新工科背景下校企聯(lián)合培養(yǎng)風資源評估工程師探索與實踐

唐明珠 吳凱 石陽春 李聰 廖力達

【摘要】2017年教育部為了適應新一輪的的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，形成了新工科“三部曲”，全力建設高等強國教育。長沙理工大學新能源科學與工程專業(yè)以此為契機，開展了校企聯(lián)合培養(yǎng)風資源評估工程師探索與實踐。首先對培養(yǎng)對象進行選拔，然后實施了風資源評估理論培訓和工程應用能力培養(yǎng)，最后對培養(yǎng)對象進行考核，考核合格學員與培養(yǎng)企業(yè)簽定就業(yè)協(xié)議。實踐表明，選拔2014級新能源科學與工程專業(yè)本科生參加風資源評估工程師培訓，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求無縫對接。

【關鍵詞】新工科 校企聯(lián)合 新能源、風資源評估工程師 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0242-01

1.引言

當前，世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速進行，綜合國力競爭愈加激烈。國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”等重大戰(zhàn)略，以新技術、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)為特點的新經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，要求工程科技人才具備更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力，加快新工科建設，助力經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級[1]。

復旦共識[2]、天大行動[3]和北京指南[4]，構(gòu)成了新工科建設的“三部曲”，奏響了人才培養(yǎng)主旋律，開拓了工程教育改革新路徑。

長沙理工大學一直重視能源領域的學科建設和人才，學校準確把握當前國際國內(nèi)的能源發(fā)展形勢和能源科學的發(fā)展方向，瞄準國家新能源重大人才需求，在全國率先開展新能源人才培養(yǎng)工作，創(chuàng)辦全國第二，湖南省第一個風能與動力工程本科專業(yè)。2011年該專業(yè)被批準為湖南省特色專業(yè)，2013年5月順利通過了湖南省教育廳的新增專業(yè)辦學水平評估和新增學士學位授權(quán)學科專業(yè)評估。2012年教育部要求新能源相關專業(yè)統(tǒng)一更名為新能源科學與工程。

目前新工科凝聚了越來越多的共識，其戰(zhàn)略意義得到普遍認同，但其內(nèi)涵和外延仍需作進一步的深入研究和討論?！靶履茉纯茖W與工程專業(yè)”作為新工科專業(yè)，對校企聯(lián)合培養(yǎng)風資源評估工程師開展有效地研究，不僅具有理論意義，而且具有現(xiàn)實意義。

2.風資源評估理論培訓

風資源評估理論培訓主要內(nèi)容如下：（1）風資源概述、風資源評估活動概述、風電工程選址、監(jiān)測站儀表及測量、監(jiān)測站安裝、監(jiān)測站運行和維護、數(shù)據(jù)采集和處理、陸基遙感系統(tǒng)、數(shù)據(jù)驗證、風資源觀測結(jié)果先特性描述、輪轂高度風資源評估、氣候修正過程、風流場建模、海上風資源評估、風資源評估中的不確定性、風電場設計和發(fā)電量估算；（2）風資源與微觀選址工程、風數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、風數(shù)據(jù)長期修正、風資源評估的不確定性、極端風況、風數(shù)據(jù)的測量、大氣概論與空氣密度、邊界層氣象、大氣環(huán)流及天氣系統(tǒng)、風電場的環(huán)境與健康影響、風力發(fā)電機組的功率性能測試、風力發(fā)電機的載荷。

3.工程應用能力培養(yǎng)

長沙理工大學新能源科學與工程系擁有“風資源評估實驗室”，該實驗室不僅是國家級“電力生產(chǎn)與控制”仿真中心重要組成部分，而且是能源系統(tǒng)與動力工程國家級實驗示范教學中心重要組成部分。該風資源評估實驗室擁有WAsP軟件，WT軟件，WindSim軟件等。特別是WindSim軟件，我校是全國僅有的5所高校之一購買了此軟件的高校。本培訓課程利用WindSim 9.0風資源評估軟件來評估風電場年發(fā)電量。該軟件功能包括：地形子模塊、風場模擬子模塊、對象子模塊、結(jié)果子模塊、風能風資源子模塊和發(fā)電量計算子模塊。

4.總結(jié)

我校新能源科學與工程系于2017年暑期對新能源科學與工程專業(yè)2014級選拔的本科生實施了校企聯(lián)合的風資源工程師定向培訓計劃。培訓結(jié)束后學員不僅掌握了風資源評估的理論，而且掌握了風資源評估軟件WindSim操作?？己撕细竦膶W員全部與大型風力發(fā)電裝備制造企業(yè)簽定了就業(yè)協(xié)議。此次校企聯(lián)合培養(yǎng)風資源工程師，實現(xiàn)了學校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求無縫對接，為我校其它新工科專業(yè)提供的可參考的范例。

參考文獻：

[1]李華，胡娜，游振聲.新工科：形態(tài)、內(nèi)涵與方向[J]. 高等工程教育研究， 2017（4）：16-19+57

[2]胡波，馮輝，韓偉力，徐雷. 加快新工科建設，推進工程教育改革創(chuàng)新——“綜合性高校工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會綜述[J]. 復旦教育論壇，2017（2）： 20-27+28

[3]張大良.因時而動 返本開新 建設發(fā)展新工科——在工科優(yōu)勢高校新工科建設研討會上的講話[J].中國大學教學，2017（4）：4-9

[4]張大良.新工科建設指南（“北京指南”）[J].高等工程教育研究，2017（4）：20-21

作者簡介：

唐明珠（1983-），男，湖南平江人，長沙理工大學新能源科學與工程系副主任，博士，碩士生導師。