倡導(dǎo)成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)手段多樣化

黃淑燕

摘 要 “學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的實(shí)施著眼于“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)要求，注重評(píng)價(jià)主體的多元化注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性，通過真實(shí)、深入地再現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程去引導(dǎo)、鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的條件。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)評(píng)價(jià) 手段 多樣化

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)……對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，……”面對(duì)新課程、新課標(biāo)、新教材，當(dāng)務(wù)之急是要建立一種能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、符全新“課程標(biāo)準(zhǔn)”理念的新的評(píng)價(jià)體系。為此，本著“以發(fā)展為本”的教育思想，為突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，結(jié)合課題研究，我們構(gòu)建了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)手段，“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的實(shí)施著眼于“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)要求，注重評(píng)價(jià)主體的多元化注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性，通過真實(shí)、深入地再現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程去引導(dǎo)、鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的條件。

1倡導(dǎo)成長(zhǎng)記錄袋，追求評(píng)價(jià)的科學(xué)性

記錄袋，又稱檔案袋，有公文夾、公文包或代表作等多重含義。最初使用這種形式的是畫家以及后來的攝影家，他們把自己有代表性的作品匯集起來向委托人展示。把這種做法移植到教育上，記錄袋評(píng)價(jià)就是匯集學(xué)生作品的樣本，目的是展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步情況。通常，記錄袋內(nèi)容的選擇和提交是由學(xué)生和教師共同決定的，但記錄袋究竟選擇哪些內(nèi)容，完全是八仙過海、各顯神通，并沒有硬性的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵在于必須明確建立記錄袋的目的是什么，要適應(yīng)的對(duì)象是誰。成長(zhǎng)記錄袋可以說是記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列的成長(zhǎng)“故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。

“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”是一種科學(xué)性很強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式，實(shí)踐證明：讓教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同去完成評(píng)價(jià)，又共同分享其中的經(jīng)驗(yàn)和樂趣，可以大大提高教育效果。評(píng)價(jià)要遵循科學(xué)規(guī)律，采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，講究科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和手段，從客觀實(shí)際出發(fā)制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作出切合實(shí)際的評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性保證評(píng)價(jià)的客觀性。

2倡導(dǎo)成長(zhǎng)記錄袋，追求評(píng)價(jià)的有效性

課題初始階段，我們給學(xué)生建立了學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，把學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)本、單項(xiàng)考查試卷、綜合考查試卷、獲獎(jiǎng)證書、數(shù)學(xué)日記、教師評(píng)語、家長(zhǎng)評(píng)語、自我評(píng)價(jià)等都可以存入學(xué)生成長(zhǎng)袋中，并制定了成長(zhǎng)記錄袋所需檔案記錄表。

它不僅記錄學(xué)生在學(xué)校生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步，獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，也收集了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中搜集的各種學(xué)習(xí)材料，父母、老師、同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及自我的評(píng)價(jià)等內(nèi)容，記載學(xué)生成長(zhǎng)的過程，享受成長(zhǎng)的快樂。結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來，舉辦班級(jí)成長(zhǎng)記錄袋展覽，讓家長(zhǎng)觀看學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，增強(qiáng)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與學(xué)生之間、家長(zhǎng)與老師之間的交流溝通，也促使學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋的完善。對(duì)于學(xué)生來說，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)給學(xué)生搭建了一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)；學(xué)生通過參與評(píng)價(jià)的過程，獲得了成就感，體味到成功的喜悅，從而對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣；成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)也使學(xué)生開始學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，開始有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)與人相處，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生們的民主意識(shí)；評(píng)價(jià)使得學(xué)生與家長(zhǎng)以及教師之間的關(guān)系更加融洽，從而促進(jìn)了教育教學(xué)工作的開展。

3倡導(dǎo)成長(zhǎng)記錄袋，追求評(píng)價(jià)的可操作性

為了使評(píng)價(jià)更具操作性，我們根據(jù)教育課程改革與課程《標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定了科學(xué)、可行的記錄袋評(píng)價(jià)細(xì)則，確定一段時(shí)期內(nèi)成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)目標(biāo)。對(duì)收集的材料進(jìn)行分析和反饋，提高記錄袋評(píng)價(jià)的信度、效度和可操作性，我們的方法為：

（1）采用五星級(jí)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定；

（2）總評(píng)分=同伴評(píng)分+家長(zhǎng)評(píng)分+自評(píng)分+師評(píng)分，累積星級(jí)及時(shí)公布；

（3）運(yùn)用評(píng)語進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)

成長(zhǎng)記錄袋法一般采用每個(gè)月評(píng)價(jià)一次，展示一次，期末作總結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)生通過成長(zhǎng)記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長(zhǎng)記錄加強(qiáng)自我反省和自我評(píng)價(jià)能力。

（4）建立學(xué)生自評(píng)—同伴評(píng)價(jià)—教師評(píng)價(jià)—家長(zhǎng)評(píng)價(jià)—定期全班交流—學(xué)期末展評(píng)的評(píng)價(jià)流程。

在使用成長(zhǎng)記錄袋的過程中，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，選擇和評(píng)價(jià)自己的作品，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑。在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，開展同伴互評(píng)。通過學(xué)生的互評(píng)，加強(qiáng)學(xué)生間信息的溝通，清楚地了解他人的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行自我反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)，使競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)同步發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生不定期、不定人的即時(shí)評(píng)價(jià)，是對(duì)某一時(shí)段表現(xiàn)突出的某位學(xué)生及時(shí)做出評(píng)價(jià)，特別針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，激勵(lì)其成長(zhǎng)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)主要是對(duì)孩子在家中的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。這主要是促使家長(zhǎng)主動(dòng)全面地了解孩子，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地鋪導(dǎo)孩子，架起家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)校溝通的橋梁，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)是一種定性的評(píng)價(jià)，是一種質(zhì)性的評(píng)價(jià)，克服了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的諸多弊端，強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)；強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與，從而表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。它能較好地實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，使學(xué)生比較全面地了解自己的學(xué)習(xí)過程，找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個(gè)性，展示自我，特別是感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 戴育紅.運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)手段進(jìn)行中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)[J].教育導(dǎo)刊，2006（10）：33-35.