初中數(shù)學教學中的德育研究

孔玲玲

摘 要 初中數(shù)學科目的教學過程不只是幫助學生學習數(shù)學知識、認識數(shù)學規(guī)律，教師還可以通過數(shù)學教學來滲透學生的德育教育，通過學習數(shù)學知識、數(shù)學背景以及數(shù)學精神來教導、熏陶學生，提高學生的德育素質(zhì)，教導學生做人做事的道理，引導學生在初中數(shù)學課程的學習過程中，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生的整體素質(zhì)。本文探討了初中數(shù)學課堂中德育的幾種策略，以期為初中的德育提供一定的參考。

關鍵詞 德育 初中數(shù)學 課堂教學

新課標指出，在數(shù)學課堂上結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行德育教育是教師的一項重要任務。初中階段是一個人人生觀和性格形成、身心發(fā)展的重要時期。此時對初中生進行一定的德育教育顯得十分重要。目前，我國德育教育還主要表現(xiàn)在思想品德課上的說教式教育，很難讓學生接受。

初中數(shù)學的教學目的是讓學生掌握一定的數(shù)學理論計算，拓展思維方式，為未來提供必要的技能。在學習數(shù)學中，數(shù)學語言描述準確、嚴密和簡明，會使學生形成有條理、有層次的思維方式。在平時的教學工作中，初中數(shù)學教師應該有意識地利用知識點滲透德育，來促進學生的德智體美共同發(fā)展。筆者認為，在初中數(shù)學教學中應該從以下幾方面進行德育。

1利用數(shù)學史，進行愛國主義教育

在現(xiàn)行初中數(shù)學教材中存在著大量的愛國主義教育素材。在教學中，這些豐富的教學素材可以被教師所利用。例如，《九章算術(shù)》首次提出數(shù)學中的負數(shù)概念，這使我國的代數(shù)學得到快速發(fā)展，遠遠領先于西方，介紹這本專著時，要側(cè)重講解民族精神，從而給學生帶來強烈的民族自豪感。華羅庚初中畢業(yè)后，因家庭經(jīng)濟困難退學，但后來這個只有初中文憑的退學生卻成了清華大學的老師。陳景潤、陸啟鏗等影響當代數(shù)學界的大家都是他的學生。有人說，因為華羅庚先生，一個令人欣慰的名字又出現(xiàn)在那片荒蕪的中國理論數(shù)學界；因為他，我國才能在國際理論科學界有一席之地。教師在教學中通過這一個個素材，把中華民族在數(shù)學領域中的重大貢獻與愛國主義精神有機地結(jié)合起來，使學生產(chǎn)生一種愛國情操，來提高學生的民族自豪感。目前的數(shù)學課本中有許多知識點可以滲透愛國主義教育，教師應該在備課中不斷思考，利用這些素材對學生進行一定的德育。

2利用數(shù)學之美，對學生進行美學教育

數(shù)學中處處蘊含著美，內(nèi)隱美和外顯美，形式美和內(nèi)容美，獨立美和統(tǒng)一美，這些美典雅、樸素、高貴而又不失和諧。這些美是人類文明進步中自己總結(jié)的自然秩序與規(guī)律，同時也表現(xiàn)出了人類最深層次的精神力量對抽象世界的理解。例如，哥德巴赫猜想展現(xiàn)的思維美、圓形和多邊形顯示的對稱美、勾股定理等公式中表現(xiàn)的和諧美等。特別是黃金分割點的美學，它可以涉及到人體美學、建筑、繪畫、藝術(shù)品等各個領域。教師在教學中應利用課本中的美學素材，拓展數(shù)學審美，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，增強學生的思維創(chuàng)造力。

3利用問題背景，對學生進行唯物教育

數(shù)學相對抽象而枯燥，不像文科知識具有一定的趣味性而接近生活，它主要是研究空間形狀及數(shù)量之間的關系。挖掘數(shù)學中的德育因素一定要結(jié)合教材進行。一些富有教育意義的應用題同樣可以作為素材進行德育教育。比如，在遇到“追擊問題”的應用題時，可以教會學生運動與靜止的辯證思維方式，然后擴展到運動是絕對的，而靜止是相對的，但是運動和靜止是相互依賴、相互滲透的辯證關系思想。正數(shù)和負數(shù)的辯證關系就是對立統(tǒng)一的，如果一個數(shù)是正數(shù)，那么它就不能同時也是負數(shù)，這是對立的，但同時有了正數(shù)，而沒有負數(shù)，正數(shù)也失去了意義，所以它是統(tǒng)一的。數(shù)學中的許多唯物主義辯證觀點可以拓展學生看待一些問題的視野，有利于學生世界觀的形成。

4分組練習，培養(yǎng)團隊合作意識

當代社會分工十分細致，但是對團隊合作的要求越來越高。新課程改革的一項重要目的是在大力推進素質(zhì)教育的同時，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。對于數(shù)學的課改要求是既主張學生的自主探索，又強調(diào)合作方式的學習。在當代初中生中，獨生子女較多，自我意識較強，受人與人之間關系冷漠等多種因素的影響，他們的團隊精神和合作意識還比較薄弱。教師在課堂教學中利用課堂小組活動，有意識地培養(yǎng)學生的團隊合作意識，實施團隊教育，來達到德育教育。課堂小組讓學生自由組合，營造和諧氣氛，使小組成員建立良好的人際關系。通過布置活動作業(yè)，開展小組比賽，達到良好的學習效果。在活動中，每個人都關心本組的榮譽，所以在開展活動時，都會有一份壓力，學習態(tài)度更加端正，同學間的交流更多，團隊意識更加牢固，學習的效果也更加有效教師在課堂中用分組討論方式，激發(fā)學生的潛能，進行德育。

5以身作則，從自身體現(xiàn)德育教育

初中生雖然還沒有完全步入社會，但對生活已有了自己的經(jīng)驗，對人對事都有了自我主見。此時處于青春期的初中生，往往會把老師的批評教育理解為和自己過不去，更有甚者還會出現(xiàn)敵對行為。當學生出現(xiàn)錯誤時，教師批評要注意不要上海他們的自尊心，注重批評的藝術(shù)，放低姿態(tài)，不應高高在上。模仿也是一個人學習的重要能力，教師是學生最容易接觸到的典范和楷模，學生肯定會在有意識或無意識中模仿教師的一些言行舉止。

十年樹木，百年樹人，德育教育是學校教育中的一項長遠而巨大的工程，不可能獨立于其他理論教學之外。所以，初中數(shù)學課堂中的德育有著獨特的意義。

參考文獻

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