論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下現(xiàn)代陶藝教學

【摘要】陶藝具有深厚的文化內(nèi)涵，其制作工藝精湛。自由的形態(tài)美是陶藝的主要藝術特征。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迅速發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是學校的首要任務。因此，現(xiàn)代陶藝教學要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為導向、以培養(yǎng)學生動手能力為教學目標、開發(fā)多種實踐教學方式、提高學生陶藝文化專業(yè)知識、構建多元的評價體系。這樣才能提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為符合社會需求的專業(yè)人才。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)代陶藝 教學

【Abstract】The ceramic art has a profound cultural connotation and exquisite craftsmanship. The beauty of free form is the main artistic feature of ceramic art. With the rapid development of innovation and entrepreneurship education， the primary task of the school is to cultivate students innovative ability. Therefore， the teaching of modern pottery should be based on cultivating students innovative ability， cultivating students practical ability， developing a variety of practical teaching methods， improving students ceramic culture knowledge and building multiple evaluation system. In this way， students can improve their innovative and entrepreneurial ability and become the talents who meet the needs of the society.

【Keywords】Innovation and entrepreneurship； Modern ceramic art； Teaching

【中圖分類號】J527 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0008-02

引言

當前中國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，各大高校提倡培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力，不斷加強學生創(chuàng)新意識。創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是高校必須重視的教育內(nèi)容，成為國際高等教育發(fā)展的指示標。現(xiàn)代陶瓷藝術凝聚著中國傳統(tǒng)古老文化與現(xiàn)代陶瓷工藝藝術，屬于一門綜合藝術，是當代人創(chuàng)造意識和智慧的體現(xiàn)。因此，現(xiàn)代陶藝課程教學要進行優(yōu)化和創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的陶藝人才。

一、現(xiàn)代陶藝的特點和藝術特征

陶藝集雕塑和繪畫一體，其文化內(nèi)涵源遠流長。陶藝制作工藝精湛且復雜包括淘泥、摞泥、造型、上釉以及燒窯?，F(xiàn)代陶藝具有獨創(chuàng)性和藝術性特點，其藝術特征體現(xiàn)在自由的形態(tài)美。這種自由的形態(tài)美為陶藝的創(chuàng)作提供了廣闊的創(chuàng)造空間。

（一）現(xiàn)代陶藝的特點

“現(xiàn)代陶藝”是藝術家對現(xiàn)代文化社會的意識反映，其具有獨創(chuàng)性和藝術性?，F(xiàn)代陶藝擺脫了普通陶瓷產(chǎn)品規(guī)模化、標準化生產(chǎn)的特點，突破了傳統(tǒng)陶藝的束縛，形成自身獨特的欣賞價值和收藏價值?，F(xiàn)代陶藝凝聚了當代藝術家的創(chuàng)新理念和審美方向，也體現(xiàn)出時代的發(fā)展潮流，如下圖所示（圖1現(xiàn)代陶藝壺）?，F(xiàn)代陶藝家首先必須對陶泥的運用和燒制熟練，才能更好地融入制作者的創(chuàng)新理念，創(chuàng)造出自然和諧、魅力獨特的陶藝作品。當前追求自然美是大多數(shù)陶瓷藝術家們的創(chuàng)作理念，陶瓷藝術家要創(chuàng)作出杰出的陶藝作品除了必須具備豐富的實踐經(jīng)驗和敢于創(chuàng)新的創(chuàng)作精神外，還要不拘泥于傳統(tǒng)制作模式，注重造型多樣化、個性化等。作為藝術創(chuàng)作的載體，現(xiàn)代陶藝不但要求具有精湛的工藝價值，同時還要具有精神文化價值和體現(xiàn)現(xiàn)代人的創(chuàng)新意識。

（二）現(xiàn)代陶藝的藝術特征

審美觀念和審美意識是現(xiàn)代陶瓷藝術家想給人們傳達的文化信息?，F(xiàn)代陶瓷藝術家通過獨特的陶藝造型，向人們傳達藝術創(chuàng)造的形態(tài)美、韻律美。自由的形態(tài)空間是現(xiàn)代陶藝的主要藝術特征，作為陶藝原料的陶泥具有可塑性滿足了陶藝家們對各種作品造型的需求，使其作品能夠以最佳的狀態(tài)展現(xiàn)出來?，F(xiàn)代陶藝無論在造型上，還是在工藝上都突破了傳統(tǒng)陶藝，擁有更廣泛的創(chuàng)造空間。與此同時，隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展與國際文化交流更加頻繁，陶藝日益融入人們的生活，越來越頻繁地出現(xiàn)在人們生活的各個層面。當前陶藝除了得到創(chuàng)新發(fā)展外，還成為中國珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

二、現(xiàn)代陶藝教學體系構建

當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迅速發(fā)展，現(xiàn)代陶藝課程教學應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為導向，鼓勵學生大膽創(chuàng)作；要以培養(yǎng)學生動手能力為教學目標；開發(fā)多種實踐教學方式；要以提高學生陶藝文化知識；要構建多元的評價體系。

（一）以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為教學導向

在現(xiàn)代陶藝教學過程中，教師應該以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為教學導向，以學生為中心，給學生提供更多的動手機會?，F(xiàn)代陶瓷藝術凝聚著中國傳統(tǒng)古老文化與現(xiàn)代陶瓷工藝藝術，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)造意識和智慧?，F(xiàn)代陶藝課程教學要進行優(yōu)化和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的陶藝家。教師要充分利用校內(nèi)企業(yè)的便利，借助企業(yè)的場地、設備等資源多給學生進行實操訓練?，F(xiàn)代陶藝教學離不開陶泥等原料，如果學校沒有入住陶瓷相關企業(yè)，教師可以給學生開設考察學習實踐課，讓學生能夠充分體驗陶藝制作過程。同時，陶藝實踐基地的設立對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力也是非常必要的，教師可以利用實踐基地指導學生創(chuàng)造性學習，或者帶學生到有豐富經(jīng)驗的陶藝家學習，這樣有利于提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）以培養(yǎng)學生動手能力為教學目標

當前不少院校已經(jīng)在校內(nèi)設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，主要是培養(yǎng)學生的實踐能力。現(xiàn)代陶藝教學目標應該以培養(yǎng)學生的動手能力為主，通過開展多種項目激發(fā)學生參與陶藝制作的興趣，滿足學生適應社會發(fā)展的需求。這些項目可以包括開展校內(nèi)學生陶藝作品展覽、大學生陶藝創(chuàng)意集市等，進而促使學生大膽創(chuàng)作出具有自身特色和時代特征的陶瓷藝術精品。此外，教學目標的實現(xiàn)離不開學校的支持，學校應該加強學校與陶瓷企的合作，給教師提供良好的實踐教學環(huán)境。學生在教師指導下有計劃、有步驟地完成自己的陶瓷藝術作品。

（三）開發(fā)多種實踐教學方式

教師不僅僅要重視現(xiàn)代陶藝課程的理論知識，更要重視專業(yè)知識?，F(xiàn)代陶藝課程作為一個現(xiàn)代藝術門類具有教育系統(tǒng)性和傳承性特點。現(xiàn)代陶藝專業(yè)有自身的視覺特征和發(fā)展規(guī)律，教師在現(xiàn)代陶藝教學過程中除了注重培養(yǎng)目標、教學計劃外，還要注重培養(yǎng)學生的制作能力。為了迎合當前社會的發(fā)展，現(xiàn)代陶藝教學宗旨主要是提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教師和學校應該開發(fā)多種專業(yè)實踐教學方式。例如，引進校內(nèi)陶瓷企業(yè)、和校外陶瓷企合作、在陶瓷產(chǎn)區(qū)設立考察學習基地等等。在學校的支持下，教師可以充分利用陶瓷基地，采用以學生動手制作為中心，教師現(xiàn)場示范的實踐教學方式。教師多指導學生創(chuàng)作陶藝作品參加各種校內(nèi)、校外以及社會上的陶藝創(chuàng)作比賽，提高學生專業(yè)能力的同時激發(fā)其對陶藝作品的創(chuàng)作興趣。與此同時，通過給學生安排項目任務方式，引導學生完成陶藝作品。此外，教師也可以利用自身優(yōu)勢設立陶藝工作室，提高自身陶藝創(chuàng)作能力的同時供學生課外學習和觀賞。

（四）提高學生陶藝文化理論知識

現(xiàn)代陶藝與其他學科一樣有其系統(tǒng)理論支撐其研究發(fā)展。盡管現(xiàn)代陶藝在理論研究方面曾經(jīng)遇到過迷茫，但是這不影響其最終成為一個成熟完善的理論體系。作為現(xiàn)代陶藝教學的教師，不僅僅具備豐富的陶藝理論知識，還要具備應有的審美理念和文學藝術修養(yǎng)。陶瓷藝術作品是視覺元素和造型元素的物質(zhì)載體，在陶藝理論課課堂上教師要避免照本宣科與填鴨式的教學。 教師要讓學生理解現(xiàn)代陶藝的歷史文化背景、現(xiàn)代陶藝與現(xiàn)代藝術的理論關系。系統(tǒng)的現(xiàn)代陶藝理論知識有助于學生的陶藝創(chuàng)作，有助于提高學生的創(chuàng)造力。教師在現(xiàn)代陶藝教學過程中，適當融入與陶藝創(chuàng)作有關聯(lián)的民俗風情，有助于學生感受到現(xiàn)代陶藝的藝術價值，這樣也有利于提高學生創(chuàng)作的藝術魅力。中國陶藝文化底蘊深厚，教師應該加強學生對陶藝文化的了解。中國有56個民族，每個民族都有不同的文化特征，這些文化差異往往通過不同的陶藝作品體現(xiàn)出來。學校應該多和國內(nèi)外其他院校進行文化交流合作，定時聘請一些具有區(qū)域文化風情特色院校專家到校內(nèi)開展陶藝專題講座，或者舉辦校內(nèi)其他院校師生陶藝作品展。這樣學生可以從中了解其他區(qū)域的陶藝文化，進而提高其陶瓷藝術作品的創(chuàng)新能力。此外，教師應該適當引導學生做市場調(diào)研，有利于提高陶瓷藝術作品的推廣。

（五）構建多元評價體系

現(xiàn)代陶藝教學對學生陶藝作品的評價體系要打破傳統(tǒng)課堂評價形式，采用多元化的形式。采用過程與結果評價相結合，該評價體系注重對創(chuàng)作過程的評價，主要考查學生的動手制作過程和態(tài)度。同時，采用多元化的評價方式對學生完成的陶瓷藝術作品進行激勵性評價，對學生的陶藝作品給予極大的肯定，使其對自己的作品有信心。讓學生們從自己的陶藝作品中找到學習創(chuàng)作的樂趣和價值。開展研究性學習的樂趣。

結語

培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為各個院校的辦學宗旨，這也是中國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)代陶瓷藝術教學應該迎合國家社會的需求，優(yōu)化教學體系，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，現(xiàn)代陶藝課程教學應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為現(xiàn)代陶藝教學的導向，現(xiàn)代陶藝教學的目標應該培養(yǎng)學生動手能力為前提并且要開發(fā)多種實踐教學方式。此外，學生要掌握相關陶藝文化專業(yè)知識才能創(chuàng)作出有藝術魅力的作品。教師在現(xiàn)代陶藝教學過程中要積極鼓勵學生大膽創(chuàng)作，采用多元的評價體系。

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作者簡介：

黃曉琳（1988.05-），女，山東省蓬萊市人，漢族，碩士研究生，助教。