芻議中國(guó)傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的融合

【摘要】中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，是我國(guó)民族精神的重要表現(xiàn)，將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代教育，不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，還能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)水平和質(zhì)量的提升，進(jìn)而培養(yǎng)出現(xiàn)代所需求的人才類型。本文重點(diǎn)分析了傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念的融合，從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討其對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的影響，并提出了實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)傳統(tǒng)文化 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 改革途徑

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0199-02

傳統(tǒng)文化是民族精神和民族意志的具體化表現(xiàn)，我國(guó)擁有五千年的歷史文化傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)是每個(gè)人義不容辭的責(zé)任，為此將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，以音樂(lè)為載體開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)共同提升的有效途徑。

一、傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，是現(xiàn)代教育改革的偉大創(chuàng)新，對(duì)于傳承傳統(tǒng)文化有著積極的作用，指明了今后小學(xué)教育發(fā)展的新方向。

首先起到傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化的作用。我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是文化的重要組成部分，不同地區(qū)形成了風(fēng)格迥異、各具特色的民族音樂(lè)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，能夠有效加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)民族的認(rèn)同感和歸屬感，使小學(xué)生在音樂(lè)中感受到音樂(lè)的豐富性，感受到祖國(guó)的博大精深。

其次具有提高小學(xué)生審美能力的作用。處于小學(xué)階段的兒童，具有敏銳的情緒感知能力，能夠通過(guò)自己的感官感受到音樂(lè)所傳達(dá)的情感，并且小學(xué)生豐富的想象力，使其更加容易體會(huì)音樂(lè)的主體思想。我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)根植于傳統(tǒng)文化，具有濃厚的民族色彩和民族風(fēng)格，發(fā)揮傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)作用，是提升小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和審美能力的有效途徑。

最后具有推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)課程本土化發(fā)展的作用。小學(xué)音樂(lè)課程是針對(duì)小學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程，為此其教學(xué)方式要符合小學(xué)生的個(gè)性，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況出發(fā)，構(gòu)建滿足小學(xué)生需求的教學(xué)模式，讓小學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立積極樂(lè)觀、健康向上的人生觀和價(jià)值觀。我國(guó)傳統(tǒng)文化為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供了豐富的資源，使得小學(xué)音樂(lè)教學(xué)根植于我國(guó)本土文化，實(shí)現(xiàn)了文化的傳承和弘揚(yáng)。

二、我國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的融合途徑

將傳統(tǒng)文化有效的融入到現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程中，要立足于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，兼顧小學(xué)生的心理特征，圍繞小學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)展課程建設(shè)，使小學(xué)生能夠自主的參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

第一，改變傳統(tǒng)教學(xué)思想。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)只注重小學(xué)生音樂(lè)演唱能力的培養(yǎng)，忽視小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高，導(dǎo)致小學(xué)整體音樂(lè)水平不高，為了進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的統(tǒng)一，為此需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生音樂(lè)啟蒙的重視，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展符合小學(xué)年齡階段的課程教學(xué)形式。

第二，創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法。為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，需要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式。為此需要在現(xiàn)有音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理的插入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)和傳統(tǒng)文化的完美融合，既能夠起到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的作用，又能夠推動(dòng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。比如說(shuō)《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文學(xué)作品，用音樂(lè)的形式進(jìn)行教學(xué)，其基調(diào)朗朗上口，不僅對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感有積極作用，還能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生的啟蒙教育，推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。

第三，開(kāi)展豐富的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)生年齡小，天真活潑，對(duì)未知事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，小學(xué)音樂(lè)教師可以利用小學(xué)生的這一特性，開(kāi)征豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。童謠是起源于民間的兒童歌謠，其具有簡(jiǎn)單易學(xué)、節(jié)奏歡快、郎朗上口的特點(diǎn)，深受小學(xué)生的喜愛(ài)，為此小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程中，需要發(fā)揮童謠的作用，將童謠納入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

第四，發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，通過(guò)播放豐富多彩、形象生動(dòng)的視頻畫面，能夠引起學(xué)生的關(guān)注，吸引學(xué)生的目光，尤其是動(dòng)畫片的播放，可以極大的調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。比如說(shuō)目前很多動(dòng)畫片中都是以三字經(jīng)為主題，詮釋三字經(jīng)的意義，部分動(dòng)畫片中還引入了很多傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)生在潛移默化中接受到傳統(tǒng)文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的再教育。

三、結(jié)論

面對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化逐漸消失的現(xiàn)狀，傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是加強(qiáng)民族凝聚力和團(tuán)結(jié)力的重要形式。為此將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，既能夠有效的保護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)文化，又能夠提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂(lè)鑒賞能力，體會(huì)到中國(guó)文化的博大精深，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫亞.淺談中國(guó)傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂的融合[J].江蘇教育研究.2014（10）

[2]林云霏.芻議在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化[J].藝術(shù)評(píng)鑒.2018（01）

作者簡(jiǎn)介：

焦萍萍（1979.01-），女，山東省日照市東港區(qū)西湖鎮(zhèn)人，本科，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)。