(yè)和單位進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和調(diào)研，借助實(shí)地資源與書(shū)本上的知識(shí)、技能有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，并與課堂教學(xué)關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的獨(dú)特價(jià)值，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，內(nèi)容見(jiàn)表3。

“多彩化學(xué)”還將《“多彩化學(xué)”15條》作為學(xué)科課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)，舉辦區(qū)域合作論壇，如“名師與化學(xué)”“化學(xué)公開(kāi)課”等系列活動(dòng)，邀請(qǐng)化學(xué)專家學(xué)者、省市化學(xué)名師、優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)?；顒?dòng)，分享智慧，使得教師視野有寬度，思想有深度，理論有高度。

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責(zé)任編輯：趙赟