讓背誦成為小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣

金茂剛

【摘要】在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，背誦成為一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。可以說，背誦能夠極大提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力和書面寫作能力。每一位語文教師應(yīng)該認(rèn)真研究，使背誦成為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們將來的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。本文就將從背誦的角度展開具體論述。

【關(guān)鍵詞】背誦習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)情境；合理板書；榜樣示范

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，可以說是學(xué)生生涯中的起始階段。他們通過這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科以及將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是增加學(xué)生的知識積累，開闊學(xué)生的眼界，提升他們對社會的認(rèn)知和感悟能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。除了認(rèn)真閱讀文本外，背誦也是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。背誦不僅可以加深對知識的理解，還能夠積極促進(jìn)學(xué)生記憶力和理解力的發(fā)展，包括提升學(xué)生的想象力。所以，每一位語文教師均應(yīng)該重視背誦教學(xué)，力求使這項(xiàng)習(xí)慣成為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中的重要習(xí)慣堅(jiān)持下來，為他們將來的學(xué)習(xí)發(fā)揮重要作用。

可是我們經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生背誦現(xiàn)狀并不容樂觀，主要是學(xué)生沒有意識到背誦的積極意義，因此學(xué)習(xí)積極性不高，內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)。教師應(yīng)該以言傳身教的形式告訴他們背誦的諸多好處，讓學(xué)生從內(nèi)心深處想去背誦，把讓“我”學(xué)變成“我”要學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)習(xí)效果便會呈現(xiàn)不一樣的結(jié)果。具體來說，為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成這項(xiàng)受益終生的好習(xí)慣，筆者是這樣操作的。

一、創(chuàng)設(shè)積極情境，渲染背誦的良好氣氛

情境教學(xué)法是語文課堂中非常重要的一種教學(xué)方法。教師為學(xué)生積極營造相關(guān)氛圍，使學(xué)生身心沉浸其中，借助多媒體的電教手段，融情于景，隨文入境，把學(xué)生帶入到栩栩如生的文本情境中。這樣一來，學(xué)生迅速打破人與文本之間的隔閡和障礙，做到心隨文動，和文本中人物真正做到同呼吸共命運(yùn)，對于深刻理解文本內(nèi)容，把握文本內(nèi)涵是很有效果的。情景教學(xué)法同樣也適用于背誦教學(xué)中。

如果在背誦的過程中，教師能夠積極借助聲音、圖畫、動感視頻等視聽手段，可以快速喚起學(xué)生在閱讀課堂上的閱讀收獲，調(diào)動起思維中最活躍的部分，快速和課文內(nèi)容融為一體，加深對課文內(nèi)容的感知和體驗(yàn)，達(dá)到“品誦于心”，情隨文動。

例如在教學(xué)蘇教版《荷花》一文時(shí)，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的：首先，出示課文中的幾幅精美插圖，通過圖片快速喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和背誦欲望。然后，運(yùn)用播放課文錄音的方式，使學(xué)生邊聽邊想上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生大腦中最深刻的印象，從而形成信息的多種刺激，從聽覺上來輔助學(xué)生背誦。再次，在學(xué)生自己練習(xí)的過程中，播放配套的視頻，從作者進(jìn)入大門口開始，然后放到了各種不同形態(tài)的荷花和荷葉，層次分明地展示出課文中的敘述順序。到了文章的最后一部分內(nèi)容時(shí)，通過播放做的動畫形象，讓學(xué)生了解作者想象的順序，先是寫到了什么，后又寫到了什么。這樣一來，學(xué)生通過圖畫或者視頻內(nèi)容以及錄音里的多元素結(jié)合，背誦起來也便輕松愉快得多了。

二、合理設(shè)計(jì)板書，輔助背誦的正確節(jié)奏

我們在閱讀教學(xué)中，要幫助學(xué)生梳理一下文本的整體內(nèi)容，尤其是學(xué)習(xí)了全文之后，文章的脈絡(luò)要力求清晰，同時(shí)結(jié)合文本內(nèi)容觸摸作者的寫作意圖，以及表達(dá)的思想感情。而這些又是背誦時(shí)所需要用到的東西。在背誦課文時(shí)，如果我們能夠按照作者的思路按圖索驥，運(yùn)用作者的行文順序順藤摸瓜，小到一句話的表達(dá)順序，大到一篇文章的前后關(guān)聯(lián)，由句到段，再由段到篇，上下銜接，環(huán)環(huán)相扣。這樣背誦起來就快得多，也記得牢。

在這時(shí)，筆者通常會采取板書的形式輔助學(xué)生記憶。當(dāng)學(xué)生通讀全文，理解透徹了文章內(nèi)容之后，要緊緊抓住文章的關(guān)鍵詞語，合理設(shè)計(jì)板書，使板書能夠充分體現(xiàn)出文章的主要內(nèi)容和重要脈絡(luò)，為學(xué)生建立起背誦的整體框架。例如在背誦蘇教版《小露珠》一文時(shí)，筆者便把文章里的主要內(nèi)容通過板書的形式展示出來，從小露珠的出現(xiàn)，到幾種小動物贊美小露珠，再到小露珠帶給植物的可喜變化，最后到小露珠消失時(shí)和植物們依依惜別的情景，選取每一個(gè)片段里最關(guān)鍵的字詞輔助學(xué)生記憶，把握背誦的正確節(jié)奏。一來讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確梳理文章的前后脈絡(luò)，二來從重點(diǎn)字詞中把握住了文章的重要內(nèi)容，抓住文章的敘述主線，背誦便顯得順理成章。

三、榜樣示范背誦，趣味激發(fā)背誦熱情

在背誦教學(xué)中，我們還應(yīng)該充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。當(dāng)學(xué)習(xí)了一篇文章之后，如果通過教師或者表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生聲情并茂地給大家背誦一遍，肯定能夠把學(xué)生的好勝心激發(fā)出來，促進(jìn)他們背誦的積極性。當(dāng)學(xué)生聽到同學(xué)背誦得這么棒，深受師生好評的時(shí)候，自己也想有這樣突出的表現(xiàn)，成為大家贊美的對象。

在教學(xué)古詩《江雪》時(shí)，筆者便請了班級里朗誦能力較好的同學(xué)給大家做示范，同學(xué)們聽了后，紛紛模仿。這樣一來，不僅把古詩正確、流利地背誦出來，而且蘊(yùn)含感情，把天地之間蒼茫一片，一位老漁翁在天地曠遠(yuǎn)之間孤獨(dú)垂釣，但是又意境深幽的感受通過放慢語速，抑揚(yáng)頓挫充分地體現(xiàn)了出來，真正實(shí)現(xiàn)了榜樣帶動全體，全體學(xué)習(xí)榜樣的良好氛圍。同時(shí)積極給全體同學(xué)提供機(jī)會，讓他們上臺背誦，展示自己的背誦成果，樹立學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，背誦教學(xué)意義深遠(yuǎn)，師生們應(yīng)該意識到這一點(diǎn)，并且以一種認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度去對待背誦教學(xué)。只要教師積極想方設(shè)法改進(jìn)背誦教學(xué)，就一定會幫助學(xué)生養(yǎng)成背誦的良好習(xí)慣，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）