提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略初探

丁治民　金春雷

【摘要】如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，一直都是廣大數(shù)學(xué)教師不懈的追求。本文從立足課堂，靈活運用教學(xué)方式，實施差異化教學(xué)、情境化教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；注重動手操作，加強(qiáng)合作交流，真正落實學(xué)生的主體地位等方面探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 有效 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0123-02

引言

數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”只有教師高效率引導(dǎo)和學(xué)生高收益學(xué)習(xí)，才能形成有效課堂。下面我結(jié)合自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索與實踐，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法與策略展開探討。

一、實施分層教學(xué)，落實因材施教

分層教學(xué)通過對學(xué)生分層，實行差異化教學(xué)，它面向全體學(xué)生，因材施教，較好地解決了統(tǒng)一施教與學(xué)生差異的矛盾，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

實施分層教學(xué)，首先我們要認(rèn)真地分析教材、了解學(xué)生，給學(xué)生劃分不同的層次，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中教師還要適時調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)，使各層次的目標(biāo)更加合情合理、針對性強(qiáng)。課堂上，教師要運用靈活的教學(xué)方法，分層指導(dǎo)，培優(yōu)輔差，引導(dǎo)每一個學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。提問時，把問題分成不同層次，讓差生回答基礎(chǔ)性問題，或把一個問題分成幾個小問題，減緩坡度，適當(dāng)鋪墊，引導(dǎo)差生作答；提問中等生時，由淺入深作適當(dāng)啟發(fā)；在提問突破重點、難點的問題時，讓優(yōu)生相互啟發(fā)、補(bǔ)充，使問題得到解決。在作業(yè)上，也要精心設(shè)計出豐富多彩的、適合各層次學(xué)生的練習(xí)，使所有學(xué)生都能愉快地、有效地完成，讓各層次學(xué)生都得到發(fā)展。

二、運用情境教學(xué)，激發(fā)探索興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，有利于誘發(fā)學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和探索興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效手段。

在導(dǎo)入新課時，我們可以采用講故事、播視頻、放錄音等方式直觀形象、生動有趣地呈現(xiàn)現(xiàn)實情境，將要探究的問題蘊(yùn)藏在情境中，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。如創(chuàng)設(shè)具有懸念，能引發(fā)認(rèn)知沖突的問題情境，巧設(shè)疑問，啟發(fā)猜想，激活他們的思維和動機(jī)。小學(xué)生愛玩好動，思想專注的時間較短，為了吸引他們的注意力，在進(jìn)行探究和練習(xí)時，我們還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動情境，如小表演、小游戲、小競賽等等，營造學(xué)與玩融為一體的課堂氛圍，讓學(xué)生在活動中探索，在活動中感悟，從而輕松愉快地掌握所學(xué)知識。

三、整合信息技術(shù)，拓展教學(xué)空間

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛。在導(dǎo)入時，可利用動畫技術(shù)，音、視頻資源，創(chuàng)設(shè)生動形象的問題情境，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們興趣。在探究新知時，精心設(shè)計制作畫面精美、聲像并茂的多媒體課件，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，使在一般教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容形象生動地顯現(xiàn)出來，加深學(xué)生對問題的理解，提高學(xué)習(xí)積極性。

微課作為一種新穎的教學(xué)模式，在有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上發(fā)揮著較大的作用。教師在課前對知識點進(jìn)行準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性的講解，制作微課，課上借助微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論、交流，使學(xué)生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想。學(xué)生在課上沒有聽懂的內(nèi)容，回家可以運用微課繼續(xù)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，不懂的地方反復(fù)觀看，仔細(xì)揣摸，有利于學(xué)生掌握知識。

四、注重動手操作，發(fā)揮主體作用

動手操作尤其是一些探索性的操作活動，為學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，主動獲取知識創(chuàng)造了條件，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

小學(xué)生的空間觀念較差，幾何知識又較抽象，學(xué)生理解和掌握幾何形體的特征、公式等，都須有大量具體形象的感性材料的積累，因此教材中編排了很多的動手操作活動。教學(xué)時我們要充分利用這一資源，通過拼、剪、折、畫等操作活動，使學(xué)生獲得鮮明、生動、形象的感性認(rèn)識。在教學(xué)代數(shù)、統(tǒng)計等知識時，我們也要深入挖掘教材中的動手因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計操作活動，把抽象的知識變?yōu)榭刹僮?、可感知的具體形式，使學(xué)生調(diào)動手、腦、口等感官參與，主動地去獲取知識，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五、加強(qiáng)合作交流，實現(xiàn)共同提高

合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小學(xué)生的思考能力和心智還沒有完全成熟，在合作交流中學(xué)生可以互相啟發(fā)，將自己的觀點與別人交流，把自己的成果與別人分享，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展，不但促進(jìn)學(xué)生主動參與，而且培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊精神。

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和探索環(huán)境等，選擇具有思考性、開放性問題，精心設(shè)計合作交流的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)過程中師生雙方的互動往往會“生成”一些有具爭議性、挑戰(zhàn)性的問題，這時教師要及時把握，因勢利導(dǎo)，組織開展合作交流，使教學(xué)活動收到更好的效果。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹立現(xiàn)代教育理念，從學(xué)生的實際出發(fā)，靈活運用教學(xué)方法，進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識，獲得全面發(fā)展。