淺談小學(xué)高年級語文課內(nèi)外閱讀的有效整合

錢克章

【摘要】讀書帶來的不僅是知識的拓展，更是氣質(zhì)的改變、教養(yǎng)的提升?，F(xiàn)代社會雖是一個(gè)科技快速發(fā)展的時(shí)代，但閱讀的重要性卻是不言而喻，對小學(xué)生而言，更是不可小覷。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)側(cè)重抓好學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)閱讀到課外閱讀不斷拓展、延伸，更好地提升學(xué)生的綜合閱讀素養(yǎng)。本文對小學(xué)高年級語文課內(nèi)外閱讀的有效整合進(jìn)行探討，旨在推進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；高年級；語文；課內(nèi)外閱讀；有效整合

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

學(xué)生的課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合是語文教學(xué)的一條基本規(guī)律。學(xué)生課內(nèi)閱讀是閱讀能力的主體，課外閱讀是補(bǔ)充；課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外閱讀是繼續(xù)；課內(nèi)閱讀教方法，課外閱讀重應(yīng)用。把課內(nèi)閱讀與課外閱讀的內(nèi)在聯(lián)系作為切入點(diǎn)，建立課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合的一體化的方法體系，全面提高學(xué)生的閱讀能力。

一、聯(lián)系課外閱讀，激發(fā)課內(nèi)閱讀興趣

習(xí)近平主席曾說過：“人的追求是否高遠(yuǎn)、人品是否賢達(dá)、處事是否得體，應(yīng)該說與是否‘曾讀數(shù)行書密切相關(guān)?！钡聦?shí)上，學(xué)生在課內(nèi)閱讀的時(shí)間終究是有限的，更多的時(shí)間是自己在課外進(jìn)行閱讀拓展提升。如此而言，學(xué)生課外閱讀的重要性不言而喻。所以作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，課內(nèi)閱讀重指導(dǎo)，課外閱讀重積累，幫助學(xué)生準(zhǔn)確獲取信息，形成閱讀能力，提升文化素養(yǎng)。

例如，依據(jù)高年級學(xué)生特點(diǎn)，我推薦學(xué)生去閱讀一些有精神高度的書籍，閱讀帶圖注音版的《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)習(xí)保爾·柯察金百折不撓的堅(jiān)韌精神，不屈服于做命運(yùn)的奴隸，面對艱難阻礙一一打破。珍惜生命的點(diǎn)滴時(shí)光，不虛度光陰，認(rèn)真過好每一天。學(xué)習(xí)魯迅先生的《吶喊》《彷徨》，見識平凡世界當(dāng)中的人生百態(tài)，不可妄自菲薄或者是驕傲自大，不屈于命運(yùn)的安排。我還讓同學(xué)們互相推薦課外閱讀書籍，并且進(jìn)行推薦理由的演講，互相得到更多不同的感悟。教師切不可強(qiáng)行推薦哪些讀物，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生可能由于興趣愛好的不同會選擇不一樣的書籍，又或是自身的生活經(jīng)歷有所不同，自然感興趣的讀物不同。

另外，我會給學(xué)生自由選擇讀書刊物的權(quán)利，他們的思維定然自由翱翔，思維發(fā)散程度必然更深。如此，學(xué)生才會有興趣愛好，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。有針對性地閱讀讀物，才能更好地提升學(xué)生自身文化素養(yǎng)。在授課過程中將課內(nèi)外篇章比較閱讀，也大大促進(jìn)了課堂效率。尤其是學(xué)了《我和祖父的園子》，了解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》興趣盎然。

二、立足課內(nèi)閱讀，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

課內(nèi)閱讀與課外閱讀說起來倒是有些矛盾，以至于我們教師著重關(guān)注課內(nèi)閱讀而忽略了課外閱讀。其實(shí)不然，這種教學(xué)方法使學(xué)生不能夠?qū)⒄n外閱讀與課內(nèi)閱讀進(jìn)行辯證理解。這是對于我們教學(xué)而言極其不利的，課內(nèi)閱讀是提出疑惑，而課外閱讀則是辯證回答解決疑惑。只有將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，才能更好地使學(xué)生將在課堂學(xué)習(xí)的知識鞏固好，使學(xué)生的思維培養(yǎng)得到鍛煉，更好地提升我們的教學(xué)質(zhì)量水準(zhǔn)。

比如我們在學(xué)《盧溝橋烽火》，教師可以讓同學(xué)們課外去查閱盧溝橋事件的人物資料以及相關(guān)文獻(xiàn)，以便于更好地了解“七七事變”這一事件。熟悉之后，更便于同學(xué)們掌握課內(nèi)閱讀知識。再比如學(xué)習(xí)《三打白骨精》之時(shí)，教師可以讓學(xué)生課外對《西游記》做一定了解，并且閱讀《西游記》其他章節(jié)，了解吳承恩先生的寫作風(fēng)格；教學(xué)《鄭成功》，我推薦學(xué)生閱讀《鄭成功傳記》。另外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做標(biāo)注的習(xí)慣。將課內(nèi)閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀當(dāng)中。遇到精彩的描寫、生動(dòng)的敘述將它用筆標(biāo)注，這樣就養(yǎng)成了隨時(shí)隨地閱讀的習(xí)慣，積累了大量的文化知識、精彩描述語句，以及添些自己對內(nèi)容的理解。長期如此，學(xué)生的收獲必定是巨大的。

三、課內(nèi)外合作閱讀，構(gòu)建有效閱讀教學(xué)

人最好的老師便是自己的興趣愛好，找到有共同見解與愛好的朋友讀同一本書，將所讀的書分享感悟，那么收獲的必然也會更多一些。尤其是建立班級閱讀群后，學(xué)生經(jīng)常會圍繞一個(gè)人物一個(gè)章節(jié)反復(fù)閱讀，發(fā)表自己的見解。這個(gè)志同道合的朋友不僅僅局限于你的同學(xué)，他可以是你的老師，也可以是你的父母、叔叔阿姨。分享各自不同的感悟，得到更多的見解有助于以后你對其他閱讀的解讀。另外，在閱讀的過程當(dāng)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀標(biāo)注的習(xí)慣。優(yōu)美的詞句標(biāo)注、形象的修辭標(biāo)注、生動(dòng)的比喻標(biāo)注，逐步積累眾多的素材，同時(shí)在標(biāo)注的時(shí)候，同學(xué)們可以寫下自己的一些感想或者是見解，深化閱讀、理解閱讀。當(dāng)然，最重要的還是要養(yǎng)成“每讀書需記錄”的良好習(xí)慣。每一本好書用心對待，而這每一本書就是一本人生。而讀書筆記就是你對這份人生的感想。只有這樣，你才能更好地理解閱讀，真正體會到閱讀的內(nèi)涵，從本質(zhì)上感受文章。將課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，閱讀理解水平才會不斷上升。

四、結(jié)語

在語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀是必不可缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因?yàn)樵谛W(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀占據(jù)了我們成績相當(dāng)大的比重。但閱讀是一件長久的事情，閱讀的習(xí)慣需要慢慢培養(yǎng)。因?yàn)殚喿x是一件能夠從書本當(dāng)中體味人生百態(tài)的事情，有利于學(xué)生拓展自己的見識，提升語文學(xué)習(xí)能力以及主動(dòng)去思考問題的良好習(xí)慣。學(xué)生只有有了課內(nèi)閱讀的功底，才能更好地助力他們的課外閱讀，更好地提升閱讀素養(yǎng)。而大量的課外閱讀，豐富了學(xué)生的知識，拓寬了學(xué)生的眼界。因此，作為一名語文教師，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是首要。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）